五大連池市小學(xué)科學(xué)學(xué)科經(jīng)驗交流（三）

胖揍小熊

2020年的疫情陰霾讓我們不能如期的返回校園，根據(jù)上級的相關(guān)要求，我們停課不停學(xué)。在爭當(dāng)“優(yōu)秀主播”的路上，我們同樣追求課堂的精彩與高效。五大連池市四十三名可敬可愛的科學(xué)教師們，一直在探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的路上，不斷反思、總結(jié)、分享…… 　　疫情期間小學(xué)科學(xué)線上教學(xué)經(jīng)驗交流 五大連池市第二小學(xué)  李常輝 這幾周的線上教學(xué)對于我是一次難忘的經(jīng)歷，我們跨越了年齡、跨越了學(xué)科齊頭并進(jìn)，一起努力對抗疫情線上教學(xué)。我們運(yùn)用和操作越來越熟練、靈活，畫面清晰，音質(zhì)清楚，語言流暢；隔著屏幕的教學(xué)狀態(tài)也愈發(fā)自然放松；教學(xué)方式或直播、或錄播、或利用微課資源，講解答疑、師生互動。 一、幾點收獲：　　1.教學(xué)便捷有效。利用釘釘軟件，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦或平板或手機(jī)就可以隨時隨地學(xué)習(xí)，不必局限在固定地點固定時間。隨后還能多次回放，學(xué)生可以反復(fù)揣摩理解不明白之處，教師也可以總結(jié)課堂得失。　　2.教師集體智慧。利用釘釘會議功能，教師可以各抒己見，談自己對教材的理解，集體智慧發(fā)揮到極限。每位教師都受益匪淺，備課充分，思路清晰，講課各有特色。　　3.學(xué)生興趣較高。學(xué)生能和老師連麥互動，老師們和藹親切幽默有趣，近距離接觸學(xué)生，課堂節(jié)奏把控到位，利用彈幕激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。　　4.教學(xué)內(nèi)容合理。雖然這次網(wǎng)絡(luò)直播課因為要面對年段所有學(xué)生，內(nèi)容難度大。但是在直播課后老師可以根據(jù)不同層次學(xué)生，在家校本功能里快捷選擇學(xué)生，使教材的拓展延伸度有所不同，做到因材施教。　　二、一些弊端：　　1.視力及網(wǎng)癮問題。長時間盯著電腦或平板，造成眼干眼澀，進(jìn)而形成近視。還有可能加深孩子們的網(wǎng)癮問題，過分依賴電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)，開學(xué)后也很難自制。　　2.作業(yè)督促問題。學(xué)習(xí)后必須有作業(yè)鞏固練習(xí)，但學(xué)生能自覺作業(yè)嗎?我覺得很難監(jiān)控。 3.自覺自律性問題。網(wǎng)課對于有自制力的孩子來說，確實有用。但是其他不自覺的孩子可能只是多了個玩電腦的機(jī)會，多了個發(fā)呆的時間。 三、改進(jìn)及要求： 1.教師課前一定做好調(diào)試工作，多個資源選用一定做好鏈接，至少提前五分鐘候課，確保教學(xué)時正常使用。 2.認(rèn)真提前備課、資源的運(yùn)用和整合切不可拿來主義，一定要提前審閱、提前預(yù)設(shè)、有效上課、確保質(zhì)量。 3.重視并及時關(guān)閉線上教學(xué)過程中屏幕跳出的廣告信息，三十分鐘的教學(xué)時間里不要溜號，注意力集中、確保應(yīng)急處理。 4.重視并能夠排除影響線上教學(xué)的各種干擾因素，只要進(jìn)入直播我們就要注意自己的語言、同時不做與教學(xué)無關(guān)的事情，即使沒有到上課時間，我們也要注意自身形象因為直播平臺會毫不掩飾地直播出去。 5.教學(xué)內(nèi)容一定少而精，進(jìn)度慢而穩(wěn)，為復(fù)學(xué)后的銜接避免造成兩級分化嚴(yán)重做好充分的準(zhǔn)備。 6.線上教學(xué)要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在線教學(xué)中的主體地位，切莫滿堂灌，調(diào)動學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。 7.教師每節(jié)課要觀看直播回放，不斷反思，客觀分析存在的不足并有效地解決。 一起學(xué)習(xí) 共同成長 ——科學(xué)線上教學(xué)經(jīng)驗交流 五大連池市第二小學(xué) 呂慧穎 踏進(jìn)2020年的時候，每個人都在描述著美好的未來，可是第一個月剛過完，就讓人不敢再往前踏一步。2020年是特殊的一年，中國的肺炎疫情爆發(fā)，在本該相聚團(tuán)圓的春節(jié)，醫(yī)護(hù)人員仍留在前線，堅守崗位，國家為了減少人員聚集帶來的危害，提早發(fā)布通知，延遲開學(xué)時間。 一個月前，我們開始線上教學(xué)。