線上學(xué)習(xí)之學(xué)困生幫扶

高日芳

在疫情前面，所有人都積極的配合抗擊疫情的工作，所有都在盡自己的努力想讓一切都慢慢變好。在這樣的壞境下。我們每位老師也在努力做好自己的份內(nèi)工作。思考如何能更好的適應(yīng)這種特殊的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式對教師的要求更高了，師與生之間的距離好像越來越遠(yuǎn)了。而一個教學(xué)班中學(xué)困生的多少又是決定教學(xué)質(zhì)量能否提高的關(guān)鍵。學(xué)困生自然而然的成了教學(xué)的一大“心病”，網(wǎng)上教學(xué)，老師沒法關(guān)注其聽課狀態(tài)，作業(yè)也不能面批面改，課下輔導(dǎo)也不知該如何進(jìn)行。所以我在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)采取了以下措施，及時有效的為那些需要幫助的學(xué)困生們施以援手。 一、學(xué)困生分組情況分析 老師要了解班級學(xué)困生的情況，同時任何學(xué)生的成長離不開同學(xué)的幫助，每個學(xué)生都渴望這被贊揚(yáng)，被認(rèn)可。所以小組學(xué)習(xí)時必不可少的。小組學(xué)習(xí)可以讓每個組員間互相幫助，首先教師要對班級學(xué)生分層分組，每個小組中都由優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生組成。表格中優(yōu)等生藍(lán)色背景，中等生粉色背景，學(xué)困生黃色背景。 　　二、小組內(nèi)開展互幫互助，加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo)。 學(xué)困生普遍存在的問題是不寫、忘寫、漏寫作業(yè)，久而久之困難越來越多，面對這種現(xiàn)狀，除了教師自身幫扶策略的實(shí)施外，班級的小組學(xué)習(xí)也幫了很大的忙。組長對組員作業(yè)的跟蹤反饋，（一周小組內(nèi)選2名學(xué)生做組長，人人都可以做組長）對學(xué)生們起到了促進(jìn)作業(yè)。同時要合理利用本班其他學(xué)生的現(xiàn)有資源，優(yōu)等生和中等生同學(xué)要幫助學(xué)困生，開展“幾+1”互幫監(jiān)督學(xué)習(xí)活動，有人講解，有人監(jiān)督，有人提醒，處處引導(dǎo)，及時鼓勵，引導(dǎo)學(xué)困生在點(diǎn)滴的進(jìn)步中有所提升。 　　三、臨時小組，幫助學(xué)困生。 學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會，讓他們感受老師時時刻刻關(guān)愛著他們。對學(xué)困生來說一點(diǎn)點(diǎn)成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。所以班級每天在每個小組里選出當(dāng)天學(xué)困生建立一個臨時小組，老師為組織者，對今天作業(yè)進(jìn)行反饋。同時設(shè)計一些基礎(chǔ)的問題讓他們回答，布置難易適度的作業(yè)讓他們做，偶爾有一些難題讓他們進(jìn)行嘗試。學(xué)困生通過老師有計劃的設(shè)計題目，掌握今天的重難點(diǎn)內(nèi)容同時，并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心，一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。 　　四、充分發(fā)揮了教師幫扶的力量。 分析學(xué)困生的心理，很多孩子特別在意老師的夸獎，更想很快得到全班同學(xué)的認(rèn)可，聽到父母的鼓勵，從而在心理上得到一些慰藉，也為自己繼續(xù)努力學(xué)習(xí)尋找動力支撐。分析出其心理就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂。平日里批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。更重要的是發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，滿足其心理得到肯定得需求。充分發(fā)揮了教師幫扶的力量。教師要善于利用學(xué)困生的進(jìn)步做好思想教育，讓他們不再畏懼學(xué)習(xí)，不再害怕考試，不再因?yàn)槠渌蚨煌瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。幫助轉(zhuǎn)化學(xué)困生也不是一蹴而就的事情，時時告誡自己對這些孩子多關(guān)注、多鼓勵、多引導(dǎo)、多交流，有進(jìn)步要及時夸大式地表揚(yáng)，有錯誤要盡力縮小式地批評，用平和、寬容的心態(tài)面對這些孩子，相信不久的將來會有效果的。 　　五、紀(jì)律教育促成長 紀(jì)律是集體的面貌，沒有紀(jì)律的人，是有害班級的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺維護(hù)紀(jì)律。班級的小組在組建之出都定了紀(jì)律要求，但時間久了，小組內(nèi)有些同學(xué)開始有發(fā)各種圖片的，在小組群里打嘴仗的，等等。針對孩子們網(wǎng)上上課的問題，對不守紀(jì)律的孩子進(jìn)行教育，為根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施，有的組長教育，有的同學(xué)警告，有的老師教育，有的聯(lián)系家長進(jìn)行一起教育。無論哪種方法都要做動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛的溫暖。在學(xué)困生的紀(jì)律教育時慢慢的轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，更要解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。最后用激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。 　　這樣創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。