“共賞星月夜，共話對(duì)話法”——雨花區(qū)教育局第一幼兒園美術(shù)領(lǐng)域組2020年3月線上公開教研活動(dòng)

魚魚魚嘞

關(guān)于主題： 幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)是教師在組織過程中較難把握的一種活動(dòng)類型，在經(jīng)過繪畫、手工活動(dòng)的打磨之后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒能否運(yùn)用繪畫和手工等方式充分表達(dá)自己的作品，很大程度上取決于其藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化程度，這再一次提示我們?cè)诨顒?dòng)的組織過程中欣賞環(huán)節(jié)的重要性。由此，新學(xué)期我們進(jìn)一步挑戰(zhàn)了新的活動(dòng)類型——美術(shù)欣賞活動(dòng)，希望能夠通過對(duì)此類型活動(dòng)的指導(dǎo)進(jìn)行探討后進(jìn)一步優(yōu)化前兩個(gè)類型活動(dòng)組織中的欣賞環(huán)節(jié)。 關(guān)于準(zhǔn)備： 在教研準(zhǔn)備的過程中羅圓圓老師對(duì)領(lǐng)域組內(nèi)教師進(jìn)行了分工，組內(nèi)對(duì)《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》美術(shù)欣賞部分章節(jié)進(jìn)行了研讀，經(jīng)過了三次教研方案的修改，10多個(gè)視頻的取舍，重點(diǎn)閱讀梳理了《幼兒園美術(shù)教育》和《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》中的美術(shù)欣賞教育部分，同時(shí)提前上傳了研討視頻參會(huì)教師提前熟悉視頻內(nèi)容做到“準(zhǔn)備的教研”。 關(guān)于過程： 2020年3月30日下午2點(diǎn)，全園老師們齊聚線上，開展主題為美術(shù)領(lǐng)域組與園內(nèi)各領(lǐng)域成員以“幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中對(duì)話法的運(yùn)用”為主題的線上教研活動(dòng)。 　　本次教研活動(dòng)共分為四個(gè)大的版塊： 1.基本概念 2. 案例分析 3. 聚焦“對(duì)話法” 4. 讀書分享 　　首先由兩個(gè)問題“幼兒園美術(shù)教育包含哪些類型？什么是幼兒的美術(shù)欣賞？”引起老師們的思考，主持人隨后梳理了幼兒園美術(shù)欣賞的基本概念。 從概念中我們可以反推出幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中最終我們要提升幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，這一過程中不能少的就是審美感知、審美想象、和最終要激發(fā)的審美情感，也就是說(shuō)我們?cè)谛蕾p教育的實(shí)施過程中間要選擇適宜的審美感知素材，引導(dǎo)其大膽開展審美想象，將欣賞的內(nèi)容與其生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生連接，注重孩子們的情感共鳴。 名畫共賞找差異—— 進(jìn)入案例分析環(huán)節(jié)時(shí)，以文森特梵高的《星空》作為名畫共賞的素材，老師們分享了自己看到畫面后的感受，結(jié)合自身欣賞的角度與幼兒可能的欣賞視角進(jìn)行了對(duì)比，了解到其中存在許多差異的，可以看出我們了解的幼兒欣賞過程其實(shí)經(jīng)歷了感知、想象、理解、情感等內(nèi)在的過程，幼兒借助自己的視覺器官獲得美術(shù)欣賞對(duì)象的形式和內(nèi)容方面的素材，然后他們將這些素材和自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)通過想象進(jìn)行理解，最后根據(jù)自己的想象理解進(jìn)行審美判斷。但是在這個(gè)過程中受到幼兒自身的心理發(fā)展水平的限制，他們對(duì)素材的加工綜合評(píng)價(jià)的能力是欠缺的，那么老師的在美術(shù)欣賞教育的中的引導(dǎo)作用就可以凸顯出來(lái)了。通過梳理師幼欣賞過程中的異同，也讓老師們領(lǐng)會(huì)到教師的引導(dǎo)之重要性。 視頻案例聊策略—— 通過視頻觀察與分析我們進(jìn)一步聚焦了幼兒園美術(shù)教育中的基本方法——對(duì)話法，對(duì)話法是教師、兒童、藝術(shù)作品三者之間的相互作用和相互交流。主持人圍繞對(duì)話法的依據(jù)、對(duì)話法的特征和在對(duì)話法實(shí)施過程中所需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了相應(yīng)的提問和講解。 如果說(shuō)剛開始的教研氛圍大家還有些拘謹(jǐn)，那么在這個(gè)環(huán)節(jié)分年級(jí)組研討的過程中大家的智慧得到了更為激烈的碰撞，根據(jù)三個(gè)視頻片段并圍繞本年級(jí)組所分配到的任務(wù)問題積極地進(jìn)行討論，二十分鐘之后發(fā)言人針對(duì)組內(nèi)老師們頭腦風(fēng)暴的信息梳理好進(jìn)行分享。從視頻中明晰了對(duì)話法和灌輸法的差異，同時(shí)大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《星月夜》為例一同探討了欣賞活動(dòng)中的四個(gè)階段（即描述性階段、形式分析階段、解釋階段、評(píng)價(jià)階段）的具體目標(biāo)、教師的注意事項(xiàng)、對(duì)于課例進(jìn)行了一系列的問題設(shè)計(jì)。 好書分享找依據(jù)—— 本次教研的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——讀書分享由本領(lǐng)域組王紫荊老師針對(duì)《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》的第三章幼兒園美術(shù)欣賞及活動(dòng)指導(dǎo)的第一節(jié)進(jìn)行分享，在分享過程中王老師結(jié)合實(shí)際案例對(duì)幼兒的審美感知、審美想象、審美情感進(jìn)行了闡釋。 關(guān)于收獲： 一場(chǎng)教研是一場(chǎng)對(duì)話，同樣也是一次提升——自我提升與團(tuán)隊(duì)共進(jìn)！正如田莉主任所說(shuō)：“雖然我們不能面對(duì)面溝通，領(lǐng)域組也是第一次用線上教研的方式與大家見面，因此在此過程中，只有大家都積極思考，踴躍表達(dá)，后續(xù)的研討才能落地！” 教研結(jié)束之后，老師們紛紛在群里面發(fā)表了此次教研之后的收獲與感想，從老師們的字里行間中看出了隔著屏幕仍然好學(xué)樂思的積極教研心態(tài)。 　　“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！边@句話出自是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的古文《進(jìn)學(xué)解》。意思是“學(xué)業(yè)由于勤奮而專精，由于玩樂而荒廢。德行由于獨(dú)立思考而有所成就，由于因循隨俗而敗壞?！?lt;/p> 本次教研圓滿結(jié)束，雖然還有許多待完善的地方，但是我們?cè)笇⒆约旱乃妓蚝翢o(wú)保留地與大家分享，這是自我錘煉和進(jìn)步的過程，困難是有的，因難而上就會(huì)有成長(zhǎng)！ 希望我們能尋有價(jià)值的問題，做有準(zhǔn)備的教研，碰撞智慧的火花，分享系統(tǒng)的成果，與大家共勉！