<p style="text-align: right;">——“停課不停學(xué)”線上教學(xué)工作案例</p><p><br></p> <p> 歲月如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，“停課不停學(xué)”工作進(jìn)行了將近兩個(gè)月！剛接到通知時(shí)，我措手不及，作為一名青年教師，線下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚且不足，更何況毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的線上授課，這無(wú)疑是巨大挑戰(zhàn)！根據(jù)學(xué)校下發(fā)的有關(guān)線上教學(xué)的相關(guān)要求，我采用了微信群和企業(yè)微信直播相結(jié)合的形式并借助微信小程序“班小二”來(lái)進(jìn)行線上教學(xué)。</p> <p> 課堂形式的轉(zhuǎn)變，一開(kāi)始師生都不適應(yīng)，也會(huì)遇到一些從未有過(guò)的問(wèn)題，兩個(gè)月的時(shí)間里，我不斷調(diào)整教學(xué)形式，對(duì)癥下藥，以需定教，力求學(xué)生每天每節(jié)課能學(xué)的扎實(shí)，課有所獲，日有所進(jìn)！</p> 一、晨讀大比拼 <p> 前段時(shí)間有些家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在家學(xué)習(xí)勁頭不足，沒(méi)有時(shí)間觀念，早上賴(lài)床等等，所以我要求學(xué)生將每天的晨讀語(yǔ)音發(fā)在小組群之后進(jìn)行組內(nèi)“完成晨讀”接龍，各組最后一位完成晨讀的同學(xué)到班級(jí)群匯報(bào)“*組已完成晨讀”。對(duì)于最先完成晨讀的小組，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)“晨讀之星”稱(chēng)號(hào)，發(fā)到班級(jí)群進(jìn)行表?yè)P(yáng)！</p> <p> 很多家長(zhǎng)反映看到了孩子明顯的進(jìn)步，孩子知道主動(dòng)早起晨讀了，就怕自己是小組的最后一個(gè)！剛開(kāi)始接龍的幾天，我會(huì)在班級(jí)群通報(bào)表?yè)P(yáng)各組最先進(jìn)行晨讀的同學(xué)，給他們起名為“晨讀領(lǐng)頭人”，連續(xù)發(fā)了幾天之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的晨讀開(kāi)始得越來(lái)越早，組內(nèi)已經(jīng)開(kāi)始了無(wú)聲的競(jìng)爭(zhēng)，孩子們都希望得到老師的表?yè)P(yáng)，都在爭(zhēng)當(dāng)“晨讀領(lǐng)頭人”！</p> <p> 在晨讀時(shí)間，我會(huì)通過(guò)微信群視頻通話抽查學(xué)生的朗讀情況。偶爾會(huì)查到有同學(xué)在床上完成朗讀的現(xiàn)象，由于是多人視頻通話，其他同學(xué)也能看見(jiàn)賴(lài)床學(xué)生，所以我在視頻時(shí)當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了這位同學(xué)并表?yè)P(yáng)其他端坐書(shū)桌前的孩子，把他們定為榜樣！該生平時(shí)也是自覺(jué)性稍差，經(jīng)過(guò)幾次的視頻抽查，只要發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步，我一定會(huì)當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他摒棄壞習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> 二、獨(dú)特的上課鈴 <p> 為了確保學(xué)生能夠按時(shí)進(jìn)班級(jí)群上課，要求孩子們課前在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，到小組群按要求完成接龍簽到，有時(shí)朗讀課文，有時(shí)拼讀會(huì)認(rèn)字，完成后接龍，提前進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)。每個(gè)小組群十名左右的學(xué)生，哪位同學(xué)沒(méi)有及時(shí)簽到一目了然，總拖后腿的同學(xué)也會(huì)不好意思，慢慢地都會(huì)變得守時(shí)。</p> 三、有序的課堂互動(dòng) <p> 每節(jié)課我會(huì)先在班級(jí)群發(fā)送語(yǔ)音或文字提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看視頻學(xué)習(xí)，這樣吸收知識(shí)時(shí)會(huì)更有針對(duì)性。我會(huì)給學(xué)生規(guī)定自學(xué)微課的時(shí)間，學(xué)完之后在小組群發(fā)OK的手勢(shì)示意老師。</p> <p> 課堂互動(dòng)有兩種方式：微信群?jiǎn)柎鸹蚱髽I(yè)微信直播連麥。課堂互動(dòng)所提的問(wèn)題也是針對(duì)本課時(shí)的重點(diǎn)，考察學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課。在微信群提問(wèn)時(shí)，孩子們都很積極，想要回答問(wèn)題，可是群里人太多，必定會(huì)刷屏影響效果，所以我先提好要求：老師提問(wèn)時(shí)，被點(diǎn)到名的同學(xué)在班級(jí)群發(fā)語(yǔ)音回答，其他同學(xué)如果想回答，把自己的語(yǔ)音發(fā)到小組群。直接在微信群互動(dòng)有一點(diǎn)弊端：效率低，并且學(xué)生發(fā)語(yǔ)音回答問(wèn)題時(shí)可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或者網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)回答，略微影響整節(jié)課的進(jìn)度，所以大部分情況下我會(huì)采用企業(yè)微信直播實(shí)時(shí)互動(dòng)，直接在微信群分享直播即可，也避免了學(xué)生頻繁切換APP的問(wèn)題。