一幼教研｜《產(chǎn)生鏈接塑造新知》

冬瓜

常青藤教育理念提倡我們，建立積極的兒童形象。兒童是有能力、創(chuàng)造力的、適應(yīng)性強(qiáng)、自信的、獨(dú)立的，能評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)并勇于嘗試的…… 讓我們一起走進(jìn)圖娜拉老師分享《產(chǎn)生鏈接塑造新知》，在“心電感應(yīng)”中感知我們與兒童的鏈接與塑造新知。 觀察，記錄，分析與提煉是我們接近兒童真理的有效步驟，是我們與幼兒產(chǎn)生鏈接與塑造新知的有效途徑。 學(xué)無(wú)停滯，分享進(jìn)步！ 正是一幼教師對(duì)專(zhuān)業(yè)精進(jìn)的渴望，對(duì)幼教工作孜孜不倦的追求，老師們每次學(xué)習(xí)完后都在智慧的碰撞中激動(dòng)著、感動(dòng)著，在反思中浸潤(rùn)著、探尋著。 教師感悟篇 2020.3.29《第三屆常青藤學(xué)術(shù)節(jié)》第一場(chǎng)教師反思匯總篇:2020.3.29.太原煤氣化第一幼兒園楊眉學(xué)習(xí)圖娜拉老師分享《產(chǎn)生鏈接塑造新知》感悟 1、教師應(yīng)重視孩子活動(dòng)過(guò)程中的觀察與記錄。要做到手機(jī)貼身存放、隨時(shí)拍攝，記錄孩子有意思的對(duì)話和視頻，之后再及時(shí)的進(jìn)行分析、提煉，是否可以作為話題成立小組活動(dòng)。 2、當(dāng)孩子無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，鼓勵(lì)兒童用圖畫(huà)的方式表達(dá)自己的想法。3、堅(jiān)持開(kāi)展教師討論會(huì)，當(dāng)自己的小組活動(dòng)遇到瓶頸期，無(wú)法進(jìn)行下去的時(shí)候，多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的想法，或許會(huì)茅塞頓開(kāi)。會(huì)使自己的小組活動(dòng)繼續(xù)前行。教師和幼兒創(chuàng)設(shè)一種互相鼓勵(lì)互相尊重和信任的關(guān)系，這會(huì)使我們之間的鏈接更加容易，我希望我們的孩子同伴與同伴之間兒童與自然界之間建立親密鏈接，相互關(guān)愛(ài)。教師要參與到孩子每一次的活動(dòng)中，真實(shí)的去感受孩子的感受，和孩子一樣去體驗(yàn)和感受生活，這樣教師與孩子之間的鏈接也越來(lái)越親密切。 2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園王玉昆對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng)《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》的感悟: 聽(tīng)完圖老師的分享后我一直在思考兒童究竟是什么樣的形象呢？大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為兒童是柔弱的、能力不足的、需要成人去保護(hù)的。但事實(shí)真是這樣么？在接觸到了常青藤的教育理念后我看到了不同的兒童形象，他們是獨(dú)立的、有能力的學(xué)習(xí)者。孩子們總會(huì)在不禁意間帶給我不一樣的驚喜與震撼，而作為教師的我只需要以支持、跟隨的方式，給他們更開(kāi)放、更豐富的環(huán)境，讓孩子有機(jī)會(huì)自己嘗試，并在活動(dòng)中給建立對(duì)兒童真正的信任，給予孩子們更多積極、正向的闡述，漸漸地，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)擔(dān)負(fù)起這種形象，進(jìn)入積極的自我建構(gòu)。同時(shí)作為教師的我們不能只做好觀察及跟隨，最重要的是要做好反思。在每一次的小組活動(dòng)及反討論會(huì)后，教師能否深入的進(jìn)行反思？能否找到矛盾點(diǎn)？能否提出研究型問(wèn)題？這都關(guān)乎到小組進(jìn)行下去的關(guān)鍵。站在兒童的視角用心觀察，跟隨兒童的腳步陪伴成長(zhǎng)，用教師的專(zhuān)業(yè)化反思活動(dòng)。2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園魏靜靜對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng)《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》的感悟●“心電感應(yīng)”無(wú)形中增進(jìn)了孩子們之間的距離，創(chuàng)設(shè)了師幼間互相鼓勵(lì)，尊重和信任的關(guān)系，更使同伴之間學(xué)會(huì)了彼此關(guān)心，彼此關(guān)愛(ài)。