<p> 2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，整個(gè)春節(jié)沒有了年味兒，學(xué)生們開學(xué)的日子盼了又盼，“停課不停學(xué)”的節(jié)奏已響徹一個(gè)半月了。這場(chǎng)危機(jī)遍布全球，對(duì)人類而言，它是一場(chǎng)大災(zāi)，亦是一場(chǎng)大考。</p><p> “危機(jī)”一詞有“危”和“機(jī)”兩各層面的意思，那么轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”， 化危難為教育契機(jī)，把疫情當(dāng)教材，引入課堂教學(xué)，是教育反省反思的一種重要且必要的形式。為此，十三中七年級(jí)語文組早早著手籌劃疫期語文新課堂實(shí)踐整合課程。</p><p> 課程內(nèi)容隨著疫情事態(tài)的發(fā)展，已經(jīng)推進(jìn)了五個(gè)專題：戰(zhàn)疫詩(shī)歌欣賞誦讀、最美情懷疫期素材集、疫期媒體用語錯(cuò)誤匯編、人間大愛暖心古詩(shī)詞句賞析和疫期寫作實(shí)踐課初探等：</p><p>一、戰(zhàn)疫詩(shī)歌欣賞誦讀</p><p> “今年的年和往年不一樣/注定難忘紅/燈籠和紅十字同時(shí)閃亮/注定回望……”</p><p> ——《中國(guó)力量》</p><p> “……在中國(guó)/只有在中國(guó)/黨領(lǐng)導(dǎo)人民共克時(shí)艱/高歌決勝戰(zhàn)疫的感人詩(shī)篇……”</p><p> ——《愛，感動(dòng)每一個(gè)瞬間》</p><p> “……除災(zāi)疫，情猶切；保家國(guó)，志如鐵。看紅妝重整，凜然霜雪。披甲木蘭紓國(guó)難……”</p><p> ——《滿江紅?白衣天使》</p><p> …… ……</p><p> 《致敬鐘南山》《我想等你換上春裝》《江城之役》《以摯愛和生命的名義》《因?yàn)橛心恪贰洞旱钠诖返鹊?。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、喜馬拉雅等等網(wǎng)站平臺(tái)上的涌現(xiàn)出大量名家優(yōu)秀戰(zhàn)疫詩(shī)歌。這些詩(shī)朗誦在這次戰(zhàn)疫過程中極大地激勵(lì)了民眾，團(tuán)結(jié)了人心。這些詩(shī)歌可是真正的語文實(shí)踐課程的優(yōu)秀教材??！觸實(shí)情、接地氣、感人心，鼓壯志。語文老師們?cè)倬倪x擇，逐一推薦給學(xué)生欣賞，有時(shí)直接發(fā)送網(wǎng)上的音視頻，有時(shí)發(fā)送老師自己的朗誦錄音。學(xué)生們也在線上上傳自己的錄音作品交流，大家在聆聽中欣賞，在朗誦中學(xué)習(xí)，這樣不僅豐富了語言，涵養(yǎng)了情懷，而且也增強(qiáng)了戰(zhàn)疫的信心和熱情，增進(jìn)了我們和疫區(qū)人民一家人的感情。</p><p>二、疫期最美情懷素材摘抄</p><p> “武漢本來就是一座很英雄的城市。中國(guó)本來就是一個(gè)很英雄的國(guó)家?！? </p><p> ——鐘南山</p><p> “沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)來臨。</p><p> 世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”</p><p> 84歲的鐘南山，有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國(guó)士的擔(dān)當(dāng)。一路奔波不知疲倦，滿腔責(zé)任為國(guó)為民，的的確確令人肅然起敬！ </p><p> ——人民日?qǐng)?bào)微博</p><p> “我必須跑得更快，才能跑贏時(shí)間……”</p><p>——身患漸凍癥武漢金銀潭醫(yī)院長(zhǎng)張定宇</p><p> 這些來自網(wǎng)絡(luò)的體現(xiàn)最美情懷的文字素材整理出來，和學(xué)生們一同搜一搜，工整謄抄下來，再讀一讀，感受漢語言文字的力量。這些文字素材里洋溢著溫情、熱情，能撫慰創(chuàng)傷，激勵(lì)靈魂，每一個(gè)字每一個(gè)音都是情深深、意濃濃、熱乎乎。</p><p>三、人間大愛暖心古詩(shī)詞句賞析</p><p> “山川異域，風(fēng)月同天?！?lt;/p><p> “黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?lt;/p><p> “江南無所有，聊贈(zèng)一枝春?！?