對于這突入起來的線上教學(xué)，一開始會有些“懵”的狀態(tài)，畢竟習(xí)慣了站在講臺與學(xué)生面對面的交流，突然之間要相隔數(shù)里引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，確實是一大挑戰(zhàn)。開始的時候我和學(xué)生們都不是很有默契，很多方面也是做的不夠好，后來經(jīng)過反思，去看其他老師的視頻，了解他們上課的方法，力求找到更加適合自己的教學(xué)方式，現(xiàn)在把自己在摸索過程中一點不成熟的小經(jīng)驗和大家分享一下。 因為授課班級是一、二年級的小孩子，他們好動，淘氣，注意力不容易集中，要想讓他們安靜的聽上一節(jié)課，不想點辦法是不行的。 課前連麥，課中發(fā)言，抓住學(xué)生注意力。在每節(jié)課上課前，我會對于上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一下簡單的回顧，讓孩子們通過連麥來回答問題。這種互動的方式會讓孩子們新奇，積極踴躍的回答問題，如果答得不完整，其他同學(xué)可以連麥補(bǔ)充。上課的過程中，對于知識的講解和問題的提出，學(xué)生可以隨時在評論區(qū)回答，我也隨時點評他們答的對不對，這種關(guān)注度，會讓他們更積極，更認(rèn)真的思考老師提出的問題，因為小孩子很喜歡在這樣的平臺里得到老師的點名表揚(yáng)。 多種平臺，讓學(xué)生眼前一亮 “ 愛學(xué)班班”里雖然囊括了大量的課件，讓備課更容易，更快捷，可是如果每節(jié)課都用課件給學(xué)生上課，久而久之學(xué)生的興趣就會驟減，所以我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時更改教學(xué)平臺的使用。 比如在教學(xué)一年級《觀察一種動物》這節(jié)課時，我就使用的“暢言智慧課堂”，我在這一課的課本里添加了很多課上所需要的圖片和視頻。因為講的是“蝸牛”，在視頻里學(xué)生看到了放大了的蝸牛對外界的觸碰所做出的反應(yīng)：觸角的伸縮和身體縮進(jìn)殼里，動感的畫面讓孩子們在評論區(qū)興奮不已。而視頻里蝸牛爬行過的地方留下的黏液，也讓孩子更清楚的了解腹足的作用。而在講授二年級《測試反應(yīng)快慢》這節(jié)課時，因為需要孩子們看“翻拍手”“手抓速度尺”這兩個游戲的游戲規(guī)則，然后自己和家長配合，明確需要用到三種感官，眼，耳，手（皮膚）一起配合，才能提高反應(yīng)速度。單純的課件和圖片都不能讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，于是我采用“科學(xué)魚”里的微課這種教學(xué)方式，兩個真實的孩子親身示范的游戲，包看包會，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。 每一節(jié)課我都會精心設(shè)計，認(rèn)真揣摩，力求找到更適合，更完美的教學(xué)方式，讓孩子們喜歡上科學(xué)課。 實驗加盟，體驗科學(xué)就在我們身邊 二年級的教材里，實驗的內(nèi)空很少，基本都是植物、動物和我們自己。教材里沒有實驗沒關(guān)系，我們可以創(chuàng)造做實驗的機(jī)會。 每節(jié)課結(jié)束的之前，我都會利用幾分鐘的時間給孩子們播放一個科學(xué)小實驗，適合他們年齡特點，題目吸睛、操作容易安全，又有明顯的科學(xué)道理的。比如“會跳舞的葡萄干”“瓶子吹泡泡””神奇的熱空氣“等。然后在下節(jié)課上課前，對于實驗孩子們可以在評論區(qū)發(fā)言是否做成功了，繼而老師再告訴孩子實驗的道理。有時也會把別的小朋友做實驗的視頻展示給大家看，起到一個鼓勵促進(jìn)的作用。 總之，在目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，我們要比學(xué)生更像學(xué)生，每天都要有很多新事物需要適應(yīng)，所以我們要改變以往的思想定位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者，組織者，支援者，布置任務(wù)不能簡單布置給學(xué)生就了事，要交給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)，解決問題的方法、手段，最大限度喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這個大環(huán)境下，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長，一起成為學(xué)習(xí)的共同體。 　　擔(dān)起疫情戰(zhàn)中的一份責(zé)任 堅守教書育人的一顆初心                   五大連池市龍鎮(zhèn)學(xué)校      孫朝玲 一、轉(zhuǎn)變觀念、不斷學(xué)習(xí)、探索新的教學(xué)理念。 