“情順了，事兒就對(duì)了”——小測(cè)驗(yàn)讓我們的心??彼此更近

南青坨小學(xué)

3月12日早上，李沅耕正常上網(wǎng)課，第一節(jié)是小測(cè)驗(yàn)，試卷是由老師投影到電腦上，讓孩子們?cè)跈M格本上直接寫答案。當(dāng)然大題號(hào)和小題號(hào)以及寫答案的橫線已讓家長(zhǎng)在橫格本上畫出來(lái)。 考試過(guò)程中，我坐在旁邊靜靜觀看他答題。當(dāng)做到第六題和第七題的時(shí)候，他一會(huì)兒擦，一會(huì)兒寫，嘴上還不時(shí)地哼唧，厭煩的出氣，我能明顯感覺(jué)到他的不適應(yīng)和著急，但我依然只是靜靜地看著。我看到有以下幾種情況，由于是電腦投屏，有些看不清楚；有的因?yàn)榇鸬穆?，題錯(cuò)過(guò)了；有的是老師讀第六題，他把答案寫到第七題橫線上了。 老師要求放下筆，測(cè)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，他坐在桌前哭了起來(lái)，等我上傳答卷后，對(duì)他說(shuō):“來(lái)，和媽媽說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么”？他慢吞吞的走過(guò)來(lái)，坐在我的對(duì)面，一直不停的哭泣，大概有五六分鐘。 其實(shí)看到他這個(gè)樣子，我當(dāng)時(shí)出來(lái)的第一個(gè)念頭是:不就是沒(méi)考好嘛，不就是這樣的考試方式不適應(yīng)嗎？大家還不都是一樣的，有什么好哭的……真想給他講講道理，實(shí)在不行吼一頓肯定老實(shí)了。 　　當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己有這樣的想法時(shí)，我立刻覺(jué)知自己的情緒，把注意力拉回自己這里，感受自己腳踩地面的感覺(jué)，感受自己后背靠在沙發(fā)上的感覺(jué)，深呼吸幾次，慢慢的讓自己平靜了很多，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我平靜了的時(shí)候他也不再哭的那么強(qiáng)烈。這時(shí)我對(duì)他說(shuō)“你需要媽媽做些什么能幫到你？” 孩子一邊哭著一邊說(shuō):“我要抱抱”。我伸開雙臂擁抱他，被擁抱到懷里的那一刻他又止不住地哭起來(lái)，我能感覺(jué)到這時(shí)的哭是放松的哭，是釋放的哭。 于是又抱緊了他，一邊抱著一邊和他說(shuō):“媽媽看到你考試時(shí)的著急了，媽媽看到了。”“媽媽看到你對(duì)這樣的測(cè)驗(yàn)方式不適應(yīng)，其實(shí)，你也很想考個(gè)好成績(jī)，媽媽都知道?！?lt;/p> 當(dāng)我說(shuō)完這兩句話后，孩子的所有負(fù)面情緒噴涌而出，完完全全的釋放，我非常清楚，這一份釋放是因?yàn)楸焕斫?，是因?yàn)楸豢吹?，我看到了他情緒背后的原因。我就這樣抱著他，允許他在我懷里哭天抹淚，允許他把鼻涕抹在我的衣服上，允許他情緒從里到外的自然流淌。 　　又過(guò)了大概三四分鐘，他不再哭泣，問(wèn)我:“媽媽，我這次能得多少分？” 我溫和地看著他說(shuō):“不管你考多少分，媽媽都愛你，因?yàn)閶寢尶吹侥惴浅Ｔ谝庾约旱膶W(xué)習(xí)，媽媽也真實(shí)的看到你做題不會(huì)時(shí)的著急。至于考多少分需要老師去評(píng)定。” 他思考了一下，又惡狠狠的說(shuō):“媽媽，我討厭疫情。” “哦！媽媽知道如果不是疫情，你今天答的試卷不會(huì)是這個(gè)樣子，正常的在學(xué)?？荚嚕憧赡軙?huì)考更高的分?jǐn)?shù)，是不是？” 他點(diǎn)點(diǎn)頭，又說(shuō):“疫情快點(diǎn)過(guò)去吧，我想回學(xué)校。” “是呢，疫情結(jié)束我們就可以見到老師，可以和同學(xué)們一起玩兒了?！?lt;/p> “媽媽咱們玩兒一個(gè)游戲吧，解解氣！” 最后，孩子向我表達(dá):“媽媽，你是世界上最好的媽媽！” 　　從討厭疫情到希望疫情快點(diǎn)過(guò)去，再到玩游戲解氣，在一步步的降低它對(duì)疫情的憤怒和怨恨。和他玩兒了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他徹底沒(méi)情緒之后，和他共同探討了，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，這件事給我們帶來(lái)哪些正向的思考？ 比如:正是由于疫情，讓我們學(xué)會(huì)了線上學(xué)習(xí)，正是由于有了疫情，我們以這樣的方式來(lái)測(cè)驗(yàn)。這就好比人生中的突發(fā)狀況，當(dāng)你遇到時(shí)，你是選擇逃避、抱怨，還是選擇積極面對(duì)、想辦法…… 　 　　整個(gè)事件過(guò)程當(dāng)我們先看到孩子的需要，處理孩子的情緒，再引導(dǎo)他如何看待問(wèn)題。 我們通常所說(shuō)的解決事情，到底是應(yīng)該先解決“事”（孩子如何面對(duì)別樣的老師）還是先解決“情”（孩子當(dāng)下的情緒和感受）？ 所謂高情商，就是我們先關(guān)注孩子的情緒感受，讓孩子感受到父母的愛時(shí)，“事兒也就不再是事兒”，孩子也能順理成章的接受。