誦千古詩詞，同經(jīng)典相伴——文昌三小一(1)班每日一誦展示

子時(shí)，當(dāng)歸

為了豐富孩子們?cè)谝咔槠陂g“停課不停學(xué)”活動(dòng)，我們學(xué)校語文科組開展了“每日一誦”——小學(xué)生必背古詩詞過關(guān)的活動(dòng)。 　　在家長(zhǎng)的支持與配合下，孩子們積極參與。讓我們跟隨文昌市第三小學(xué)一(1)班的孩子們尋夢(mèng)詩的海洋吧！ 　　詩詞大會(huì)是一場(chǎng)盛宴，每一首詩都各具風(fēng)味?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”一池湖水也能柔美多姿滿懷深情；“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”勞苦大眾的艱難總是罄竹難書；“不解藏蹤跡，浮萍一道開”年幼無知自有一番樂趣，一道浮萍一段趣談；“臨行密密縫，意恐遲遲歸”慈母牽掛最是深情……人生百味，酸甜苦辣盡在寥寥數(shù)字間，這就是詩詞的魅力。 　　因篇幅過長(zhǎng)，只能展示部分視頻。 靜夜思 唐·李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 誦讀者:符梓伊 　　《靜夜思》是唐代詩人李白所作的一首五言古詩。此詩描寫了秋日夜晚，詩人于屋內(nèi)抬頭望月的所感。詩中運(yùn)用比喻、襯托等手法，表達(dá)客居思鄉(xiāng)之情，語言清新樸素而韻味含蓄無窮，歷來廣為傳誦。 池上唐·白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。 誦讀者:陳廷昊 　　這首詩好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。 春曉唐·孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 誦讀者:黃鑫 　　《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時(shí)所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。 小池宋·楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 誦讀者:陳怡佳 　　此詩是一首清新的小品。一切都是那樣的細(xì)，那樣的柔，那樣的富有情意。它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風(fēng)光，自然樸實(shí)，又真切感人。 贈(zèng)汪倫唐·李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 誦讀者:胡子炫 　　李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來送行，于是李白寫這首詩留別。詩中表達(dá)了李白對(duì)汪倫這個(gè)普通村民的深情厚誼。 尋隱者不遇唐·賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。 誦讀者:伍靜云 　　這是一首問答詩，但詩人采用了寓問于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，描摹得淋漓盡致。其言繁，其筆簡(jiǎn)，情深意切，白描無華。以白云比隱者的高潔，以蒼松喻隱者的風(fēng)骨。寫尋訪不遇，愈襯出欽慕高仰。 江南漢樂府江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東。魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 誦讀者:吳清祐 　　全詩沒有一字一句直接描寫采蓮人采蓮時(shí)的愉快心情，而是通過對(duì)蓮葉和魚兒的描繪，將它們的歡樂之情充分透露了出來，仿佛親耳聽到和親眼看見許多采蓮男女的歌聲和笑語聲融成一片。 畫唐·王維遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。 誦讀者:朱廣鳴 　　這首詩寫出了一幅山水花鳥畫的特點(diǎn)。畫面上的任何事物都是有顏色的，都是靜止的，不會(huì)有任何活動(dòng)，也不會(huì)發(fā)出任何聲響。這首詩寫得相當(dāng)恰切，也較有趣。 憫農(nóng)（其二）唐·李紳鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 誦讀者:陳馨欣 　　這首詩描繪了在烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民田里勞作的景象，概括地表現(xiàn)了農(nóng)民終年辛勤勞動(dòng)的生活，最后以“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這樣近似蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的格言，表達(dá)了詩人對(duì)農(nóng)民真摯的同情之心。 風(fēng)唐·李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。 誦讀者:陳嬌 　　此詩通過抓住“葉”“花”“浪”“竹”四樣自然界物象在風(fēng)力作用下的易變，間接地表現(xiàn)了“風(fēng)”之種種形力、魅力與威力。表達(dá)了詩人對(duì)大自然的敬畏之情。 　　通過此次“每日一誦”可以看出一(1)班的孩子們每天都在認(rèn)真背誦古詩。     “腹有詩書氣自華”。從小學(xué)習(xí)、誦讀古詩詞，有利于陶冶我們的情操、加強(qiáng)修養(yǎng)、豐富思想；有利于培養(yǎng)對(duì)語言的感受、領(lǐng)悟能力和想象能力；也有利于提高語言的表達(dá)能力和鑒賞、審美能力。 在這里要感謝家長(zhǎng)們的付出，孩子們的努力。為大家點(diǎn)贊！感謝你們的配合！