新年伊始，新型冠狀病毒的不期而至，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，老師也自然成為 “主播”，做為一名龍鎮(zhèn)學(xué)校的科學(xué)教師，一名高三家長，人在北安，只有一部手機(jī)，連一個手機(jī)支架都沒地買，心理是憂慮感、壓力感、陌生感。為此，向領(lǐng)導(dǎo)提出了無理的要求“課上不了”、最后失敗告終。在可奈何下，開始了網(wǎng)上教學(xué)準(zhǔn)備工作。 首先在我一頭霧水、心理恐慌的時候，黑河學(xué)院的張兆波教師在五大連池市線上開課培訓(xùn)會議上業(yè)務(wù)講座，為我打開了線上工作的心理之門，五市進(jìn)修校王景江老師《釘釘線上開課應(yīng)用技巧與注意事項》和吳銳新《智慧課堂下載與使用方法》直播培訓(xùn)又為我線上教學(xué)開起了實踐操作之窗。教研員叢君老師通過微信群對大家業(yè)務(wù)指導(dǎo)，通過課前備課、課上聽課、課后集體研討、資源共享等多種形式，大家集思廣益、各抒已見、交流學(xué)習(xí)，叢君老師還時常為我們大家打氣、充電，從而，我自信心倍增。其次，呂萬金老師每天的20小時的線上技術(shù)指導(dǎo)，線上空中課堂、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、京師在線平臺、中國教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等直播平臺上各位名師的精湛業(yè)務(wù)講座與龍鎮(zhèn)學(xué)校每周二的校本教研活動，為我的線上教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。我感謝這次線上授課的機(jī)會，它不但開擴(kuò)了我視野、學(xué)習(xí)的新的技能、提高了自已的業(yè)務(wù)水平。還提高了我的思想覺悟，在國家有難時，雖不能去一線奮戰(zhàn)，但也要做好自已的本職工作，有所擔(dān)當(dāng)、有國才有家。二、以備促教、因人而宜，不斷提高教學(xué)效率。 教學(xué)中我使用釘釘線上教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，采有直播與視頻會議兩種方式，利用QQ群視頻通話共享屏幕功能和智慧課堂平臺，微信展示、連麥、彈幕等互動共同來完成我的線上教學(xué)。 選定了教學(xué)平臺后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我遵循“三個轉(zhuǎn)變”、“三個不變”、“三個關(guān)鍵”的原則。首先，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情，密切與教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師進(jìn)行交流與探討，制定適合本班的教學(xué)計劃。2、根據(jù)學(xué)生年齡特點，教學(xué)結(jié)構(gòu)中安排游戲、視頻、猜謎等教學(xué)環(huán)節(jié)，來吸引學(xué)生注意力.3、在課件制作上下功夫，采用釘釘與智慧課堂相結(jié)合，優(yōu)中選優(yōu)，在通過查閱資料，設(shè)計習(xí)題及作業(yè)，準(zhǔn)備豐富的課程資源材料，做到教學(xué)內(nèi)容由淺入深，重難點突出，知識點邏輯清晰。三、依托網(wǎng)絡(luò)、精益求精， 實現(xiàn)教學(xué)角色翻轉(zhuǎn)。 在線上教學(xué)中，熟練是上課的保障。我們在依托“釘釘”網(wǎng)絡(luò)教育平臺，開始摸索，積極嘗試，線上教學(xué)比線下教學(xué)難度大的多，每講一節(jié)課，教師不知要操練多少遍，在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中不斷根據(jù)實際情況做出合適的調(diào)整。就這樣，通過多次摩課、反思與總結(jié)，我認(rèn)為使用釘釘平臺與微信群相結(jié)合，進(jìn)行展示、討論，同時采用提問、上傳圖片的多屏互換的方式考察學(xué)生的在線狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果更好。例如：在學(xué)習(xí)《生的食物與熟的食物》中，學(xué)生觀察生熟馬鈴薯時填寫記錄單，為了能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓家長配合將記錄單手機(jī)拍照上傳微信群中，學(xué)生們在平臺上不但完成了課上學(xué)習(xí)任務(wù)，還充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“授人以魚不如授人以漁”的目的。 