歲末年初，一場突如其來的疫情令我們的學習和生活多了不少挑戰(zhàn)。為響應上級部門“停課不停學”號召，扎實有效推進“空中課堂”工作，在學校教學負責人紀主任統(tǒng)籌指導下，語文學科第一時間通過視頻會議等形式，推進、落實具體工作，并制定了學科教學實施方案。<br> 落實基礎 ? 側重亮點 <p> 在實施過程中，各教研組有條不紊地扎實推進，并形成了基礎項目共同實施，亮點工作各有側重的教學特點。</p><p><br></p> 一年級 <p style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">一研二教三評，基礎與興趣并舉</b></p><p><span style="color: inherit;"> 一研：每日教研半小時。</span></p><p><span style="color: inherit;"> 細耕教研，明確微課教學目標與重難點，細化指導著力點。設計補充微課，一課一練推進練習。</span></p> <p> 二教：學習要點直面教。</p><p> 補充備課資源包，提示學習要點，通過視頻、語音等直觀有互動性的形式鼓勵學生認真上課并隨時在線答疑解惑，班級共性問題，集中反饋。</p><p> </p> <p> 三評：多元評價重激勵。</p><p> 自主作業(yè)全批全改，評語做到鼓勵為主，多元化個性評價。作業(yè)上交積分獎勵，優(yōu)秀作業(yè)一課一展評，進步明顯榮登光榮榜，每周開展一期識字明星賽，每周一頒發(fā)獎狀等。以多元評價為手段，促進師生同行，以期達到“要學，會學，樂學”的目的。</p> 二年級 <h3 style="text-align: center"><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;"> 開發(fā)校本資源，語音交流反饋</b></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 為保證學習質量，組內老師們在集體教研明確方向的基礎上，積極研發(fā)基礎字詞指導教學資源。將朗讀音頻、生字視頻、看拼音寫詞語等匯總成資源包，為居家學習提供了強有力的保障。</span><span style="color: inherit; text-align: center;">其次，老師們提前教研制定一周學習計劃，及時了解學生易錯點，為開學后的課堂教學明確方向。</span></div></h3> 此外，針對二年級學生年齡小的特點，老師們采取語音對話的形式與學生進行溝通，提前強調易錯點，每晚帶著學生總結學習，學生積極配合更加喜歡老師，使學習事半功倍。 三年級 <p style="text-align: center;"><b style="color: inherit;"> 拓展空中資源包，個性評價促學習</b></p><p><span style="color: inherit;"> 為了幫助同學們在居家學習中更好的落實基礎知識，三年級組內老師在推進“空中課堂”資源包的同時，進行了基礎知識的拓展補充。組內老師分工合作共同錄制生字書寫指導視頻，幫助學生更精準的掌握易錯字的特點，正確書寫，提高效率。其次，老師們還針對每個單元整理了復習資料，通過視頻進行復習指導與檢測。</span></p> 此外，老師們作業(yè)全批全改，注重運用多元化個性評語激發(fā)同學們的學習力。從與學生交流情感出發(fā)，摒棄呆板的說教式評語，撰寫散文式的激勵性評語。每一個評語的用心撰寫，讓家長和孩子都有被重視的感覺，構建了良好的家校生關系，進而轉化為前進的動力！ 四年級 <b> 多重手段助講解，線上小組來幫扶</b><br> 四年級組內老師們針對學生學習過程中出現(xiàn)的難點和易錯點，運用視頻通話、開設“群課堂”、在希沃白板錄制“時間膠囊”等不同教學形式進行講解與落實。每天除根據(jù)學生完成作業(yè)情況給出相應的等級外，還會通過定制個性化評語“士別三日當刮目相看”、“青出于藍而勝于藍”等鼓勵性評語激發(fā)學生的學習積極性。 <p> 其次，為了幫助同學們更好的夯實基礎，老師們通過提前布置復習任務、定期抽查、在線聽寫與講解等教學方式，幫助同學們夯實字詞與朗讀等基礎知識，組織同學們組成線上學習小組，分層布置作業(yè)并單獨反饋講解，力爭不讓一位同學掉隊。</p> 五年級 <p><b style="color: inherit;"> 學法引導抓基礎，閱讀經典拓積累</b></p><p><span style="color: inherit;"> 五年級教研組根據(jù)學生的年段特點，在每日教研中將“學法引導”作為研究目標與“空中課堂”做好結合，落實課本基礎的學習；定制誦讀周計劃，重視文化經典的積累。</span></p> <p> 每周精心設計課外閱讀練習，為學生提供語文要素實踐運用的平臺，教師通過典型的篇目與題目，對學生進行閱讀、思考、表達等方法的指導，既增加了閱讀量，又提升了閱讀的能力。</p> 分組教研????規(guī)劃銜接 <p> 為調研空中課堂的有效實施，做好開學后的銜接教學，3月16日至18日，全校語文教師以教研組為單位開展主題教研，交流各班空中課堂實際操作中積累的經驗與困惑。老師們群策群力，互通有無。教研中，魏主任著重指出語文學科空中課堂重點應關注落實“1221”，即一個中心：以提升學習質量為中心；兩個時間：提交作業(yè)時間、評改作業(yè)時間；兩組數(shù)字：作業(yè)提交數(shù)量、作業(yè)改錯數(shù)量；一個群體：后進生群體面對面指導。</p><p><br></p> 在線指導????搭建平臺 <p> 在新一輪研討后，各教研組按教研精神進一步調整工作思路、方法，利用多種形式的網絡手段和相關資源，扎實推進以提升質量為中心的居家學習指導工作。</p> 通過細耕教研、個性激勵、直播指導等形式，引導學生在誦讀、閱讀、書寫、基礎等得到有效提升，從而夯實“空中課堂”教學質量。 眾志成城，共克時艱。相信在不久的明天，我們會再次相聚于美麗的校園，一起歡樂玩耍，快樂學習！ <p>文字編輯：王業(yè)萍 張祖豪</p><p>照片提供：各教研組</p><p>美篇制作：王業(yè)萍</p>