我們要參與到孩子的活動(dòng)中，去真實(shí)的感受孩子的感受，去體驗(yàn)感受生活。●鼓勵(lì)孩子用圖畫(huà)的方式表達(dá)自己的想法。用繪畫(huà)形式，表達(dá)兒童的思想，傾聽(tīng)發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的聲音，讓兒童自然發(fā)展，讓成長(zhǎng)更有溫度，讓孩子享有幸福的童年。●作為一名幼教工作者，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要針對(duì)孩子情況及時(shí)調(diào)整思想和策略，每一項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)真正的站在孩子的立場(chǎng)上，想孩子所想，思孩子所思。生活中也要留心多蹲下來(lái)抱抱孩子，聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音。所以觀察了解走進(jìn)幼兒內(nèi)心，盡所能的用孩子的眼光看待世界，用孩子的心靈去感受世界。 28203.29太原煤氣化一幼趙文智對(duì)八場(chǎng)《產(chǎn)生鏈接，塑造新知道——兒童將揭示人類(lèi)認(rèn)知本質(zhì)》感悟在圖老師的心電感應(yīng)小組活動(dòng)中，讓我看到了大班幼兒對(duì)人與人之間關(guān)系的理解。這個(gè)年齡階段就能夠站在別人的角度去思考問(wèn)題。我認(rèn)為是很了不起的。以及考慮到不同語(yǔ)種的人們應(yīng)該怎樣的去溝通。并且想到很合理的解決辦法。讓我看到了幼兒的社交交往能力有了明顯的變化。在理解問(wèn)題的時(shí)候，不單單僅想到表面問(wèn)題，還會(huì)往更深處去思考。幼兒會(huì)自主探索用不同方法來(lái)練驗(yàn)證自己的理論以及修復(fù)和完善自己的理論。圖老師還告訴我們甄別大想法的方法:1.觀察兒童言行的細(xì)節(jié)。2.重視對(duì)活動(dòng)過(guò)程的，觀察與記錄。3.鼓勵(lì)兒童用圖畫(huà)的方式表達(dá)自己的想法。4.開(kāi)展教師討論會(huì)。對(duì)于步入新手的我來(lái)說(shuō)，圖老師這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，給我提供了很大的幫助。探索幼兒大想法有了明確的方向。我們要相信兒童是最接近真理的人。我們會(huì)在兒童的身上學(xué)會(huì)很多。 2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園劉星媛對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng)《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》的感悟：通過(guò)這么多次的學(xué)習(xí)，讓我充分明白了，孩子們的小組活動(dòng)，一方面是讓孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)下了解更多關(guān)于生活中他們所知道的知識(shí)，另一方面通過(guò)小組讓幼兒們了解在過(guò)程中的一些神奇或有趣的知識(shí)來(lái)擴(kuò)充他們的已有經(jīng)驗(yàn)。所以在教學(xué)與游戲這兩者之間我明白了，教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)“目的”“計(jì)劃”“效果”，強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)的幼兒活動(dòng)游戲更多地強(qiáng)調(diào)“興趣”“表現(xiàn)”“過(guò)程”，強(qiáng)調(diào)幼兒自主的活動(dòng)。因此，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教學(xué)和游戲都有獨(dú)立存在的價(jià)值，我們不應(yīng)該將教學(xué)和游戲混為一談。在游戲中“興趣比較直接，這個(gè)事實(shí)常常這樣的活動(dòng)表示，就是在游戲中，活動(dòng)就是它自己的目的，而它具有將來(lái)的結(jié)果”。          2020.3.29.太原煤氣化第一幼兒園張姬俊分享《產(chǎn)生鏈接塑造新知》感悟 1、教師應(yīng)重視孩子活動(dòng)過(guò)程中的觀察與記錄。