網(wǎng)絡(luò)教學已近兩月，東風48小學語文組的老師們除了認真做好線上教學，還一直在堅持進行網(wǎng)絡(luò)教研。3月29日，語文組老師們再次相約齊聚線上，聆聽了全國著名特級教師王崧舟老師所做的專題講座《文化自覺背景下小學文言文怎么教》。 王老師為我們深入解讀了統(tǒng)編小學語文文言文編排特點， 小學語文文言文教學基本模式與策略，小學文言文教學的文化自覺。 王老師教給我們文言文教學基本模式與策略。通讀：讀準字音，讀好節(jié)奏；悟讀：知曉大意,體會涵義；練讀：積累語言，讀寫互動；熟讀貫穿全過程，積累文言，積淀語感。王老師通過具體課例展示了通讀的多種形式，教師領(lǐng)讀師生對讀、生生對讀、表演讀等，還可以競賽激勵。講解“悟讀”時王老師提到了，文言文教學不能逐字逐句串講，要做到放過、深化、突出、分離四個原則，并以《囊螢夜讀》這篇文言文為例，具體說明了這幾個原則。他還指出練讀要形式多樣，注意深化，他以《司馬光》這課的教學片斷為例進行了具體講解。在講述小學文言文教學的文化自覺部分，他指出學習文言文最終的落點是文化的傳承與理解，既要有文字層面，也要有文學層面。整場講座既有理論，也有課例相互印證，是一場知識的盛宴。 看全神貫注聽課的老師們，有的老師邊看視頻，邊做筆記。 聽完近兩個小時講座，雖然已經(jīng)快晚上十點了，但大家學習討論的熱情依然高漲，紛紛在教研群發(fā)表學習的收獲和體會。黨支部書記朱鳳勤指出這次講座除了學到教學文言文的方法外，還可以思考諸如此類的教學論文怎么寫，比如恰當?shù)嘏e例說明觀點，還可以和我們正在進行的群文閱讀課題關(guān)聯(lián)起來，開學后進行文言文群文閱讀的實踐，并由這個思路引發(fā)開去，進行各種文體的群文閱讀探究實踐。 <p> 疫情雖然使老師們無法面對面教研，但是絲毫沒有減弱老師們網(wǎng)上學習和教研的熱情，大家笑約：待疫情徹底消散，大家重聚校園，施展身手來一次“華山論劍”。</p>