教研不停促成長做有準(zhǔn)備的教師——記2020年第一次新晃縣幼兒園（總園）線下教研活動(dòng)

敬坨

在這樣的特殊時(shí)期，在《指南》精神的引領(lǐng)下，停教不停研，做一位心中有孩子、有準(zhǔn)備的教師，為開學(xué)后的教育教學(xué)工作開展做好充分的準(zhǔn)備。為提升年級組長、年級教研組長計(jì)劃撰寫的實(shí)效性及班級教師對防疫主題課程的科學(xué)有效構(gòu)建、上好開學(xué)“第一課”。新晃縣幼兒園業(yè)務(wù)園長姚昕把握總舵，由教科室副主任尹敬帶領(lǐng)年級教研組及全體教師以兒童視角為切入點(diǎn)，聚焦計(jì)劃與主題課程，開展一次又一次的全員卷入、集思廣益的教研之旅。 審計(jì)劃——關(guān)注問題、尋找途徑 為進(jìn)一步提高新晃縣幼兒園教研工作的針對性和實(shí)效性，明確新學(xué)期教研工作重點(diǎn)，更好地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展，3月31日上午，新晃縣幼兒園（總園）開展了2020年上期年級組教研計(jì)劃審核活動(dòng)。目的是了解各年級組主要工作思路、及教研活動(dòng)、教研重點(diǎn)以及解決問題的思路和策略等。　　 　　各位年級組長與各位年級教研組長分別就本學(xué)期的年級工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃向大家做了詳細(xì)的匯報(bào),與會(huì)人員仔細(xì)地聆聽,認(rèn)真地記錄，并展開了激烈的討論，提出了科學(xué)合理的建議和意見。 　　審核后，教科室副主任尹敬就此教研計(jì)劃和工作計(jì)劃的細(xì)節(jié)問題提出了指導(dǎo)性建議：明確區(qū)分年級教研計(jì)劃與年級組工作計(jì)劃；文字?jǐn)⑹鲆η髮I(yè)性、學(xué)術(shù)性；明確教研審核的目的是什么；教研重在小而實(shí)，切忌大而空；注重幼兒促進(jìn)幼兒有益有利的發(fā)展。 　　議課程 —— 基于真實(shí)經(jīng)驗(yàn) 發(fā)展需求 　　前期我們已經(jīng)圍繞在防疫主題框架進(jìn)行研討，全體教師帶著新思考題進(jìn)行討論、思考、梳理與聚焦幼兒的需求，選擇適合幼兒的主題相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容。4月1至3日再一次圍繞防疫主題資源包的內(nèi)容分年級進(jìn)行了分享交流，其目的在于充分了解不同年齡段幼兒對防疫主題的認(rèn)知興趣與需求的基礎(chǔ)上對主題進(jìn)行調(diào)適，使主題更貼近幼兒，將主題內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性、多元性、有效性融為一體，將主題教學(xué)中原本寬泛的主題目標(biāo)更加細(xì)化，從認(rèn)知、能力、情感的三維目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，從而使主題教學(xué)活動(dòng)更加清晰明了。 大班組 　　大班年級組教師從基于幼兒的年段目標(biāo)、已有經(jīng)驗(yàn)等，梳理與聚焦幼兒的需求是什么。在這一過程中，我們通過問幼兒、問老師、問家長三條途徑來鏈接《指南》與聚焦核心經(jīng)驗(yàn)，挖掘防疫主題的核心價(jià)值。 　　中班組 中班年級組教師從主題核心價(jià)值，幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)，主題框架及目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、資源庫等方面進(jìn)行構(gòu)建分析。不難看出在分享中，凸顯了除了心中裝有主題預(yù)設(shè)目標(biāo)外更多地應(yīng)追隨幼兒的發(fā)展，用“發(fā)展的眼光”去審議幼兒在主題中感興趣的話題是什么？需求是什么？在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和有機(jī)整合，根據(jù)幼兒的興趣隨機(jī)生成滿足幼兒發(fā)展需要的內(nèi)容，讓主題的開展能站在幼兒的立場上，真正地體現(xiàn)課程為幼兒服務(wù)。 小班組 　　小班年級組教師分享中提出以幼兒身心健康為重點(diǎn)領(lǐng)域開展主題活動(dòng)，并提出防疫主題環(huán)境不僅僅是主題活動(dòng)的背景，而是更好地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的橋梁。應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的主題墻、作品墻，讓小班幼兒在與墻面交互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)看得見。 　　三個(gè)年級教師本著從幼兒真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要出發(fā)，各抒己見，暢所欲言，自制精美PPt、圖文結(jié)合等多種方式，剖析教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)圖。主題審議完后教科室副主任尹敬對各班教師提出了明確要求，要求教師明晰主題教學(xué)活動(dòng)架構(gòu)，從兒童的視角來解析教學(xué)活動(dòng)。要求再次審核一系列教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)目標(biāo)、領(lǐng)會(huì)主題內(nèi)涵和價(jià)值所在，針對不同年齡段的幼兒抓住 “生活、生命、生態(tài)”等關(guān)鍵詞，碰撞對主題實(shí)施的想法，力求在實(shí)施主題活動(dòng)中真正滿足不同幼兒的需求發(fā)展。 評課程——穿針引線專業(yè)引領(lǐng) 隨后姚昕副園長分別對三個(gè)年級的主題資源包進(jìn)行評價(jià)，從整個(gè)防疫主題教學(xué)內(nèi)容上看，主題資源包的構(gòu)建需要教師們重新對主題的核心價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施路徑等進(jìn)行再次解讀和再設(shè)計(jì)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，從幼兒的視角解決問題。主題教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)從主題的內(nèi)在邏輯線索、兒童的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展需要、活動(dòng)過程的有效性等方面把握主題核心經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)提出要注重該主題開展后活動(dòng)反思收獲來豐富資源庫，生成主題仍需在實(shí)踐中檢驗(yàn)、不斷改進(jìn)、不斷完善。 　　自延遲開學(xué)以來，我園在嚴(yán)格做好疫情防控常規(guī)工作的同時(shí)，依照上級相關(guān)要求，立足幼兒園實(shí)際，創(chuàng)新工作形式，本著教師“停課不停研”的原則，新晃縣幼兒園將借此機(jī)會(huì)立足長遠(yuǎn)，科學(xué)謀劃，開啟線上線下教研新探索，讓信息技術(shù)和智慧教研真正成為教育教學(xué)變革的驅(qū)動(dòng)力量。 疫情雖然隔斷了我們的距離，卻阻斷不了阻斷不了教師開展教研的熱情，儲備能量、做足準(zhǔn)備、迎接開學(xué)春暖花開，讓我們繼續(xù)砥礪前行，共克時(shí)艱，靜待孩子們的笑聲充盈校園。