要做到手機(jī)貼身存放、隨時(shí)拍攝，記錄孩子有意思的對(duì)話和視頻，之后再及時(shí)的進(jìn)行分析、提煉，是否可以作為話題成立小組活動(dòng)。 2“心電感應(yīng)”無(wú)形中增進(jìn)了孩子們之間的距離，創(chuàng)設(shè)了師幼間互相鼓勵(lì)，尊重和信任的關(guān)系，更使同伴之間學(xué)會(huì)了彼此關(guān)心，彼此關(guān)愛(ài)。我們要參與到孩子的活動(dòng)中，去真實(shí)的感受孩子的感受，去體驗(yàn)感受生活。3.鼓勵(lì)孩子用圖畫(huà)的方式表達(dá)自己的想法。用繪畫(huà)形式，表達(dá)兒童的思想，傾聽(tīng)發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的聲音，讓兒童自然發(fā)展，讓成長(zhǎng)更有溫度，讓孩子享有幸福的童年。4.作為一名幼教工作者，應(yīng)真正的站在孩子的立場(chǎng)上，想孩子所想，思孩子所思。觀察了解走進(jìn)幼兒內(nèi)心，盡所能的用孩子的眼光看待世界，用孩子的心靈去感受世界。 2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園李曉霞學(xué)習(xí)圖娜拉老師分享《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》的感悟1、教師要隨時(shí)關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，不以教師的自以為是去干涉孩子的思維，靜靜的觀察，認(rèn)真的傾聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)孩子真正的內(nèi)心。2、善于發(fā)揮眾人的力量，多去向同事請(qǐng)教，傾聽(tīng)他們的觀點(diǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)每次活動(dòng)中更多的價(jià)值點(diǎn)，就會(huì)給孩子們活動(dòng)中更多的可能性，激發(fā)孩子們更加有深度的思考！3、注重圖示表達(dá)孩子內(nèi)心的重要性，很多時(shí)候，孩子們的想法，沒(méi)辦法很好的表達(dá)的時(shí)候，圖畫(huà)會(huì)是一種很好的表達(dá)方式，彌補(bǔ)孩子們語(yǔ)言表達(dá)的不足，有助于教師更好的了解孩子的內(nèi)心！ 2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園鄧玉華對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng) 圖娜拉《產(chǎn)生鏈接塑造新知》的感悟：如果我們每一個(gè)人發(fā)出的“善”別人都能感受到。心電感應(yīng)小組的奧秘所在，與彼此建立感應(yīng)，一個(gè)個(gè)問(wèn)題，一個(gè)個(gè)去解決，一個(gè)個(gè)去驗(yàn)證。心電感應(yīng)游戲，真的太美妙了，孩子們跑到戶外去玩兒，背靠背去表現(xiàn)，同樣的動(dòng)作和表情。這些東西都是孩子探究過(guò)后的發(fā)展，理論建立了孩子們的分享。微笑無(wú)國(guó)界，藝術(shù)無(wú)國(guó)界……語(yǔ)言不通也不會(huì)阻擋孩子們的溝通。計(jì)劃可能性工具表單的設(shè)計(jì)輔助了老師的觀察。如何甄別大想法，觀察～記錄～分析～提煉，循環(huán)往復(fù)運(yùn)用在活動(dòng)中，老師的追蹤甄別更高效。 “今天我們的反思，預(yù)示著明天的實(shí)踐?！苯處煹姆此寂c幼兒的活動(dòng)產(chǎn)生鏈接，和兒童之間心的距離更近，兒童是最接近真理的人，接近兒童就是接近事情本來(lái)的樣子，接近真理，接近屬于我們獨(dú)有的溝通。真的是“精彩”二字來(lái)形容，一個(gè)戶外不經(jīng)意的瞬間，捕捉到了這么有價(jià)值，有意義的話題，并且在這過(guò)程中真正的體會(huì)到了“以兒童為中心”，相信孩子，孩子在成長(zhǎng)，教師也在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)。 2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園賈小娟對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng)《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》的感悟……?