線上教學(xué)確實是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，面對疫情，我認(rèn)為作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。               小學(xué)科學(xué)學(xué)科經(jīng)驗交流           五大連池市建設(shè)學(xué)校張文達(dá)        疫情下，我們延遲開學(xué)，教師線上教學(xué)，從面對面變成了網(wǎng)課，一段時間的教學(xué)本人的體會是：1、線上教學(xué)好處是孩子們真正的實現(xiàn)了停課不停學(xué)，教學(xué)突破了空間限制。2、直播回放功能很好地解決了各種原因不能及時聽課的問題。3、線上很多優(yōu)秀資源能供我們借鑒和利用。4、不足的是線上教學(xué)面對的是冰冷的設(shè)備，不能和大部分學(xué)生很好互動，使教師不能根據(jù)學(xué)生聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。 　　五年級科學(xué)“造一艘小船”經(jīng)驗材料 五大連池市興隆學(xué)校：李偉? ? ??? ? 本節(jié)課，主要是讓學(xué)生自己動手，找到制造小船的關(guān)鍵。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。本課教材安排了5個活動內(nèi)容，為了更有效利用時間，我對教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會”合并作為第二個教學(xué)內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機(jī)動的處理課堂教學(xué)時間。???? ?? 在上一節(jié)課《橡皮泥在水中的沉浮》實驗時，學(xué)生探討橡皮泥浮起的原因時，“如何在不借助任何材料的情況下，如何使橡皮泥浮起來呢？”這部分我使用的時間較多，所以在最后一環(huán)節(jié)“橡皮泥排開的水量的比較”時，時間已不夠。在沒有特別強(qiáng)調(diào)的情況下，對能浮的形狀學(xué)生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。但在最后一環(huán)節(jié)排開的水量的比較上，對能浮的形狀1、2、3的比較上，效果不是很理想，只有個別組的測量數(shù)據(jù)符合標(biāo)準(zhǔn)，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。由于學(xué)生測量時的時機(jī)的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設(shè)計等各方面綜合因素的制約下，這部分實驗基本上以體驗為主。所以，本節(jié)課《造一艘小船》我分成了兩部分來進(jìn)行。首先，先把上節(jié)課的最后內(nèi)容“橡皮泥排開的水量”的比較進(jìn)行，在上節(jié)課的動手操作基礎(chǔ)上，學(xué)生大概持續(xù)5分鐘左右可以測量出數(shù)據(jù)，然后，在對比總結(jié)的理論基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開的水量少，既浸入水的體積小；浮的形狀排開的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導(dǎo)下，。如何讓小船載重量大，那么關(guān)鍵就在于浸入水體積的大小了。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進(jìn)行完了。???? ?? 第二個環(huán)節(jié)利用實物投影儀向?qū)W生介紹船的發(fā)展史，使學(xué)生了解船的由來及變化。并讓學(xué)生了解我國航空母艦的現(xiàn)狀，同時進(jìn)行思想教育。???? ?? 不足之處是最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己造的小船時，沒有進(jìn)行細(xì)致的評價，學(xué)生介紹的不詳細(xì)，顯得有些倉促。 　　疫情期間小學(xué)科學(xué)線上經(jīng)驗交流 五大連池市朝陽學(xué)校   宋喜峰 　受疫情影響，各類學(xué)校推遲學(xué)生返校，采取“停課不停學(xué)”的方式，在線上教學(xué)。我們學(xué)校的教育工作也做出了相應(yīng)的改變。這學(xué)期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學(xué)生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。