<p> 一場(chǎng)新冠，讓大家都宅在家中，家長(zhǎng)們開始擔(dān)負(fù)起孩子的教育活動(dòng)。以往家長(zhǎng)們是通過(guò)幼兒園看孩子，門里看花。我們也做家園共育，把好的“育兒經(jīng)”貼在“家園天地”，家長(zhǎng)們每每從旁邊走過(guò)，都沒(méi)做半秒停留。發(fā)到微信群里的育兒知識(shí)，也會(huì)隨著群信息逐漸淹沒(méi)。</p> <p> 在幼兒園，我們帶孩子短跑、跳繩、攀爬……都會(huì)被家長(zhǎng)看做是帶孩子玩；那些系扣子、穿衣服、餐前禮儀的教育……都是多余的教育，這么簡(jiǎn)單誰(shuí)人不會(huì)？</p> <p> 福兮禍兮，疫情把我們禁足在四四方方的家中，老師與孩子隔空喊話，家長(zhǎng)們擔(dān)負(fù)起孩子老師的責(zé)任。</p> <p> 以前我們說(shuō)：“生活處處皆教育”，家長(zhǎng)可能會(huì)想這有什么教育？孩子困了睡，餓了吃，很正常這也是教育？</p> <p> 讓孩子們?cè)诩依?，按照我們制定的作息時(shí)間生活，剛開始家園互動(dòng)的時(shí)候我是非常擔(dān)心的，孩子們是否聽話？家長(zhǎng)們是否配合？</p> <p> 當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子發(fā)出閱讀打卡時(shí)，我積極的給予肯定和鼓勵(lì)，并不斷的告訴家長(zhǎng)們堅(jiān)持閱讀對(duì)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、詞匯儲(chǔ)存能力……大有益處，閱讀的孩子逐漸增多了。</p> <p> 疫情剛開始那會(huì)，很多家長(zhǎng)都可能還在感謝疫情的到來(lái)，這樣就可以遲幾天上班，可以多睡幾天懶覺(jué)。但是，大家漸漸發(fā)現(xiàn)，孩子在他們的影響下也變成了“夜貓子”、“手機(jī)控”，很多孩子的視力開始下降、生活規(guī)律打亂了。處于這種狀態(tài)下，我們開始引導(dǎo)家長(zhǎng)玩親子游戲，大家很快接受了！可是隨著返城務(wù)工，這樣的游戲不再適合，爺爺奶奶是跳不動(dòng)的。</p> <p> 于是，根據(jù)《指南》，我們調(diào)整了游戲的方式。通過(guò)家中原有的場(chǎng)地，讓孩子們進(jìn)行爬、跑、跳、鉆的鍛煉。</p> <p> 很多寶貝很快成了跳繩高手，能連續(xù)跳70多下。</p> <p> 這時(shí)，我們才提出了一日常規(guī)、按時(shí)作息，把一日生活皆教育融入其中。對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)劃。</p> <p> 我們開始在微信群里和孩子互問(wèn)早安，鼓勵(lì)孩子參與到早餐的制作當(dāng)中。開始家長(zhǎng)是有些抗拒心理的，孩子還這么小，參加做到做飯當(dāng)中速度很慢，又可能受到傷害。</p> <p> 但是疫情也是一面照妖鏡，當(dāng)相同的教育活動(dòng)游戲，孩子呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果不一樣時(shí)，家長(zhǎng)開始反思了，以前不注重孩子教育的家長(zhǎng)也開始主動(dòng)與我們溝通詢問(wèn)。</p> <p> 原來(lái)，做早餐時(shí)攪拌雞蛋可以鍛煉孩子的手指精細(xì)度；擇菜是發(fā)展孩子觸覺(jué)神經(jīng)、嗅覺(jué)神經(jīng)的；早上老師的體能游戲有利于孩子的身體協(xié)調(diào)；使用剪刀??可以使孩子的小手更靈活……原來(lái)，這些“不務(wù)正業(yè)”的教育，都是為了能開發(fā)孩子的智力，讓孩子變的更加優(yōu)秀的！</p> <p> 就這樣一日生活皆教育在家長(zhǎng)群里開了花??。她們不僅開始接受學(xué)校的教育理念，還有了更好的教育方法，為了讓孩子提升秩序感，奶奶??們讓孩子報(bào)每餐的飯菜。有位媽媽告訴我，孩子正在玩玩具，她讓孩子完成剪紙的任務(wù)，孩子不愿意，她突發(fā)奇想說(shuō)“你可以把玩具拓印到紙上，然后剪下來(lái)”孩子欣然接受??</p> <p> 在這長(zhǎng)長(zhǎng)的假期里，學(xué)校開設(shè)了“家長(zhǎng)學(xué)堂”，也對(duì)家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，對(duì)家長(zhǎng)變成配合型家長(zhǎng)起到了很好的助推作用。</p> <p> 現(xiàn)在的家長(zhǎng)開始接受孩子之間的差異化，接受孩子的平凡。</p> <p> 也許是家長(zhǎng)的接受孩子表現(xiàn)的越來(lái)越開朗、越來(lái)越自信??</p> <p> 還有個(gè)家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)堂的學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)，接受、原諒了孩子吃手的現(xiàn)象。孩子吃手的現(xiàn)象逐漸消失了，很好的完成了口唇期的使命。</p> <p> 雖然這個(gè)假期很長(zhǎng)，家長(zhǎng)帶娃并不輕松，但我們看到了家長(zhǎng)們由內(nèi)而外的喜悅，看到了孩子的成長(zhǎng)變化。</p> <p> 這就是這個(gè)假期我的家園互動(dòng)的小結(jié)。</p>