從圖老師分享的《心電感應(yīng)小組》看到了孩子們可以站在不同角度的大想法，他們?cè)诮馕鲂碾姼袘?yīng)的一些高階思維，在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)興趣不斷的牽引，思維不斷的深入，解決問(wèn)題不斷的提高，驗(yàn)證，修復(fù)，完善自己的理論。?讓我反思到:1、教師與幼兒間互相鼓勵(lì)，互相尊重和信任的關(guān)系。2、教師參與到孩子的活動(dòng)中。在小組活動(dòng)中，追求方法?是外在的，只有不斷的實(shí)踐與反思，適當(dāng)?shù)姆艞壟c梳理，領(lǐng)悟其本質(zhì)，愿意傾聽(tīng)與相信孩子，一路解密，一路成長(zhǎng)，教育才是“真教育”！ 2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園喬荔紅對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng)《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》感悟:如何甄別幼兒的大想法？這正是在小組中困擾我的問(wèn)題，但今天通過(guò)圖老師的講解，讓我找到了方法。1、觀察兒童言行的細(xì)節(jié)。2、重視活動(dòng)過(guò)程的觀察與記錄。3、鼓勵(lì)兒童用圖畫(huà)的方式表達(dá)自己的想法。4、堅(jiān)持開(kāi)展教師討論會(huì)。作為教師我們要放慢腳步，去追隨孩子的興趣，真實(shí)的聆聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法，學(xué)會(huì)反思，站在兒童的角度去思考問(wèn)題，真正的走入孩子們的世界中去！ 2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園安梓瑞對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng)《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》的感悟 1.追隨孩子興趣。說(shuō)到孩子的興趣，我們要在前面加上一個(gè)“真”字，我們稱之為“真興趣”。孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，有時(shí)不能清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，有時(shí)又會(huì)受成人價(jià)值觀的影響等，表現(xiàn)出來(lái)的興趣并不是他的“真興趣”，所以在開(kāi)學(xué)的前期，我們投入了大量的時(shí)間和精力，去觀察識(shí)別孩子的“真興趣”，因?yàn)橹挥小罢媾d趣”才具有持久性。2.分析孩子的大想法。經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們老師可以較快的識(shí)別出具有價(jià)值的矛盾點(diǎn)，這一點(diǎn)小小的“成功”，曾經(jīng)給了我們這些實(shí)踐常青藤理念的老師些許安慰！我們把這些矛盾點(diǎn)帶到反思會(huì)和大家進(jìn)行討論，引起幼兒思考。在與孩子進(jìn)行探討的過(guò)程中，如何識(shí)別孩子的大想法，是我們目前較困難在地方。在討論的過(guò)程中，老師要快速理解孩子的語(yǔ)言，并對(duì)他們的話進(jìn)行提煉，在相信的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，這對(duì)老師原有的思維方式提出了很高的要求。老師要打破固有思維，瞬間去接納一個(gè)新思想，所以要求老師要徹底改變對(duì)兒童的認(rèn)知，從一個(gè)主導(dǎo)者變成一個(gè)傾聽(tīng)者、學(xué)習(xí)者、思考者，這一切的改變都是翻天覆地的。即使在這樣艱難的環(huán)境里，老師每天堅(jiān)持開(kāi)反思會(huì)，在紛亂的環(huán)境里一點(diǎn)點(diǎn)的去解讀，去改變。利用放學(xué)后的時(shí)間，觀看錄像視頻，找出自己的錯(cuò)誤，常常聽(tīng)到老師在教研的過(guò)程中反思自己：“我當(dāng)時(shí)怎么會(huì)說(shuō)這樣的話？我怎么會(huì)提這么愚蠢的問(wèn)題？如果我當(dāng)時(shí)不帶有主觀意識(shí)，我就能聽(tīng)懂他在說(shuō)什么。他說(shuō)的信息那么重要，我怎么沒(méi)有意識(shí)到呢？”就是在這樣的反思中，我們慢慢去讀懂孩子，分析他們的大想法。 