從3月2日至今，根據(jù)學(xué)校的安排，已經(jīng)進(jìn)行了四周多的線上教學(xué)，現(xiàn)將自己的心得分享如下： 一、制定計劃，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為保證線上教學(xué)順利有序進(jìn)行，在2月24日之前，根據(jù)本學(xué)期線上教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備好教案、個人教學(xué)計劃、線上授課計劃。且在每次線上上課之前，準(zhǔn)備好每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、實訓(xùn)任務(wù)、授課內(nèi)容及課后作業(yè)等。同時，進(jìn)行多種方式準(zhǔn)備，以應(yīng)不時之需，教師課前需準(zhǔn)備多套上課方案，以免平臺癱瘓、卡頓等現(xiàn)象發(fā)生，影響上課質(zhì)量。比如，像實踐課，可以布置學(xué)生實踐任務(wù)，并通過QQ或微信等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作。 二、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲　 1、線上答疑。鼓勵學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時提問，教師及時進(jìn)行線上答疑。 2、線上視頻內(nèi)容補(bǔ)充。教師課前需提前認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，對教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，按知識點匯總好發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參閱。 3、堅持每天要求學(xué)生將自己的實訓(xùn)作品上傳課程群中展評，教師根據(jù)學(xué)生上交的作品，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對問題提出點評。同學(xué)之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。 4、對同一個問題，如涉及多人提問，則在群里進(jìn)行總結(jié)回答。 5、為了解學(xué)生的線上課程學(xué)習(xí)情況，每次課后都會給學(xué)生布置作業(yè)或?qū)嵱?xùn)。并要求學(xué)生將作業(yè)或?qū)嵱?xùn)結(jié)果上交，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)或?qū)嵱?xùn)完成情況及時進(jìn)行點評。 三、加強(qiáng)課堂管理，保證學(xué)生按時按量完成學(xué)習(xí) 1、充分利用QQ群應(yīng)用功能，利用群接龍功能，每節(jié)課課前十分鐘對學(xué)生進(jìn)行簽到管理。為加強(qiáng)課程中的管理，同時建立了知到班群，在課程中隨時對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)點名。 2、由于線上教學(xué)無法像現(xiàn)場教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做筆記，并將學(xué)習(xí)筆記上傳至個人群相冊。 停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。  “疫情”時期線上授課經(jīng)驗交流 五大連池市和平鎮(zhèn)中心學(xué)校   宋占峰 因為“疫情”使我們臨時學(xué)會了從未嘗試過的在線教學(xué)的一些技能，適應(yīng)特殊情況下的教學(xué)模式，對我們每個人來說是一個挑戰(zhàn)。教師成了主播，學(xué)生成了粉絲。這是一次應(yīng)急教學(xué)，一次新的嘗試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在當(dāng)前“疫情”的情況下，沒有辦法的辦法。平時，我們習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)；當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校及師生進(jìn)入多媒體、信息化、多元化的進(jìn)展。 線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行整整五周的時間了。從3月2日開始線上教學(xué)對 “釘釘”應(yīng)用的一知半解，到現(xiàn)在的逐漸熟練。雖然在線上授課之前，進(jìn)修校組織我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我們也在學(xué)習(xí)和摸索中適應(yīng)了新的教學(xué)方式、方法。