<p> ---“學(xué)先進(jìn)、樹典型、立標(biāo)兵”</p><p> 坨中九年級教師楊煥英典型事跡</p> <p> 2020年新型冠狀病毒由國內(nèi)爆發(fā)到全球蔓延的趨勢讓新學(xué)期開學(xué)的日子一延再延。此次疫情不僅是一場“危機(jī)”，更是一個“契機(jī)”，它打破了原定教學(xué)常規(guī)的同時，也給全體師生帶來了新的體驗和挑戰(zhàn)。面對這段特殊的時期，這場特殊的教育，坨子頭中學(xué)九年級數(shù)學(xué)教師楊煥英積極行動起來，反復(fù)研究最適合的教學(xué)方案，把常規(guī)的教學(xué)提到線上，為孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了及時的、有效的在線指導(dǎo)，順利、高效地完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)。</p> 提前備課? 整合資源 <p> 行動是對時間最大的尊重! 九年級是畢業(yè)年級，時間緊、任務(wù)重。在接到學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”通知當(dāng)天，楊老師便開始了網(wǎng)上授課、備課研究。云平臺的使用，網(wǎng)絡(luò)擁堵問題的應(yīng)對，快手直播的開通……一切教學(xué)軟件熟悉之后，她根據(jù)學(xué)校的要求以及每個班級學(xué)生的具體特點整合了市教研室下發(fā)的優(yōu)質(zhì)課程資源，研究在線教學(xué)工作展開形式，形成既有共性又有個性的線上教學(xué)策略，重點突出，層次分明，既關(guān)注到基礎(chǔ)知識的夯實，又注重對方法和技巧的總結(jié)，為線上授課做足充分準(zhǔn)備。</p><p> 她利用班級微信群，每天提前把學(xué)案、課件、每日學(xué)習(xí)清單、學(xué)習(xí)材料發(fā)送給學(xué)生；微課視頻上傳至單獨(dú)建立的學(xué)習(xí)群。另外通過學(xué)科群向?qū)W生布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)，由家長督促學(xué)生在家提前預(yù)習(xí)，為后面的在線教學(xué)工作做好了鋪墊。</p> 線上課堂? 多元學(xué)習(xí) <p> 她依照學(xué)校安排，采用“云視訊”授課模式，教師和學(xué)生面對面，學(xué)生可以全程錄課，對于不懂的地方可以反復(fù)回放觀看，進(jìn)一步加深對知識的理解與運(yùn)用。</p><p> 具體環(huán)節(jié):將教研室下發(fā)的課程資源提前一天發(fā)給學(xué)生，在學(xué)科群中先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過題目讓學(xué)生了解中考動向，熟悉中考考點及考查形式，完成預(yù)習(xí)案中的填空和選擇題；第二天再引領(lǐng)學(xué)生有選擇地觀看微課，進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建以及重難點的解析；完成課上練習(xí)，教師同步批改講解；最后布置課后作業(yè)，教師通過班級小管家等軟件進(jìn)行反饋并與每個學(xué)生進(jìn)行交流，個性化輔導(dǎo)。</p><p> 在線學(xué)習(xí)的過程中，教師和同學(xué)們積極互動，各層次的同學(xué)都認(rèn)真聽講，及時提問。雖然不是在傳統(tǒng)的課堂上進(jìn)行交流，但是通過清晰的面對面授課和師生有序的提問與作答，能感受到絕大多數(shù)同學(xué)積極向上的端正態(tài)度。</p> 積極互動? 你問我答 <p> 楊老師每天利用集中答疑的時間，認(rèn)真細(xì)致的解答同學(xué)們在復(fù)習(xí)中遇到的問題。每天的答疑時間里，她根據(jù)學(xué)生提出的集中性問題以及云平臺提供的詳細(xì)數(shù)據(jù)，把出錯率高、重難點問題錄成小視頻，重點講解題思路，歸納、總結(jié)方法規(guī)律，而且視頻也方便同學(xué)們課后再學(xué)習(xí)。除了有集體的答疑，她還根據(jù)學(xué)生情況分層次的小范圍答疑，以及一對一答疑，為學(xué)生的線上學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。</p> 作業(yè)布置? 及時反饋 <p> 楊老師每節(jié)課后及時布置作業(yè)，借助云平臺上傳、反饋等有效形式，保證絕大多數(shù)同學(xué)都能認(rèn)真完成課后作業(yè)。