<p> 學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在正規(guī)的學(xué)校教育環(huán)境下，還會發(fā)生在非正式卻真實(shí)的環(huán)境中。當(dāng)下疫情就是一本無字教材，它“記錄”著學(xué)校課本里沒有，卻對孩子未來生活有非常重要意義的知識與能力。</p> <p> 隨著疫情防控的逐漸平穩(wěn)，復(fù)學(xué)的日子越來越近。復(fù)學(xué)后的防控工作怎么開展，成為了中小學(xué)校、高中乃至大學(xué)校園工作的重點(diǎn)。對此，順邁小學(xué)不走尋常路，設(shè)計了一次以“復(fù)學(xué)防控我規(guī)劃”為主題的綜合實(shí)踐活動。本次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，班主任悉心指導(dǎo)，三至六學(xué)年共有59個班級3365名積極參與。活動共分為“自查資料并收集校園真實(shí)防控需求”、“自主選擇感興趣的議題”、“小組合作討論并制定方案”、“教師指導(dǎo)完善方案”、“優(yōu)秀成果展示并運(yùn)用”五個環(huán)節(jié)。</p> <p><b> 五個議題：</b></p><p> 1、體溫檢測：如何有效且快速地在進(jìn)校園或者進(jìn)班級時排查同學(xué)們的體溫？</p><p> 2、午間就餐：如何保證在校師生午間安全用餐？</p><p> 3、教師布置：如何保持教室的衛(wèi)生安全？</p><p> 4、手部衛(wèi)生：疫情防控期間，如何保持手部衛(wèi)生？</p><p> 5、課間防控：復(fù)學(xué)之后，如何在課間活動時做好防范？</p> <p><b> 在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們開始了自主選課。</b></p> <p> <b style="color: rgb(21, 100, 250);">體溫檢測組</b></p><p><b style="color: rgb(21, 100, 250);"> </b><b>學(xué)習(xí)活動</b>：</p><p> 1、在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體溫檢測和人員分流知識。</p><p> 2、學(xué)生自主上網(wǎng)搜集了解體溫檢測儀的類別和作用、隔離病毒有效措施等。</p><p> 3、根據(jù)核心問題和學(xué)校人員數(shù)量，考慮入校時間、分流方法、體溫儀采購等因素，制定方案。</p><p> <b>核心問題</b>：</p><p> 1、怎樣規(guī)范進(jìn)校門體溫檢測程序？</p><p> 2、體溫檢測的方式（各年段如何入校，如何檢測體溫，體溫情況如何登記）？</p><p> 3、在校時間如何檢測體溫？體溫異常同學(xué)如何隔離？隔離點(diǎn)如何設(shè)置？</p><p> <b>成果展示</b>：同學(xué)們用表格或者思維導(dǎo)圖的形式，呈現(xiàn)了不同種類的測試儀器，并且從檢測速度、精確度、功能、價格、學(xué)校實(shí)際等多種角度出發(fā)，來論證是否值得購買，并為學(xué)校購置合適的體溫儀給出建議。</p> <p><b style="color: rgb(21, 100, 250);"> 教室布置組</b></p><p><b style="color: rgb(21, 100, 250);"> </b><b>學(xué)習(xí)活動：</b></p><p> 1、在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)防護(hù)用品和空間安排的知識。</p><p> 2、學(xué)生自主上網(wǎng)搜集了解防護(hù)用品的類別和作用、教室空間有效利用的形式。</p><p> 3、根據(jù)核心問題，考慮教室面積、教室原本布置等因素，制定方案。</p><p> <b>核心問題：</b></p><p> 1、如何調(diào)整教室中原本的布置以滿足防控需求？</p><p> 2、復(fù)學(xué)后教室內(nèi)應(yīng)該增添些什么物品？如何擺放？</p><p> <b>成果展示：</b>教室布置組的同學(xué)們變身為室內(nèi)規(guī)劃設(shè)計師，不僅考慮復(fù)學(xué)后教室中物資的增添，更細(xì)致地考慮到這些物品該如何擺放，如何有序使用等。</p> <p><b style="color: rgb(21, 100, 250);"> 午間就餐組</b></p><p> <b>學(xué)習(xí)活動：</b></p><p> 1、在老師的指導(dǎo)下，思考密集人群用餐時存在的隱患。</p><p> 2、學(xué)生自主上網(wǎng)搜集了解疫情期間錯峰就餐、間隔就餐的案例和方法。</p><p> 3、根據(jù)核心問題，考慮用餐地點(diǎn)、用餐時間、用餐人數(shù)等因素，制定方案。</p><p><b> 核心問題：</b></p><p> 1、座位安排，分開坐還是間隔開？面對面還是同向坐？間隔多遠(yuǎn)是安全的？</p><p> 2、用餐時間，分時段就餐，減少人員聚集，那么如何分時段就餐呢？</p><p> 3、用餐流程，洗手、取餐、用餐、餐具放回怎樣更加科學(xué)規(guī)范？</p><p> <b>成果展示：</b>午間就餐組同學(xué)們列出了簡易的就餐管理方案，還畫出來具體的流程圖，觀點(diǎn)鮮明，很有啟發(fā)性和借鑒意義。</p> <p><b style="color: rgb(21, 100, 250);"> 課間防控組</b></p><p> <b>學(xué)習(xí)活動：</b></p><p> 1、在老師的指導(dǎo)下思考疫情期間下課活動的安全隱患并學(xué)習(xí)空間利用和活動、游戲設(shè)計的基礎(chǔ)知識。</p><p> 2、學(xué)生組成小組，自主探究有關(guān)課間活動小常識。</p><p> 3、根據(jù)核心問題，考慮樓門數(shù)量、走廊寬度、操場面積、區(qū)域劃分等因素。</p><p><b> 核心問題：</b></p><p> 1、課間活動存在哪些問題、隱患需要改善？</p><p> 2、如何設(shè)計安全可行，有助于防疫的課間活動？</p><p> <b>成果展示：</b>課間防控組的同學(xué)們不僅考慮了課間存在哪些隱患需要防控，還創(chuàng)編了各種課間安全游戲；不僅考慮到了病毒防控需求，還對走廊及操場進(jìn)行個隔離分區(qū)，讓同學(xué)們在無肢體接觸的情況下玩耍，同時也兼顧了游戲的趣味性，創(chuàng)意滿滿。</p> <p><b style="color: rgb(21, 100, 250);"> 手部衛(wèi)生組</b></p><p> <b>學(xué)習(xí)活動：</b></p><p> 1、在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)正確的洗手方法、思考學(xué)校環(huán)境下如何保持個人衛(wèi)生。</p><p> 2、學(xué)生自主上網(wǎng)搜集資料，了解目前市面上的洗手液品牌、價格及功效等，掌握正確的洗手流程。</p><p> 3、根據(jù)核心問題，考慮學(xué)校衛(wèi)生間的設(shè)置、師生人數(shù)等因素，制定出保障師生手部安全的方案。</p><p><b> 核心問題：</b></p><p> 1、疫情期間，學(xué)校應(yīng)該采購哪種洗手液，如何置放？</p><p> 2、何時需要洗手？正確的洗手規(guī)范和流程是怎樣的？</p><p> <b>成果展示：</b>手部衛(wèi)生組的同學(xué)利用思維導(dǎo)圖、圖表、表格分析等形式詳細(xì)地介紹了手部消毒的具體步驟，也為學(xué)校的衛(wèi)生間設(shè)想了復(fù)學(xué)后需要購買的消毒產(chǎn)品，思考得非常細(xì)致。</p>