一：背景說明<br>中學英語課程標準要求：英語教學要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，并強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們學習英語的成就感和自信心，在學習過程中發(fā)展語言綜合運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在“停課不停學”形勢下，在英語教學中更要培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，體會到祖國的強大！<br>二、活動主題 ：核心詞匯教學 <br>三、活動時間：3月 26日 下午三點 <br>四、活動方式 ：主題教研，觀看名師課例，交流反思<br>五、參與人員：九年級全體英語教師 <br>六、活動步驟 <br>1: 抓理論學習 詞匯教學是英語教學的基礎(chǔ)，要求全體教師認真學習《課程標準》，學習新理念，新經(jīng)驗，找到單詞教學的指南針。 <br>2:培訓詞匯教學和素質(zhì)教育相融合 詞匯教學是學習學好英語的基礎(chǔ)，當前形勢下，如何實現(xiàn)既掌握詞匯，又能在學習中融入愛國主義教育和提倡奉獻精神，就成了我們教師應該關(guān)注的核心。 <br>3:主題研究 <br>（1）選擇主題，從實際出發(fā)，在階段復習單元中提取，整理有代表性的核心詞匯。<br>（2）研究選取詞匯的外延，與實際相結(jié)合。<br>（3）總結(jié)各位老師的經(jīng)驗，反思不足，以備將來進一步探討。 <br>4: 展示專家課例，提現(xiàn)本次教研活動的重要性，通過聽課，評課，借鑒專家的寶貴經(jīng)驗，豐富我們的課堂教學。（參照李國剛老師的核心詞匯教學課例） <br>5: 抓教學反思 教學反思是一種教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法，是不斷提高自身教學素養(yǎng)的過程，其中記錄了教學的成功之處，也捕捉了失敗的教訓，真正提現(xiàn)反思的時效性。 <br>6: 評價激勵 通過活動評選一名講課能手并發(fā)言，全體教師進行評價，找出優(yōu)點進行鼓勵，提出不足并加以改進，增強教師自信心。 <br>七、實施過程：<br>（1）為提高工作效率，召開線上視頻會議，選兩名教師對自己選取的核心詞匯，進行十分鐘左右的陳述，主要就是如何把詞匯和當前形勢相結(jié)合，是否讓學生在學習詞匯過程中提高思想素質(zhì)。<br>（2）全體教師認真聽取并進行評價，對說課內(nèi)容反復推敲，取得一致意見，活動后投入實際運用，即走進課堂。相信，“功夫不負有心人” ，通過反復實踐，反思，總結(jié)，我們肯定能夠形成一個特色的詞匯教學新模式！ <br>八、活動總結(jié)<br> 我們是教育者，所以要樹立正確的育人觀，做名副其實的人類靈魂的工程師。在教學中，采用豐富多彩的教學手段，立足課堂開展教研活動，讓教研成為教師專業(yè)成長中的常態(tài)，加大課堂改革的深度和力度。我們?nèi)w教師要充分發(fā)揮集體的智慧，群策群力，讓我們的英語教學課堂“活起來”！