雖然教學(xué)的場所發(fā)生了改變，但我們從臺前到幕后不變的是認(rèn)真負(fù)責(zé)，是兢兢業(yè)業(yè)的線上教學(xué)態(tài)度。 1、由于科學(xué)課教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng)，貼近人們生活實際，在備課時，要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。在制作課件時，我不僅要考慮到教材的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況的發(fā)生。  　　 2、科學(xué)課程是面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)課學(xué)習(xí)的主體。在上課時，重視學(xué)生觀察思考、探究實驗性的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。  　3、教學(xué)過程不能僅僅局限在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉本課所要學(xué)習(xí)的知識，掌握需要掌握的知識點。 我使用視頻會議模式授課，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境受限，學(xué)生只能通過手機(jī)屏幕，觀看學(xué)習(xí)我播放講解的課件。我對學(xué)生在干什么，他們學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，我就不清楚了。由于師生不能及時互通，學(xué)生不懂之處不能及時反饋，可能會造成問題積壓，影響后續(xù)課程學(xué)習(xí)。解決這一問題我就是在課后讓學(xué)生在班級群里留言，然后我再回復(fù)解答。 學(xué)生科學(xué)課活動的核心是探究，探究是學(xué)生獲取知識的重要途徑的一部分。德國教育家第斯多惠說過：“要給予兒童真知，更要引導(dǎo)他們主動尋求真知”。探究過程中需要學(xué)生合作、實驗和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，我們要準(zhǔn)確地生生、師生溝通交流。 線上教學(xué)為我們提供了反思日常教學(xué)的對比，透過對比，我們對比日常教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的異同，更要注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)本身具備的各種資源優(yōu)勢，把我們線上教學(xué)的工作做得更好。 疫情期間停課不停學(xué)科學(xué)線上教學(xué)經(jīng)驗淺談五大連池市沾河紅旗小學(xué)科學(xué) 林立娟 一、新穎方式加強(qiáng)監(jiān)督 疫情期間我通過新穎的教學(xué)方式，使用釘釘線上教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，通過直播的教學(xué)方式、共享屏幕功能和智慧課堂平臺，微信展示、連麥、彈幕等互動共同來完成我的線上教學(xué)。對教師和學(xué)生來說都非常新奇，同時網(wǎng)絡(luò)課堂需要家長的監(jiān)督，我在課堂上也會不定時點名提問學(xué)生，一方面提高學(xué)生的課堂注意力，另一方面也使學(xué)生能夠堅守課堂。 二、立足教才 實現(xiàn)教學(xué)角色翻轉(zhuǎn)。參照網(wǎng)課合集充分利用科學(xué)魚教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生們在平臺上不但完成了課上學(xué)習(xí)任務(wù)，還充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，為我的線上教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。 好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，就是在履行自己的防疫責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 線上教學(xué)已經(jīng)實施一個多月了，從開始的各種不適到現(xiàn)在的漸入佳境，，這對于我來說是一次全新的挑戰(zhàn)。就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)我說一說我的感受，每次上課都要提前輕點人數(shù)，怕有學(xué)生不能準(zhǔn)時進(jìn)入課堂。不自律的學(xué)生很難管理，疫情過后，這類學(xué)生必然學(xué)習(xí)退步。每節(jié)課我都會布置相應(yīng)的作業(yè)，以此來鞏固本節(jié)課知識點。