2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園傅楷琳對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng)《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》感悟:如何甄別大想法?1.觀察兒童言行的細(xì)節(jié)。（小組活動(dòng)的發(fā)生來(lái)源于老師的觀察）2.重視對(duì)活動(dòng)過(guò)程的觀察與記錄。觀察-記錄-分析-提煉3.鼓勵(lì)兒童用圖畫(huà)的方式表達(dá)自己的想法。4.堅(jiān)持開(kāi)展教師討論會(huì)。作為教師我們時(shí)刻要去觀察，傾聽(tīng)以及記錄，跟隨孩子的腳步，發(fā)現(xiàn)孩子的大想法，推動(dòng)孩子更好的成長(zhǎng)。 2020.3.29.太原煤氣化第一幼兒園郭紅霞學(xué)習(xí)圖娜拉老師分享《產(chǎn)生鏈接塑造新知》感悟 小組活動(dòng)中孩子們對(duì)自己理論觀點(diǎn)的提出和修復(fù)，還是反思討論會(huì)中孩子們的探討、實(shí)踐，只要孩子還有繼續(xù)下去的想法，我們就要去支持、幫助他們，讓他們不斷地去探究和嘗試，從而獲得經(jīng)驗(yàn)，這樣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)才是最寶貴的是他們自己尋找、體驗(yàn)到的，遠(yuǎn)比我們成人要給他的更好。當(dāng)我們小組活動(dòng)遇到瓶頸期時(shí)，正式考驗(yàn)我們作為反思型教師的時(shí)候，要從孩子的視頻，需要，圖畫(huà)中深挖發(fā)現(xiàn)幼兒的大想法，找到矛盾點(diǎn)，使小組活動(dòng)產(chǎn)生鏈接，讓幼兒塑造心知。2020.3.29太原煤氣化一幼梁艷對(duì)第八場(chǎng)《產(chǎn)生鏈接，塑造新知道——兒童將揭示人類(lèi)認(rèn)知本質(zhì)》感悟：《心電感應(yīng)小組》的圖示跟讓我們清晰的看到幼兒的想法，觀察幼兒的每個(gè)言行細(xì)節(jié)并記錄，鼓勵(lì)幼兒用圖示呈現(xiàn)他內(nèi)心的想法，便于教師了解他。1.活動(dòng)的生成體現(xiàn)在一日生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)，教師將有價(jià)值的對(duì)話很好的記錄下來(lái)，每天都帶有一個(gè)小本和筆，這將是最好的記錄與觀察，也不會(huì)錯(cuò)過(guò)幼兒的精彩瞬間。2.及時(shí)的反思和教研有助于幼兒和教師的成長(zhǎng)，更好的進(jìn)行后期的開(kāi)展和理論的建構(gòu)。2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園王惠婷對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng)《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》的感悟游戲材料的操作主體是幼兒，對(duì)游戲材料的規(guī)劃?rùn)?quán)和使用權(quán)上這種主體性得到充分的體現(xiàn)。在以往的游戲中，我們制作投放材料只是憑借成人的主觀經(jīng)驗(yàn)，這些材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是適宜的這只是我們主觀的認(rèn)為，事實(shí)上只是在某一階段這種適宜才會(huì)存在，如果材料總是一成不變，孩子們的興趣就會(huì)逐漸減弱。要保持永久吸引力的游戲材料對(duì)操作者來(lái)說(shuō)，就必然要對(duì)游戲材料的使用和規(guī)劃?rùn)?quán)讓幼兒來(lái)主動(dòng)承擔(dān)，以保持開(kāi)展循環(huán)深入地和游戲材料的操作探索，并主動(dòng)構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)。以往教師往往把很多的時(shí)間和精力放在游戲材料的制作和游戲線索的預(yù)設(shè)上，而忽略對(duì)幼兒游戲需求和游戲意愿的關(guān)注。幼兒對(duì)材料的使用情況事實(shí)上我們更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注，分析孩子在操作游戲材料過(guò)程中的新需求和新想法，然后對(duì)幼兒的探索通過(guò)對(duì)材料作出調(diào)整來(lái)進(jìn)一步支持。