</p><p> “茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！?lt;/p><p> “豈曰無衣，與子同裳。”</p><p> “青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！?lt;/p><p> …… ……</p><p> 疫情來臨，彰顯大愛。無論是全國(guó)三十一個(gè)省區(qū)市集各全國(guó)之力馳援湖北，共助武漢，還是世界友邦在中國(guó)疫情最嚴(yán)重的關(guān)頭對(duì)中國(guó)的支持，亦或是如今我們國(guó)內(nèi)疫情度過最難關(guān)后對(duì)世界其他國(guó)家的援助，無不顯示人類大愛無疆。那些援助物資上呈現(xiàn)的中國(guó)古代傳統(tǒng)古詩(shī)句也是最醒目、最暖心、最動(dòng)情的風(fēng)景。把它作為教材拿來與同學(xué)們分享，進(jìn)一步探求這些詩(shī)句背后的內(nèi)涵，不是把這份美麗的情感引進(jìn)學(xué)生們尚還稚嫩的心靈深處了嗎？</p><p>四、疫期媒體錯(cuò)誤用語整合課</p><p> “戴口罩”VS“帶口罩”、“體溫監(jiān)測(cè)”VS“體溫檢測(cè)”、 “阻擊戰(zhàn)”VS“狙擊戰(zhàn)”、 “共度難關(guān)”VS“共渡難關(guān)” 、“形式嚴(yán)峻”VS“形勢(shì)嚴(yán)峻”、 “截止”VS“截至”、 “令人不恥” VS “令人不齒”、 “是否是”VS“是不是”……這些疫期媒體上使用高頻詞語，錯(cuò)誤不斷發(fā)生，這段時(shí)間學(xué)生們可是比以往都更加關(guān)注時(shí)事，趁此機(jī)會(huì)，將這些媒體上錯(cuò)誤用語集中拿來當(dāng)教材比任何時(shí)候都效果好。還有諸如“新冠肺炎”的讀音、“截胡”還是“截和”、“萬人空巷”正確用法、“立案?jìng)刹椤睂懛?，“攻?jiān)克難”和“共克時(shí)艱”兩個(gè)同音字的使用等等，拿來用，多好的教材，學(xué)生們?cè)侔岩暰€移到媒體上時(shí)，可就開始學(xué)會(huì)質(zhì)疑了，敢于質(zhì)疑就是最好的治學(xué)態(tài)度??！</p><p>五、疫期寫作實(shí)踐課初探</p><p> 最好的寫作素材來自生活，這段疫期時(shí)光必將是學(xué)生們?nèi)松碾y忘時(shí)光，用文字記錄下這段時(shí)光剪影，留下他們成長(zhǎng)的足跡，將是一筆豐厚的財(cái)富。從二月十日起，七年級(jí)學(xué)生們的日記簿上每周記錄下來自己的學(xué)習(xí)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣盲目記了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，有些孩子沒有指導(dǎo)和指引開始懈怠應(yīng)付。于是利用寫作專題課引導(dǎo)孩子們關(guān)注時(shí)事，關(guān)注特殊時(shí)期自己成長(zhǎng)的足印，關(guān)注身邊人事物的變化，反思這次疫情的意義，感受生活中的人情冷暖……推薦美文佳作、時(shí)評(píng)資料、警示小視頻，有意引導(dǎo)分析。于是，《 “宅”家日子也多彩》《盼望春天》《我在心里畫個(gè)春天》《 “釘釘”見證我成長(zhǎng)》《同學(xué)，你們好嗎》《網(wǎng)課里的老師啊》《窗前的風(fēng)景》《反思這場(chǎng)災(zāi)難》《靜等開學(xué)的日子》《理智讓謠言止步》《美篇記錄我成長(zhǎng)》《讓我感動(dòng)的背影》等等，陸續(xù)呈現(xiàn)出不一樣的氣象。</p><p> 疫情還沒過去，我們的這個(gè)課程當(dāng)然也沒有結(jié)束，老師和學(xué)生們一起還在探索嘗試。這場(chǎng)疫情對(duì)全人類來說是場(chǎng)災(zāi)難，是場(chǎng)大考，而我們面對(duì)災(zāi)難有毅力、有勇氣、有信心、有能力，用智慧、用擔(dān)當(dāng)、用責(zé)任、用理智在這場(chǎng)大考中認(rèn)真作答。這次疫期語文實(shí)踐新課程設(shè)計(jì)算是幾位一線語文教師交上的一份小小試卷。</p>