<p> 因為疫情，打破了一律化的學校集體生活。如何設(shè)計和安排學生在家學習，可以有千種萬種方案，但是最關(guān)鍵的，還是是否有利于學生成為自為的、主動的學習者！看看積極態(tài)度和消極態(tài)度的區(qū)別</p><p><br></p><p>一、“學生只能自己呆在家中了”。消極的看法：那他們就不會學習了。積極的看法：剛好是讓他們開始主動學習的好機會。</p><p>二、“學生沒有了規(guī)定的作息時間”。消極：按嚴格的時間表，網(wǎng)上上課。積極：讓他們有充分的空間，主動安排自己的生活。</p><p>三 、“學生會閑下來了”。消極：塞滿他們的時間，想辦法不要讓他們閑著。積極：讓出時間，讓他們可以選擇自己的學習，以至課程以外的學習。</p><p>四、“我們將無法完成原定的教學進度”。消極：加速、設(shè)法補回。積極：濃縮，更加專注最關(guān)鍵、最必須的環(huán)節(jié)。</p><p>五、“學生不受控了”。消極：通過家長去管。積極：讓學生經(jīng)歷自律，不讓家長阻礙了學生的自主歷程。</p><p>六、“不知道學生在做什么”。消極：要求他們輪流在網(wǎng)上露面。積極：朋友般與他們個別或小組交談，何必要知道他們生活的全部？</p><p>七、“怎么知道學生是否真正學了？”消極：多給幾個測驗。積極：讓他們運用知識與智能，創(chuàng)作或者制作，最好與全班分享。</p><p>八、“家庭背景與支持，差異很大”。消極：這是社會問題，無法解決。積極：可以乘機解決基本的不均！</p><p><br></p> <p> 那我們今天就看看同學們是如何用21世紀英文報 解決第七個方案！</p><p><br></p><p>積極：讓他們運用知識與智能，創(chuàng)作或者制作，最好與全班分享。</p> <p> 數(shù)獨（Sudoku）是源自18世紀瑞士的一種數(shù)學游戲。是一種運用紙、筆進行演算的邏輯游戲。玩家需要根據(jù)9×9盤面上的已知數(shù)字，推理出所有剩余空格的數(shù)字，并滿足每一行、每一列、每一個粗線宮（3*3）內(nèi)的數(shù)字均含1-9，不重復。</p><p>數(shù)獨盤面是個九宮，每一宮又分為九個小格。在這八十一格中給出一定的已知數(shù)字和解題條件，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1-9的數(shù)字。使1-9每個數(shù)字在每一行、每一列和每一宮中都只出現(xiàn)一次，所以又稱“九宮格”。</p> <p>Dora同學用標準嫻熟的英語為同學娓娓道來，如何解決數(shù)獨的方法，妙語連篇，術(shù)語更是地道專業(yè)！</p><p>看完講解視頻，你也不妨動筆做做！</p><p>加油?。。?lt;/p><p><br></p>