各種自然物的沉浮實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)溶解現(xiàn)象，教師要分析幼兒是否關(guān)注到了溶解現(xiàn)象，要判斷是否需要給幼兒提供新的幫助和支持等。總之，要把對(duì)操作使用游戲材料的權(quán)利和規(guī)劃游戲的玩法最大限度地交還給孩子。教師要試著站在孩子們背后，時(shí)刻關(guān)注孩子游戲過(guò)程和分析游戲的需求，并給予必要的幫助和支持。2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園王卓茹對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng)《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》的感悟:如何甄別孩子的大想法:1、觀察兒童言行的細(xì)節(jié)。Alise園長(zhǎng)說(shuō)：小組活動(dòng)的發(fā)生來(lái)源于老師的觀察。2、重視對(duì)活動(dòng)過(guò)程的觀察與記錄教師從小組觀察中記錄孩子的想法，從孩子的想法中分析孩子內(nèi)心的大想法，并從中提煉出孩子的大想法，再?gòu)暮⒆拥拇笙敕ㄖ杏^察，以此類(lèi)推，觀察→記錄→分析→提煉→觀察3、鼓勵(lì)兒童用圖畫(huà)的方式表達(dá)自己的想法。Alise園長(zhǎng)曾經(jīng)告訴我們，當(dāng)兒童無(wú)法用語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)時(shí)，我們可以鼓勵(lì)孩子用示意圖把自己的想法畫(huà)下來(lái)。4、堅(jiān)持開(kāi)展教師討論會(huì)。“今天我們的反思，預(yù)示著明天的實(shí)踐”。兒童就是最接近真理的人，在我們?nèi)祟?lèi)文明形成之初，不就是像孩子這樣去探索人類(lèi)認(rèn)知世界的本質(zhì)的嗎？孩子精確地從話題中向我們揭示了人類(lèi)認(rèn)知的本質(zhì)，成人無(wú)法意識(shí)到我們從孩子身上學(xué)會(huì)的人與人之間溝通的隱性本領(lǐng)，小組活動(dòng)是給幼兒提供了深入探究某個(gè)話題了解某種現(xiàn)象迎接某種挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)中需要在不斷的實(shí)踐與反思中選擇一些東西，還要重新處理一些東西本質(zhì)，懂得原理方法自然會(huì)有很多，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子就是哲學(xué)家。2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園楊文濤學(xué)習(xí)圖娜拉老師分享《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》的感悟在圖老師的分享真切的體現(xiàn)了想孩子所想，做孩子想做，從戶外活動(dòng)中兩個(gè)小女生的對(duì)話中敏銳的挖掘到“心電感應(yīng)”一詞，而生發(fā)的小組活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程一次次的感受到孩子們?cè)谶B接一切想不到的能量，這種聚焦就是深度思考的過(guò)程。在挖掘大想法這一過(guò)程中，圖老師給到了很多經(jīng)驗(yàn)與方法:細(xì)致觀察、隨手記錄教研分析、圖示理解幼兒想法等，每一個(gè)點(diǎn)都是教師反思的過(guò)程，當(dāng)孩子們的表述難以理解時(shí)一定善于用圖示法分析幼兒的真實(shí)想法，這也是最接近幼兒真理的方式。真實(shí)的感受孩子們的感受，體驗(yàn)孩子們的體驗(yàn)！2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園任志芳對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng)《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》的感悟: 心電感應(yīng)”無(wú)形中增進(jìn)了孩子們之間的距離，創(chuàng)設(shè)了師幼間互相鼓勵(lì)，尊重和信任的關(guān)系，更使同伴之間學(xué)會(huì)了彼此關(guān)心，彼此關(guān)愛(ài)。我們要參與到孩子的活動(dòng)中，去真實(shí)的感受孩子的感受，去體驗(yàn)感受生活。