<p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 為了引導(dǎo)學(xué)校教師從基于考試成績結(jié)果的教學(xué)分析向基于數(shù)據(jù)的實證式教學(xué)分析轉(zhuǎn)變，使考試數(shù)據(jù)服務(wù)于精準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)，服務(wù)于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)，盟教研室于2020年3月31日上午8:30－11:30召開了普通高中一年級語文學(xué)科質(zhì)量分析會。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 根據(jù)文件要求，全盟普通高中總計59位語文教師參加本次質(zhì)量分析會。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 會議由盟教研室教研員韓玉民老師主持召開。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 首先發(fā)言的是來自科右中旗巴彥呼舒第三中學(xué)的于慧影老師。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 于慧影老師結(jié)合聯(lián)考的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，著重分析了難度較大的古代詩文閱讀類題型，析問題，查原因，找方法。</span></p><p><br></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 第二位發(fā)言的老師是來自科右前旗第二中學(xué)的逄麗蘋老師。</span></p><p><br></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 逄麗蘋老師結(jié)合聯(lián)考的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)成果的薄弱點(diǎn)，追問原因，并提出了今后教學(xué)暢想和策略。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 第三位發(fā)言的老師是來自突泉縣第一中學(xué)的李純龍老師。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 李純龍老師結(jié)合聯(lián)考的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析了學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，闡述了老師們的教學(xué)反思，并提出了能落實在課堂上的教學(xué)措施和方法。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 第四位發(fā)言的老師是來自扎賚特旗音德爾一中的張小輝老師。</span></p><p><br></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 張小輝老師結(jié)合聯(lián)考的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，重點(diǎn)分析了學(xué)生成績。將對學(xué)生成績的分析落實到每個個體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化診斷，從而更好地指導(dǎo)今后的教與學(xué)。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 第五位發(fā)言的老師是來自烏蘭浩特市十五中學(xué)的陳杰老師。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 陳杰老師結(jié)合聯(lián)考的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，談到了學(xué)科教學(xué)進(jìn)度情況和學(xué)生的答題情況，分析了學(xué)生存在的主要問題，同教師們分享了他們在“初高中知識銜接”這一板塊的教學(xué)措施及方法，并總結(jié)了聯(lián)考對今后教學(xué)的啟示。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 第六位發(fā)言的老師是來自烏蘭浩特市第四中學(xué)的王璐瑤老師。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 王璐瑤老師結(jié)合聯(lián)考的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對試題和考情作了詳盡的分析，細(xì)致地闡述了基于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教與學(xué)的策略。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 第七位發(fā)言的老師是來自烏蘭浩特市第一中學(xué)的陳菊老師。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 陳菊老師結(jié)合聯(lián)考的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析了試卷結(jié)構(gòu)和試卷特點(diǎn)，對聯(lián)考試卷的評價細(xì)致到位，并和教師們分享了他們在語文教學(xué)中所運(yùn)用到的教學(xué)策略和方法。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 最后，由韓玉民老師作總結(jié)性發(fā)言。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 韓老師強(qiáng)調(diào)學(xué)校評價數(shù)據(jù)的分析要把重點(diǎn)放在對教和學(xué)的問題精準(zhǔn)診斷上，而不是排隊、排名上。要側(cè)重基于問題診斷指導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)校改進(jìn)教學(xué)管理的措施或方法上，真正實現(xiàn)質(zhì)量檢測與質(zhì)量分析基于問題診斷、精準(zhǔn)施策的目的。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 全盟各所普通高中的語文教師都積極參會。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 在這個特殊的時期，盟教研室找尋特殊辦法，架構(gòu)“空中教研”平臺，讓老師們通過這場別樣的交流而有了別樣的收獲！</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p>