<p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">?共同小學(xué) 英語(yǔ)組 吳納</span></p> <p>到了春暖花開的季節(jié)，我們偉大的祖國(guó)在逐漸從疫情中康復(fù)過(guò)來(lái)，我們這些一線教師也轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)課堂，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線上優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真開展線上教學(xué)，確保班級(jí)學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲，學(xué)有所成。本學(xué)期承擔(dān)了兩個(gè)年段英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，雖然一節(jié)課只有短短的十幾分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對(duì)于從未涉足過(guò)的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學(xué)對(duì)于每一位教師而言既是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談?wù)勎业捏w會(huì)：</p> <p>一、課前準(zhǔn)備：一切從磨礪出發(fā)</p><p> 磨教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，我校使用釘釘線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行，經(jīng)過(guò)近兩天的摸索、試用，利用釘釘平臺(tái)卓越的多群通知功能，完成課前準(zhǔn)備，并用手機(jī)錄屏完成英語(yǔ)膠囊的兩種打開方式的說(shuō)明用于教會(huì)家長(zhǎng)使用釘釘打開膠囊觀看課程。通過(guò)釘釘平臺(tái)來(lái)完成我的兩個(gè)年段的線上教學(xué)內(nèi)容的推送的一切準(zhǔn)備。</p><p>磨教學(xué)內(nèi)容，選定了教學(xué)平臺(tái)后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們的教材版本為遼寧省僅有，沒(méi)有全國(guó)的示范課做參考，網(wǎng)絡(luò)資源有限，為了保證教學(xué)質(zhì)量，市教研員帶領(lǐng)各區(qū)教研員，選擇安排市級(jí)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)希沃白板錄課，生成英語(yǔ)膠囊，可通過(guò)打開推送到釘釘?shù)南Ｎ职装逭n程鏈接或通過(guò)微信分享英語(yǔ)膠囊識(shí)別二維碼觀看錄播課。打開釘釘鏈接觀看，需要先輸入手機(jī)號(hào)和驗(yàn)證碼，這個(gè)小提示，已經(jīng)提前通過(guò)釘釘通知給各班家長(zhǎng)。</p><p>這些錄播課，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我學(xué)會(huì)了許多新的教學(xué)方法。尤其是思維導(dǎo)圖和游戲互動(dòng)。這些都應(yīng)用在了我后來(lái)參與的第五單元和第六單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，能在這場(chǎng)戰(zhàn)役中成為為大家制作課程的一員，既感到驕傲，又有無(wú)形的壓力。我反復(fù)觀看之前，其他教師發(fā)布的復(fù)習(xí)課課程，學(xué)習(xí)并借鑒了思維導(dǎo)圖這一先進(jìn)的教學(xué)方式。利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建整個(gè)復(fù)習(xí)課程。同時(shí)，通過(guò)單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)孩子們記憶單詞，總是拼寫錯(cuò)誤，詞義混亂。結(jié)合多年的有關(guān)詞匯記憶方法的研究經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合參考書中的知識(shí)點(diǎn)，我融合多種單詞的記憶方法來(lái)幫助學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)學(xué)會(huì)利用諧音記憶，象形記憶，韻文記憶，拼音記憶等多種方法用記憶單詞，為了加深學(xué)生的印象，我又在各個(gè)生詞對(duì)應(yīng)的例句中增加形象的圖片。孩子們?cè)诙喾N方法的輔助下，很快記住了單詞和例句。針對(duì)語(yǔ)音知識(shí)，我也將多年對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的研究小結(jié)，用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)有了更深入的了解，有利于，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，能夠達(dá)到見(jiàn)字能讀，聽(tīng)音能寫的目的。短語(yǔ)和句型的教學(xué)，我也有針對(duì)性的進(jìn)行了歸納分析，使學(xué)生有的放矢，舉一反三。</p> <p>二、課中教學(xué)：此時(shí)無(wú)聲似有聲</p><p> 我的授課課程都是錄播課，雖然沒(méi)有直播的效果那么明顯，不過(guò)，我也避免了枯燥的講解盡量用生動(dòng)的圖片配以幽默的語(yǔ)言還有有趣的課堂游戲互動(dòng)增加孩子的參與度。如：課程錄制過(guò)程中，我會(huì)好似學(xué)生在聽(tīng)，對(duì)學(xué)生發(fā)出鼓勵(lì)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生用我講解的句型造句。仿佛聽(tīng)到學(xué)生在說(shuō)，然后來(lái)一個(gè)你好棒的英文鼓勵(lì)。其實(shí)，孩子真的會(huì)感受到你的鼓勵(lì)，甚至?xí)匝宰哉Z(yǔ)。造出好多個(gè)句子。我家的孩子上小學(xué)四年級(jí)，在老師要求讀課文時(shí)，他真的會(huì)跟著讀。例句搭配，找錯(cuò)，分類等小游戲的編排和參與，使學(xué)生積極性大大提高。在掌握知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這需要希沃和釘釘及微信幾大平臺(tái)的大力支持，我們才能完成互動(dòng)游戲的神操作。這也是英語(yǔ)膠囊的優(yōu)勢(shì)之一。課后，我布置作業(yè)，會(huì)要求學(xué)生利用微信公眾號(hào)同步英語(yǔ)等有聲教材，復(fù)習(xí)所學(xué)，同時(shí)上傳語(yǔ)音作業(yè)。學(xué)生們的作業(yè)完成的非常出色，有的同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，使我對(duì)他們刮目相看，我對(duì)他們也有了新的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，也有讀得不好的，我會(huì)鼓勵(lì)加語(yǔ)音糾正，幫助其渡過(guò)難關(guān)。</p> <p>三、課后反思：絕知此事要躬行</p><p> 首次嘗試“線上教學(xué)”，使我對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，一方面，線上教育使教師和學(xué)生聯(lián)系更加密切，學(xué)生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了汲取新知識(shí)的大門。另一方面，通過(guò)便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學(xué)校能夠更直接的掌握每名師生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)線上教學(xué)技術(shù)的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信在未來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成。</p> <p>當(dāng)下，面對(duì)疫情，作為一名專職教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)錄播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!</p>