<p>為全面提高學(xué)校應(yīng)對(duì)疫情的應(yīng)急反應(yīng)能力，熟悉應(yīng)急處置具體過程，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早診斷、早治療，河沿中心校談莊小學(xué)于4月2日進(jìn)行疫情防控復(fù)學(xué)演練。</p> <p>演練前，學(xué)校成立了以王連寶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的疫情防控演練領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組反復(fù)論證，確定了每個(gè)演練情境的具體流程，并于演練前對(duì)所有參與人員進(jìn)行了培訓(xùn)。</p> <p>實(shí)地演練由教師充當(dāng)學(xué)生，以“學(xué)生”入校為起點(diǎn)，包括體溫監(jiān)測(cè)、體溫復(fù)測(cè)、防疫消毒保障人員校園消殺等演練項(xiàng)目。演練先后模擬了入學(xué)時(shí)校門口體溫檢測(cè)及應(yīng)急情況處置，學(xué)生在上課過程中出現(xiàn)體溫過高學(xué)生應(yīng)急處置，分散就餐演練及宿舍檢測(cè)等四個(gè)場(chǎng)景，使應(yīng)急處置流程清晰化、規(guī)范化。</p> <p>入學(xué)時(shí)校門口</p><p><br></p><p>“學(xué)生”戴著口罩，保持間距。</p> <p>通過學(xué)校門口設(shè)置的入口通道依次前進(jìn)，進(jìn)入測(cè)體溫區(qū)域，體溫正常、無(wú)其他癥狀者進(jìn)入學(xué)校。</p> <p>對(duì)入?！皩W(xué)生”發(fā)現(xiàn)有體溫異常情況的，防疫人員及時(shí)上報(bào)情況并立即將“發(fā)熱”學(xué)生帶至設(shè)置在學(xué)校門口外的臨時(shí)隔離點(diǎn)進(jìn)行隔離。</p> <p>檢測(cè)體溫正常的“學(xué)生”迅速按照指定通道進(jìn)入校園</p> <p>“學(xué)生”進(jìn)入教學(xué)樓</p> <p>“學(xué)生”在教室前門有序排隊(duì)，等待班主任進(jìn)行體溫檢測(cè)并做好登記。</p> <p>體溫正常進(jìn)入教室，按指定位置，單人單桌就坐。</p> <p>教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)異常</p> <p>教師確認(rèn)體溫，上報(bào)</p> <p>班內(nèi)其他“學(xué)生”有序到教學(xué)樓外分散，檢查體溫</p> <p>教室內(nèi)消毒</p> <p>活動(dòng)地點(diǎn)消毒</p> <p>再次確認(rèn)，送隔離室觀察</p> <p>與家長(zhǎng)聯(lián)系，送“學(xué)生”去往定點(diǎn)醫(yī)院就診</p> <p>分散就餐</p> <p>學(xué)習(xí)結(jié)束后回宿舍途中</p> <p>進(jìn)宿舍前體溫檢測(cè)</p> <p>體溫正常的“學(xué)生”進(jìn)入宿舍</p> <p>發(fā)現(xiàn)“學(xué)生”異常</p> <p>再次確認(rèn)</p> <p>送往隔離室</p> <p>與家長(zhǎng)聯(lián)系，送“學(xué)生”去往定點(diǎn)醫(yī)院就診</p> <p>演練結(jié)束后，我校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組立即總結(jié)演練活動(dòng)的得失，進(jìn)一步細(xì)化完善每個(gè)防控流程。</p> <p>演練活動(dòng)提升了防疫工作意識(shí)，提高了疫情防控應(yīng)急處理能力，強(qiáng)化了疫情防控措施和應(yīng)急流程，為復(fù)學(xué)復(fù)課我們時(shí)刻準(zhǔn)備著！</p>