在這個(gè)過(guò)程中老師只是觀察、協(xié)助、推動(dòng)、支持，孩子們完全是自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主構(gòu)建，他們是在自己學(xué)習(xí)，自己接受，不是以往的老師教授，而且我相信比老師教授的效果我相信也好太多了，因?yàn)檫@就是他們的自我學(xué)習(xí)能力。因此我們應(yīng)在一日活動(dòng)中尊重幼兒、追隨幼兒的興趣、給與適當(dāng)?shù)闹С?，我們與孩子一樣不斷探索去實(shí)踐去自我提高、與孩子一同成長(zhǎng)！2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園王曉昱對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng)《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》的感悟一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話！有了心電感應(yīng)的話題，沒(méi)想到小小的細(xì)節(jié)蘊(yùn)藏著這么大的情感能量！ ?教師要時(shí)刻保持警惕的一顆心去觀察和傾聽(tīng)孩子們內(nèi)心的表達(dá)！往往最能觸動(dòng)孩子們的就是需要我們老師去深挖的細(xì)節(jié)！ ?教師要有目標(biāo)計(jì)劃的觀察！時(shí)刻去梳理和整合幼兒的價(jià)值點(diǎn)，條理清楚的幫助和激發(fā)幼兒！ ?解決問(wèn)題的有效途徑是老師們將一日生活中記錄下的所有內(nèi)容都要找時(shí)間來(lái)回分析，因?yàn)檫@些內(nèi)容往往都蘊(yùn)含著很多值得探究和有價(jià)值的點(diǎn)！ ?當(dāng)孩子們畫(huà)出自己的大想法，教師也要仔細(xì)觀察！并和孩子們聊一聊圖畫(huà)中的內(nèi)容，或許可以找到更有價(jià)值的突破點(diǎn)！ ?今天我們的反思，預(yù)示著明天的實(shí)踐！教師的反思極其重要，可以幫助幼兒思想上和能力上的不斷提升，挖掘幼兒內(nèi)心最深層次的能量！ 每次小組活動(dòng)中，真實(shí)的去感受孩子們的感受，和孩子們一樣去觀察，體驗(yàn)和感受生活，和孩子們共同成長(zhǎng)，建立密切的鏈接！2020.3.29 太原煤氣化第一幼兒園宋敏對(duì)學(xué)習(xí)常青藤第三屆藝術(shù)節(jié) 第八場(chǎng) 圖娜拉《產(chǎn)生鏈接塑造新知》的感悟：一個(gè)無(wú)意中“心電感應(yīng)”的話題，作為成人而言，可能就是一句話的事，但在老師用心的發(fā)現(xiàn)中，兒童產(chǎn)生了一系統(tǒng)的活動(dòng)認(rèn)知，生發(fā)了出了多種關(guān)聯(lián)，兒童提示了人類(lèi)認(rèn)知本質(zhì)，教師追隨兒童，探究?jī)和拇笙敕?，使得兒童學(xué)會(huì)了彼此關(guān)心關(guān)愛(ài)，解決問(wèn)題的能力提高等等。小組活動(dòng)的發(fā)生來(lái)源于老師的觀察，需要我們隨時(shí)記錄及系統(tǒng)整理，重視對(duì)活動(dòng)的觀察與記錄，堅(jiān)持開(kāi)展教研，仔細(xì)探究?jī)和拇笙敕案玫刂С謨和?，因?yàn)閮和亲罱咏胬淼娜?，我們要通過(guò)教育讓兒童善于思考復(fù)雜性，給予兒童發(fā)揮和發(fā)展的各種環(huán)境支撐。2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園胡曉晶對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng) 圖娜拉《產(chǎn)生鏈接塑造新知》的感悟： 圖老師的分享給了我很大的驚喜，原來(lái)小組活動(dòng)的話題也可以在這不經(jīng)意間形成。在小組活動(dòng)中教師要去跟隨幼兒的興趣來(lái)走，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過(guò)幼兒的對(duì)話來(lái)挖出有價(jià)值的東西，在反思討論會(huì)中按照幼兒的想法繼續(xù)深挖，教師要做到放慢腳步，跟隨著幼兒。 教師要給予孩子更多的空間，讓幼兒盡自己的能力來(lái)完成自己的想法。 教師時(shí)刻保持著反思，秉承著與孩子同成長(zhǎng)共進(jìn)步的節(jié)奏，和孩子一起走進(jìn)奇妙的世界，感知孩子想法背后的理論，陪孩子一同成長(zhǎng)。2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園張玲學(xué)習(xí)圖娜拉老師分享《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》的感悟 圖老師的小組活動(dòng)中我感受最深的詞是“表達(dá)者”、“傾聽(tīng)者”。 