</p> 四、巧用小程序 <p> 為了方便班級(jí)的管理，我班使用了微信小程序“班小二”，這的確是一個(gè)線上教學(xué)好幫手！</p> <p><b>1.收發(fā)批改作業(yè)</b></p><p> 在布置課堂作業(yè)時(shí)，我會(huì)用班小二設(shè)置提交截止時(shí)間，按時(shí)提交的同學(xué)會(huì)收到自動(dòng)紅花獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)能按時(shí)提交的同學(xué)只能拍照發(fā)到小組群，得不到紅花獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上更有時(shí)間觀念。作業(yè)批改后學(xué)生會(huì)收到提醒，及時(shí)更正。當(dāng)堂課結(jié)束以后，我會(huì)把作業(yè)完成統(tǒng)計(jì)情況發(fā)送到班級(jí)微信群，及時(shí)反饋給學(xué)生。</p> <p><b>2.互贊書(shū)寫(xiě)</b></p><p> 練字課同學(xué)們把書(shū)寫(xiě)作品拍照提交后，我會(huì)讓大家去給自己認(rèn)為書(shū)寫(xiě)漂亮美觀的作品點(diǎn)贊，收到贊較多的同學(xué)會(huì)被評(píng)為當(dāng)天的“書(shū)寫(xiě)小明星”。在這樣互贊的過(guò)程中，學(xué)生能夠看到書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)的亮點(diǎn)，也能認(rèn)識(shí)到自己在書(shū)寫(xiě)方面的不足，從而在以后的書(shū)寫(xiě)中注意，提高書(shū)寫(xiě)水平。對(duì)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)！</p> <p><b>3.紅花榜PK</b></p><p> 只要學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)、作業(yè)高質(zhì)量完成、進(jìn)步明顯、評(píng)為晨讀領(lǐng)頭人、書(shū)寫(xiě)小明星等等，我都會(huì)通過(guò)班小二獎(jiǎng)勵(lì)紅花，每周一評(píng)比，班級(jí)群公布紅花榜，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，學(xué)生更自律！</p> 五、多彩的作業(yè)設(shè)計(jì) <p><b>1.共讀神筆馬良</b></p><p> 為了讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的好習(xí)慣，主動(dòng)思考，班級(jí)里開(kāi)展了“共讀一本書(shū)”活動(dòng)，寒假前學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了二年級(jí)下冊(cè)的推薦閱讀書(shū)目，我選取了其中的《神筆馬良》作為共讀內(nèi)容。共讀前，先給學(xué)生觀看導(dǎo)讀視頻，了解神筆馬良，然后制定閱讀計(jì)劃，開(kāi)啟讀書(shū)之旅。</p> <p> 接下來(lái)給學(xué)生一周的時(shí)間，再讀《神筆馬良》，邊讀邊繪制思維導(dǎo)圖，理清故事脈絡(luò)。</p> <p> 大家讀完之后，選取了一節(jié)課進(jìn)行讀書(shū)交流，思考問(wèn)題：馬良為什么會(huì)擁有一支神筆，神筆神在哪里？馬良是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生用自己喜歡的形式參與交流。</p> <p> 結(jié)合當(dāng)前疫情，提出問(wèn)題：在這段在家抗疫的日子里，如果你獲得了這支神筆，你會(huì)畫(huà)些什么呢？</p> <p><b>2.朗誦繪畫(huà)線上評(píng)比 </b></p><p> 為了豐富學(xué)生居家學(xué)習(xí)的文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)修養(yǎng)，提高詩(shī)歌朗誦水平與繪畫(huà)能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的陽(yáng)光少年，在陽(yáng)春三月的周末，我班布置了朗誦繪畫(huà)實(shí)踐作業(yè)，我先將評(píng)比方案發(fā)到班級(jí)群，提出具體要求，以線上評(píng)比的方式進(jìn)行。雖然不能“游春”，我們可以“誦春”、“畫(huà)春”、線上“賞春”，用詩(shī)與畫(huà)去擁抱春天，感受春的氣息、春的溫暖！</p> <p> 通過(guò)線上評(píng)比，評(píng)選出“誦讀之星”和“繪畫(huà)小天才”，為學(xué)生的居家學(xué)習(xí)增添趣味與動(dòng)力！</p> 六、每周一總結(jié) <p> 針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在班級(jí)群每周一反饋。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，不足之處也會(huì)及時(shí)指出，鼓勵(lì)同學(xué)們揚(yáng)長(zhǎng)避短，在下一周的學(xué)習(xí)中更上一層樓！</p> <p> 在線上教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，用自己的關(guān)愛(ài)和尊重架設(shè)起師生、生生互動(dòng)的橋梁。在抗擊疫情的非常時(shí)期，只要我們匯溪成流，共同努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，為每一個(gè)學(xué)子搭建更精彩的線上課堂。</p>