通過老師批改，自批自改，錯題整理等多種形式審視作業(yè)，利用平臺的訂正反饋功能，及時讓學(xué)生改錯落實。</p><p><br></p> 以考促學(xué)? 以考促教 <p> 七周的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，每堂課她都會拿出10—20分鐘的時間對學(xué)生進(jìn)行限時檢測，每周和每月進(jìn)行專題檢測，她充分利用云平臺的強(qiáng)大功能將日常練習(xí)與現(xiàn)實檢測及時發(fā)布，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)有效上傳，提交；她結(jié)合云平臺顯示的完成情況與詳情對學(xué)生的作答展開分析，對高頻錯題及時進(jìn)行糾錯分析，以便進(jìn)一步與學(xué)生展開對點演練。</p><p> 針對月考、期中、摸底等大型考試，她結(jié)合云平臺的“考試分析”，從平均分、及格率、優(yōu)良率等幾方面對考試做詳細(xì)分析，全面了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便及時調(diào)整教學(xué)。</p> 鼓勵之愛? 激發(fā)潛能 <p> 美國心理學(xué)家威廉詹姆斯說過，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵時，其能力可以發(fā)揮80%-90%。陶行知先生說，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，對學(xué)生要多鼓勵，少批評。楊老師深以為然，平日里看到孩子們稍有進(jìn)步，她都會及時遞上肯定的眼神，送上溫暖與鼓勵的話語。</p> 文字之愛? 浸潤心靈 <p> 英國教育家羅素說過，愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分和自由的發(fā)展。是啊，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，愛是聯(lián)絡(luò)師生感情的橋梁，是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，是教書育人的基本要求，是教育永恒的主題。疫情面前，楊老師深知九年級的孩子們對于“心理健康”和“情感教育“”尤為需求，于是除了與學(xué)生一同觀看學(xué)校組織的感恩勵志講座外，疫情期間，她還堅持用文字記錄心聲，用別樣的方式與學(xué)生們傾心交流，孩子們亦偷偷與她傾吐著她們的喜怒哀樂，每每想起那動人的一幕幕，她的眼睛總是濕濕的，她的內(nèi)心亦被孩子們純真的愛感動著……文字還讓她結(jié)交了來自全國各地的眾多朋友，大家一起交流心聲，互談教書育人之感悟……</p> 做小老師 共同提高 <p> 隨著網(wǎng)課的不斷持續(xù)，面對部分學(xué)生出現(xiàn)倦怠的現(xiàn)象，加之中考又日益臨近，作為教師的她感到巨大的壓力。尤其是通過測試看到重復(fù)講解的基本題型仍得不了滿分時，她更是心急如焚。針對部分學(xué)生“疲于被動聽課，知識不過腦子、作業(yè)應(yīng)付了事”等現(xiàn)象，她及時調(diào)整教學(xué)策略，課堂上鼓勵學(xué)生人人爭做小老師，習(xí)題的講解分配到個人，教師針對學(xué)生講解及時給與點評與點撥，這樣一來有的題目通過大家動腦積極參與，觸發(fā)了靈感，一題多講進(jìn)而演變成了一題多解，課堂氣氛非常活躍，效果也很好。</p><p> 對于家庭作業(yè)和檢測中的高頻錯題，她鼓勵孩子們在錯題本上整理后錄成講解視頻發(fā)至學(xué)科群，學(xué)生在講解時通過自身對知識的理解、思考、分析，通過對知識的重新構(gòu)建，不但加深了對所學(xué)知識的記憶，更提高了自己的邏輯思維能力，學(xué)生“在教與在學(xué)”的過程中不但共同得到了提高，更讓學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮，孩子們相互分享著成功的喜悅，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又增加了學(xué)習(xí)的動力與信心。</p> 研究動向? 沖刺中考 <p> 中考在即，研究歷年中考題、中考動向尤為重要。疫情期間，她關(guān)注了多個數(shù)學(xué)公眾號，學(xué)習(xí)名校工作室開展的教學(xué)活動，收藏中考微課小視頻，適時發(fā)給學(xué)生，課堂上結(jié)合幾何畫板的動態(tài)演示，對“動點、最值”等高頻考點師生共同展開探討。