首先是孩子和孩子的表達(dá)讓傾聽(tīng)的圖老師抓祝關(guān)鍵詞“心電圖”。 接著每次孩子們出現(xiàn)大想法，她們都會(huì)用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)自己得想法，圖畫(huà)就是孩子們思維付諸實(shí)踐的一個(gè)梳理過(guò)程。然后再在生活游戲中實(shí)踐。 活動(dòng)中我們也看到老師的表達(dá)和實(shí)踐，每次觀察記錄的小本及視頻，小組表格的修改及孩子的圖畫(huà)，無(wú)不體現(xiàn)著，教師和幼兒共成長(zhǎng)。孩子在前，教師在后的實(shí)踐。 最后每次老師和孩子的反思，讓瓶頸期的小組再次出發(fā)。也就是圖老師最后那句總結(jié)“今天我們的反思，預(yù)示著明天的實(shí)踐” 觀察——記錄——分析——提煉就是我們接近兒童真理的有效步驟。2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園劉慧琴對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng)《產(chǎn)生鏈接，塑造新知》感悟:作為老師就是要放慢腳步，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，保持一顆警惕的心，大膽的嘗試。相信我們的孩子們有相信與質(zhì)疑的能力，不是把一個(gè)問(wèn)題放在某一個(gè)點(diǎn)上，而是將這些貫穿在我們的日?；钪?，找到孩子們的閃光點(diǎn)。教師要善于觀察，特別對(duì)于小班孩子，觀察的要更加細(xì)微，因?yàn)橐粋€(gè)小小的挫折都能轉(zhuǎn)化成以后不愿參加活動(dòng)的源頭，所以教師要善于觀察并捕捉到有效的信息，迅速作出調(diào)整，適時(shí)介入，用語(yǔ)言、動(dòng)作鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，不斷挖掘孩子的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)，使他們得到真正的發(fā)展、提高。2020.3.29 太原煤氣化第一幼兒園張家琪對(duì)學(xué)習(xí)常青藤第三屆藝術(shù)節(jié) 第八場(chǎng) 圖娜拉《產(chǎn)生鏈接塑造新知》的感悟： 一個(gè)無(wú)意中“心電感應(yīng)”的話題，作為成人而言，可能就是一句話的事，但在老師用心的發(fā)現(xiàn)中，兒童產(chǎn)生了一系統(tǒng)的活動(dòng)認(rèn)知，生發(fā)了出了多種關(guān)聯(lián)，兒童提出了人類(lèi)認(rèn)知本質(zhì)，教師追隨兒童，探究?jī)和拇笙敕?，使得兒童學(xué)會(huì)了彼此關(guān)心關(guān)愛(ài)，解決問(wèn)題的能力提高等等。 總之，要把對(duì)操作使用游戲材料的權(quán)利和規(guī)劃游戲的玩法最大限度地交還給孩子。教師要試著站在孩子們背后，時(shí)刻關(guān)注孩子游戲過(guò)程和分析游戲的需求，并給予必要的幫助和支持。2020.3.29太原煤氣化第一幼兒園薛俊梅對(duì)學(xué)習(xí)《常青藤第三屆學(xué)術(shù)節(jié)》第八場(chǎng) 圖娜拉《產(chǎn)生鏈接塑造新知》的感悟：在整個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)基于兒童的立場(chǎng)，反思教師的教研是很有必要的，通過(guò)教研（記錄后的有效溝通），當(dāng)下的刺激，思想的碰撞，持續(xù)研討，支撐走下去。比如說(shuō)，在我的機(jī)器人小組活動(dòng)的過(guò)程中，有很多有意義的價(jià)值點(diǎn)，都沒(méi)有把握好，比如說(shuō)教師的思考：1.在機(jī)器人的材料準(zhǔn)備上，是否適合幼兒操作，機(jī)器人的功能是什么，在搭建機(jī)器人時(shí)，兒童之間的合作，溝通。2.下雨之后的反思：孩子們想把機(jī)器人抬上教室，出現(xiàn)問(wèn)題：抬不起開(kāi)，怎么辦？現(xiàn)實(shí)生活???怎么辦：進(jìn)行求助，問(wèn)題分析。從畫(huà)機(jī)器人到制作了機(jī)器人，緊接著給予材料刺激，包括材料投放的層次，幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的思辨，這些都需要教師之間的高效溝通，有效教研，并堅(jiān)持每天的反思討論會(huì)。我想這樣堅(jiān)持做下去，效果一定是很好的。