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，雖然用各種各樣的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí)，但是畢竟學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的那頭，無法兼顧所有學(xué)生。因為沒有測試，至于線上教學(xué)的效果問題，我還是心里沒底。在以后線上教學(xué)中，我要根據(jù)學(xué)生學(xué)情，搜集整合資源以多樣形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。今后，我們要通過各種形式檢測學(xué)生的學(xué)情，以便可以更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。經(jīng)過了一個多月的線上教學(xué)，我最擔(dān)心的是同學(xué)們對知識掌握的程度，我對五年級學(xué)生進(jìn)行了月末測試，把學(xué)過的知識用填空，判斷，選擇三種題型進(jìn)行了測試，通過測評，發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)對知識掌握的不準(zhǔn)，我利用釘釘單獨和家長溝通，強(qiáng)調(diào)線上教學(xué)不能讓學(xué)生完全掌握所學(xué)，需要家長配合居家實驗來鞏固所學(xué)?？傊?，線上教學(xué)對于師生都還存在一些問題和困難。 科學(xué)線上教學(xué)經(jīng)驗交流 線上教學(xué)  不負(fù)使命  攻克時限 -------五大連池市沾河雷鋒小學(xué) 韓玉男 一元復(fù)始，大地春回，草木萌發(fā)，春山可望，新型冠狀病毒突如其來、氣勢洶洶，把所有人都打了個措手不及，我們翹首期待疫情早日結(jié)束，我們深切感受責(zé)任、勇敢、堅毅與擔(dān)當(dāng)，我們同孩子們共同經(jīng)歷一堂人生大課。 線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行四周，在校領(lǐng)導(dǎo)，教研員的帶領(lǐng)下我們停課不停教，停課不停學(xué)，停課不停研。在認(rèn)真?zhèn)湔n授課的同時及時對自己的教學(xué)進(jìn)行記錄和反思。以錄促思，以思促教。 《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)，可是有的離他們很遠(yuǎn)，孩子們不懂就不愛學(xué)。這就要求我們教師為營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)真情實感。使學(xué)生感受到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。線上授課對于我們多數(shù)教師來說是一個新鮮的教學(xué)授課模式，從起初的陌生到現(xiàn)在的熟練操作無不是自身的提高與進(jìn)步。雖然時間不長可是大家都在盡心準(zhǔn)備，認(rèn)真授課。為不辜負(fù)屏幕前每一雙期盼好學(xué)的眼睛而努力著。 疫情已經(jīng)長達(dá)2月有余，學(xué)生們只能通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)知識，可是這樣授課卻讓家長非常擔(dān)心孩子們的眼睛健康。我根據(jù)當(dāng)前的實際情況開展了《我有一雙“千里眼” 》、《牙齒的秘密》、《植物的秘密》、《硬幣怎么不沉到水底》等一系類科普知識教學(xué)活動。在活動中一方面學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)活動的許多材料都能從生活中獲得，“科學(xué)從生活中來”。另一方面使學(xué)生感受到生活中處處充滿科學(xué)，科學(xué)素材隨處可見，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。 教學(xué)中我在每一節(jié)課的尾部加設(shè)《秒懂百科》認(rèn)識一位科學(xué)家的環(huán)節(jié)。雖然大科學(xué)家研究的東西深奧，距離孩子們很遠(yuǎn)，但是在一分左右的視頻短片里通過簡要的通俗易通的語言讓孩子們初步了解認(rèn)識了一位科學(xué)家。我總認(rèn)為知識不是一就一就，而是日積月累而成。 總之，在科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該多采取多方法培養(yǎng)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)敢探索；會匯報敢交流，那么科學(xué)探究就更有序更有效，學(xué)生就會更切實地主動探索親歷科學(xué)。 