疫情期間她將近五年的中考題目細(xì)細(xì)研究了一遍，按題目的“易、中、難”分別組合為若干組，在一輪復(fù)習(xí)階段，每復(fù)習(xí)幾個基礎(chǔ)知識點，她便將與之對應(yīng)的中考真題拿出來，讓學(xué)生限時完成，根據(jù)學(xué)生的答題情況將出錯類題目單獨(dú)收集，整理，讓學(xué)生結(jié)合錯題重拾遺忘的知識點，她帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)知識點運(yùn)用的方法與技巧，在學(xué)生掌握了基本的解題思路后，她又結(jié)合題目適當(dāng)展開小的變式訓(xùn)練，讓學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步自我完善，爭取答到“做一題，學(xué)一法，會一類，通一片”的學(xué)習(xí)效果。</p> 女本柔弱? ?為師則剛 <p> 作為畢業(yè)班老師，她深知自己肩負(fù)的重任:組織好兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)。面對近在咫尺的中考，沒有同頭教師交流與研討，她每天睜開眼開始上課，閉眼前要精心準(zhǔn)備好第二天的課程。從早上忙到夜晚，從一個群轉(zhuǎn)到另一個群，從集體講解到個人私聊，每天結(jié)束課程后她要花大量的時間去批改學(xué)生的作業(yè)，改完之后還要做總結(jié)和點評，每每結(jié)束一天的工作，從椅子上站起來，都是腰酸背疼頸椎分外難受，眼睛有些發(fā)昏發(fā)癢并伴有不由自主的流淚……而每每這時，她腦海里便會浮現(xiàn)出孩子們求知若渴的眼神，于是她對自己說:再堅持一下，一切都會好起來……</p><p> 身為人師，愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，她愿傾盡畢生的精力，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的她的可愛的孩子們，踏著荊棘，不覺得痛苦，即使有淚可流，卻依然覺得幸福！</p> 迎難而上? 奮力前行 <p> 自2月10日網(wǎng)課開播至今日，亮晶晶、光閃閃的50天轉(zhuǎn)瞬即逝，回望走過的路，作為教師，楊老師也曾因網(wǎng)絡(luò)不暢、授課沒有達(dá)到預(yù)期效果而苦惱；作為母親，她也曾因無暇顧及正在上高中的大寶和一個尚且年幼無知的二寶而自責(zé)，多少個忙碌的夜晚，當(dāng)楊老師結(jié)束一天的工作走到床邊、看到二寶不知何時早已抱著玩具獨(dú)自睡去時，她也曾一次次淚濕眼底；疫情期間恰逢楊老師的婆婆（高血壓、心臟病）和母親（肺炎）雙雙住院，每天往返于家與醫(yī)院，楊老師從沒耽誤過孩子們一節(jié)課。為了準(zhǔn)備好每一堂網(wǎng)課，她總是把黑夜拿過來，當(dāng)白天用?！翱旎厝?zhǔn)備課吧，別一勁兒來回跑了”，“這些日子，看看你又瘦了”，“昨天又睡很晚吧，都黑眼圈了”……作為兒媳和女兒，每每聽到兩位老人深情的關(guān)切與聲聲叮囑，她總是偷偷躲進(jìn)樓道一角，獨(dú)自淚眼婆娑……</p> 疫路相伴 溫暖同行 <p> 然50天的網(wǎng)絡(luò)授課，她內(nèi)心更多時刻卻是被溫暖與感動包圍著，她忘不了市局領(lǐng)導(dǎo)提供的全方位學(xué)習(xí)平臺，忘不了兄弟學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)課程資源，她忘不了校領(lǐng)導(dǎo)、同事給與的鼓勵與幫助，她心里更深深懂得家人的理解和支持……</p><p> 一個人可以走的很快，一群人，才能走的更遠(yuǎn)。身為人師，她“一步一印踏實行，一路汗水一路歌”，她用實際行動踐行著一名教育人的使命與擔(dān)當(dāng)。</p> <p> “人生的奔跑，不是瞬間的爆發(fā)，而是途中的堅持”這句話既適用于如今在家自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，也適用于我們每一位教師。堅持，讓我們耐住寂寞，安守空中講堂；堅持，也會讓我們早日戰(zhàn)勝疫情，共享繁花似錦，共浴明媚春光！</p> <p style="text-align: center;">人間芳菲四月天，留連戲蝶舞蹁躚。</p><p style="text-align: center;">師生攜手齊努力，不破樓蘭終不還。</p>