課標分析：<div>《氣球噴泉》這個探究活動隸屬于物質科學領域，知道空氣具有質量并占有一定的空間，空氣總會充滿各處。</div> 設計思路：<div>《氣球噴泉》這個活動通過激發(fā)學生興趣，引導學生在動手探究的過程中感受到科學的魅力。這個活動首先讓學生想辦法把氣球吹起來，當氣球吹起來后，嘴離開瓶口，氣球很快又縮回去了，學生分析原因后想個辦法怎樣讓吹起來的氣球不再縮回去，接著往氣球里面倒入水觀察現(xiàn)象，明白科學原理，課后創(chuàng)新改進裝置，讓學生繼續(xù)探究。<br></div> 學情分析：三年級的學生好奇心強，對科學有著濃厚的興趣，通過前面的學習學生知道空氣沒有顏色，是透明的，沒有氣味，具有流動性，知道我們的周圍處處充滿了空氣，但對于空氣占據(jù)空間學生了解的不是很多，本次探究活動就通過引導學生動手探究讓學生知道空氣占據(jù)空間。 學習目標：<div>科學知識目標：知道空氣占有一定的空間，空氣總會充滿各處。</div><div>科學探究目標：在教師的引導下，能基于已有經驗和所學知識，能運用觀察、分析、推理等方法，開展探究活動，并能描述出其中的科學道理。</div><div>科學情感目標：學生能在好奇心的驅使下探究，體會創(chuàng)新的樂趣，并能接納他人的觀點，完善自己的探究。</div><div>科學、技術、社會與環(huán)境目標：了解并意識到人類對產品不斷改進可以適應自己不斷增加的需求。</div> 教學準備： 教學過程：<div>一、激趣導入</div><div>欣賞噴泉圖片，感受噴泉的美麗壯觀。</div><div>我們生活中常見的噴泉是由水泵通過各種噴頭噴灑出來的，你聽說過用氣球做的噴泉嗎？你想做一個嗎？趕快和老師一起行動起來吧！<br>二、出示準備材料以及注意問題</div><div><br></div> 三、引導學生活動探究<br>1、我們將氣球放在塑料瓶里，氣球的口套在瓶口上，嘗試吹氣球，發(fā)現(xiàn)不管怎么用力，都無法將氣球吹起來。<br>（學生會想到瓶子雖然看著是空的但卻充滿了空氣，這時用力吹氣球，因為沒有氣球膨脹的空間，所以使再大的力也吹不起氣球。）<br>2、在此基礎上，讓學生想辦法吹起這個氣球。<br>（有的同學說可以在塑料瓶上穿一個小孔，這樣行嗎？我們試試吧）<br>現(xiàn)在老師用錐子在塑料瓶上穿了一個小孔，準備吹氣球了，仔細觀察氣球有沒有變化？看，氣球吹起來了，同學們真了不起!為什么在瓶子上穿個小孔就能把氣球吹起來呢？<br>（是的，我們吹氣球時，瓶內的空氣能夠從小孔被壓出瓶外，這樣氣球就能吹起來了）<br>3、 同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？當氣球吹起來后，嘴離開瓶口，氣球很快又縮回去了，這是怎么回事呢？<br>原來：瓶子外面的空氣由小孔往瓶子里面鉆，向上擠壓氣球，氣球里面的空氣被擠壓了出來<br><br> 4、那請你想個辦法怎樣讓吹起來的氣球不再縮回去呢？<br>聰明的你肯定想到了，我們看一看吧<br>我們把氣球吹大后，用一塊透明膠將小孔粘住，一定要覆蓋嚴，不讓空氣進去也不讓瓶子里面的空氣出來，這樣就可以使氣球保持原樣了<br>5、如果我們往氣球里面倒入水呢？<br>揭下透明膠后，氣球里的水會不會像氣球里面的空氣一樣被擠壓噴灑出來呢？我們來驗證一下<br>6、為了使實驗效果明顯，老師往水里加了一點色素，為防止水灑出，我們用一個小水桶接著，在氣球里面倒?jié)M水，接著，把透明膠揭下，一個小型的氣球噴泉就制作完成了<br><br><br> 果然當揭開捂住小孔的透明膠時，外面的空氣往瓶子里面鉆，擠壓氣球，氣球里的水就瞬間噴灑出來了，像噴泉一樣！我們的氣球噴泉就制作完成了，同學們你們成功了嗎？<div>7、接著看一位同學制作的噴泉，怎么噴的這么低呀？</div><div>我們仔細看一看：左邊是老師穿的孔，接近瓶底，右邊是剛才同學穿的孔，稍微靠上一些，你知道剛才同學做的噴泉為什么噴的這么低了嗎？看來噴泉的高低與小孔的位置有關<div><br><br></div></div> 四、課后探究<div>那在同一個位置穿小孔，孔的大小是否也影響噴泉的高低呢？<div>另外對于這個裝置你還有什么創(chuàng)意？</div><div>課下嘗試探究一下吧 </div></div>