疫情當(dāng)前線上教學(xué)的路還在腳下，我們定不負(fù)使命，共克時艱！ 線上科學(xué)課實驗經(jīng)驗交流五大連池市雙泉鎮(zhèn)中心學(xué)校向陽教學(xué)點   張景巖 科學(xué)是一門一實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，而實驗教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面?？梢妼嶒灲虒W(xué)在科學(xué)課教學(xué)中有著不容忽視的重要地位，值得我們一線教師高度重視。 因為“疫情”使我們嘗試在線教學(xué)模式，這對實驗教學(xué)不但是一次新的嘗試也是一個新挑戰(zhàn)。因為線上授課進(jìn)行實驗操作實在是困難重重，我在教學(xué)中面臨如下困難： 1實驗器材短缺。 師生不見面，各自在家教和學(xué)，學(xué)校的實驗器材無法使用，而學(xué)生家里又一時難以找到合適的實驗器材，這就嚴(yán)重制約著實驗的開展。 2、實驗操作過程中學(xué)生的安全無法保障。 在當(dāng)前特殊“疫情”的情況下，學(xué)生安全尤為重要，在校教學(xué)有專業(yè)教師進(jìn)行看管和指導(dǎo)下進(jìn)行做實驗，安全自然有了保障。而學(xué)生在自家做實驗，由于學(xué)生年齡小動手能力不強(qiáng)，家長督管不利等因素很有可能導(dǎo)致安全事故。 3、教師指導(dǎo)不便，無法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 線上教學(xué)指導(dǎo)本身就存在一定不全面性，實驗教學(xué)中教師指導(dǎo)更不可能照顧全面，況且學(xué)生又不能與同學(xué)進(jìn)行合作交流，這就給實驗教學(xué)帶來難度。 4、實驗時間無法保證。 由于受各種實驗條件的制約，每個實驗都有可能時間延長。實驗時間擠占了講課時間，這將導(dǎo)致教師無法完成本課的教學(xué)任務(wù)。 面對各種各樣的教學(xué)困難，我不躲不拖不靠，而是迎著困難上，去一個一個的解決困難。通過前段時間的線上教學(xué)，我對科學(xué)實驗課教法進(jìn)行了大膽的摸索和嘗試，收到良好的效果，現(xiàn)將經(jīng)驗總結(jié)分享給廣大同仁，希望對您有點滴幫助： 1、積極溝通，收集可用的實驗器材。 課前與學(xué)生及家長進(jìn)行溝通交流，動員全家成員去尋找下節(jié)課要做的簡單實驗所需要的器材，讓學(xué)生盡可能多的去完成各種簡單的實驗。如在自制顯微鏡實驗時，由于學(xué)生自家找不到多個放大鏡，家人動員到親戚朋友那里借來放大鏡才完成了實驗，教師給與高度贊賞和肯定，激勵學(xué)生參與實驗的積極性。 2、多管齊下，盡量多的完成好實驗。為了盡量多的完成好實驗，我把實驗劃分成三類： 第一類是學(xué)生完成的實驗，這類實驗大都是實驗器材容易找到，試驗方法簡單且相對安全的，要家長協(xié)助完成，這樣相對更安全。 第二類是教師演示實驗，這類實驗相對繁瑣一些，安全系數(shù)也大一些，要讓學(xué)生看到實驗的全過程，隨時解答學(xué)生的疑惑，讓有條件的學(xué)生課后學(xué)做這類教師做的實驗。 第三類是視頻實驗，這類實驗通常是要比較專業(yè)的實驗器材，這類器材在家難以找到，如用顯微鏡觀察，沒有顯微鏡。通過視頻演示實驗過程，讓學(xué)生直觀的了解實驗過程和結(jié)果，達(dá)到良好的教學(xué)效果。 3、激發(fā)興趣，課上課下銜接好。 實驗操作不可能面面俱到，我要求學(xué)生實驗時都把實驗全過程錄成小視頻發(fā)到班級群，供同學(xué)們觀看參考學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性十分高漲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實驗的參與度也大大的提高了。 針對實驗教學(xué)時間不足的問題，我嘗試課上課下相呼應(yīng)的實驗方法。對那些相對不是很難且又很費(fèi)時的實驗，我通常在上課時把實驗方法和過程講清楚，學(xué)生完成實驗過程作為家庭作業(yè)課后完成，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，又可以節(jié)省一大部分課堂時間，有些實驗可能會用去大半節(jié)課的時間。在下一節(jié)上課時抽查學(xué)生的試驗情況并給以正確的指導(dǎo)，做好課上課下的銜接。 各種教學(xué)方法的實施都是為了完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。線上教學(xué)為我們提供了又一個新的教學(xué)平臺，在新的平臺上我們既是教師又是學(xué)生，要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)。提高自身的業(yè)務(wù)水平，把我們線上教學(xué)的工作做得更好。