<p> 疫情停課期間，我們教育者有了一次梳理過(guò)往、休養(yǎng)生息、養(yǎng)精蓄銳、整裝待發(fā)的機(jī)會(huì)，此時(shí)的橋西區(qū)幼兒園加入天津大港幼教團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的“風(fēng)雨同舟·研究共同體”，跟隨著其“主題·游戲”研究的腳步展開(kāi)了“聞香書(shū)單匯總”繪本教學(xué)線上研討活動(dòng)。</p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p> 王芳園長(zhǎng)、王英娟副園長(zhǎng)及骨干教師十分感謝、珍視這次特殊時(shí)期“研究共同體”的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，在園長(zhǎng)帶領(lǐng)，副園長(zhǎng)的組織下各教研組針對(duì)繪本在教育教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行研討。</p> <p> 繪本教學(xué)作為幼兒園語(yǔ)言教育中最常見(jiàn)的一種方式，除了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言方面的能力，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展以及想象力的拓展都起著重要的作用。在當(dāng)前的繪本教學(xué)中，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和認(rèn)識(shí)的偏差，繪本閱讀往往沒(méi)有充分地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。如何明確繪本教學(xué)的重點(diǎn)？如何激發(fā)不同年齡幼兒閱讀的興趣？如何有效實(shí)施繪本教學(xué)的方法？我園在制定園本聞香計(jì)劃基礎(chǔ)上小、中、大教研組棲居于幼教時(shí)光里展開(kāi)了激情洋溢的研討……</p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 18px;"><u>小班教研組線上教研</u></b></p> <p> 一本童書(shū)，一個(gè)故事，為孩子插上想象的翅膀，讓童年變得夢(mèng)幻多彩。此次活動(dòng)，小班教研組長(zhǎng)帶著老師們“走進(jìn)繪本”，第一方面立足選材：認(rèn)識(shí)了繪本的組成，繪本的特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值以及繪本教學(xué)的意義；第二方面老師們?cè)诠蚕磉x材后結(jié)合班級(jí)實(shí)際分享、交流優(yōu)質(zhì)繪本；第三方面圍繞著是否要固定閱讀時(shí)間來(lái)進(jìn)行親子閱讀調(diào)查和研討。</p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"><u>中班教研組線上教研</u></b></p> <p> 一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，中班組老師們對(duì)標(biāo)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域，立足繪本閱讀教學(xué)策略空中研線，積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。從如何“讀繪本”到“讀什么繪本”再到如何“教繪本”都表達(dá)了自己的想法。</p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"><u>大班教研組線上教研</u></b></p> <p> 繪本是兒童精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)大餐。那教師如何利用繪本教學(xué)給幼兒做一頓精神大餐呢？</p><p>第一，大班組全體教師在群組里研討有關(guān)如何更好的將優(yōu)秀繪本推薦給小朋友，大家各抒己見(jiàn)。第二，教師做優(yōu)秀繪本的推薦，大家做集體討論，闡述選擇出來(lái)的繪本吸引小朋友的原因。第三，討論作為教師可以怎樣更好地指導(dǎo)親子閱讀。第四，本組教師將推薦書(shū)籍進(jìn)行整理并共享。</p><p><br></p> <p> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:"利用圖畫(huà)、繪畫(huà)和其他多種方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣， 培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。"幼兒園在3 ~ 6歲的年齡階段, 正處于眼睛看、嘴巴說(shuō)、耳朵聽(tīng)的重要成長(zhǎng)階段。繪本這種將圖畫(huà)、文字結(jié)合在一起的性質(zhì)能夠更好地幫助孩子們感知世界。因此， 在幼兒園階段培養(yǎng)與激發(fā)幼兒對(duì)繪本的興趣，是每個(gè)教師都必須要思考與面臨的重大課題。橋西區(qū)幼兒園本著“基于核心經(jīng)驗(yàn)、彰顯游戲精神、倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新”的精神，聚焦繪本故事教學(xué)，共享團(tuán)隊(duì)教研智慧！相信我園會(huì)在閱讀中收獲喜悅！</p>