失之東隅? 收之桑榆——記我的網(wǎng)課之旅

軍丫

草長(zhǎng)鶯飛、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，伴隨著學(xué)生的笑語(yǔ)和書(shū)聲，我正緊張有序地忙碌在教室、操場(chǎng)和辦公室之間，這是往年的春天。然而今年，春景雖依然，但我們回不了教室，也暫停了傳統(tǒng)的授課方式。 太陽(yáng)照常會(huì)升起，生活還將要繼續(xù)。我與全國(guó)的人民教師一樣，按照教育部的總體要求、上級(jí)的指示精神和學(xué)校的安排部署，利用現(xiàn)代化的通訊手段，開(kāi)啟了全新的教學(xué)之旅。如同一個(gè)蹣跚學(xué)步的幼兒，從起初的踉踉蹌蹌，到現(xiàn)在的基本身正步穩(wěn)，個(gè)中酸甜苦辣，令人回味無(wú)窮，意義非凡。 工欲善其事必先利其器 　　已年滿50歲的我，以前對(duì)網(wǎng)課只是略有耳聞，極少關(guān)注?？蓢?yán)峻的疫情將其猛然推到我面前，深感猝不及防。但我必須主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，盡快適應(yīng)新的授課方式，帶領(lǐng)學(xué)生“停課不停學(xué)”。    與生活被按下了“暫停鍵”相反的是，我給自己的學(xué)習(xí)按下了“快進(jìn)鍵”。為了讓自己盡快從“門(mén)外漢”變成“行內(nèi)人”，我不分晝夜、爭(zhēng)分奪秒，上網(wǎng)查詢什么是網(wǎng)課，有什么授課軟件，如何制作和傳授網(wǎng)課，等等。同時(shí)，虛心向同事們請(qǐng)教，下載了包括騰訊會(huì)議、釘釘、長(zhǎng)少學(xué)習(xí)、人教點(diǎn)讀、湖北教育云等眾多網(wǎng)課軟件以及不少小程序，搜集了與教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前防疫形勢(shì)緊密相關(guān)的微課和學(xué)習(xí)資源，關(guān)注了如綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)、預(yù)課、快哉小課等公眾號(hào)，全力以赴在工具和內(nèi)容兩方面作好網(wǎng)課準(zhǔn)備，做到首戰(zhàn)必勝。 　　沒(méi)有比較，就沒(méi)有鑒別。在正式開(kāi)網(wǎng)課之前，我就與部分學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將各種軟件逐個(gè)試用，初步認(rèn)為騰訊會(huì)議可能最為合適。哪知正式啟用幾次后，不少家長(zhǎng)和學(xué)生反饋網(wǎng)絡(luò)效果不好，不是網(wǎng)卡了學(xué)生聽(tīng)不清，就是突然被卡出去。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁指導(dǎo)或督促的聲音也會(huì)夾雜進(jìn)來(lái)，甚至有的頑皮學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，用語(yǔ)音或文字互相懟罵，嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序。其他直播軟件，也或多或少存在因網(wǎng)絡(luò)條件而造成的問(wèn)題。 有鑒于此，我與學(xué)生家長(zhǎng)又反復(fù)商量，最后確定在現(xiàn)有學(xué)生家長(zhǎng)群的基礎(chǔ)上，疊加“長(zhǎng)少學(xué)習(xí)+人教點(diǎn)讀+推送慕課+班級(jí)小管家”。經(jīng)過(guò)幾次嘗試和磨合，家長(zhǎng)和學(xué)生普遍反映滿意。沒(méi)有最好的，只有最合適的。這種教學(xué)模式被我們堅(jiān)持下來(lái)了，師生教學(xué)井然有序，每天樂(lè)在其中。 隨風(fēng)潛入夜潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 　　每天上課前，我溫馨提示同學(xué)們要做好學(xué)前準(zhǔn)備，提醒上網(wǎng)課要注意的事項(xiàng)，然后同學(xué)們根據(jù)我推送的每天課堂要達(dá)到的目標(biāo)，跟著我的節(jié)奏學(xué)習(xí)，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，做好筆記，完成作業(yè)。同學(xué)們學(xué)習(xí)興致很高，態(tài)度很端正。 　　每天上完課，學(xué)生的作業(yè)有的是音頻，有的是照片，有的是視頻，各式各樣的作業(yè)反饋形式紛沓而來(lái)，我也忙得不可開(kāi)交。聽(tīng)完學(xué)生的閱讀錄音，又開(kāi)始檢查學(xué)生書(shū)面作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，再一對(duì)一地糾正錯(cuò)誤。 　　三月，春風(fēng)吹拂大地，本是我們踏春的好日子，也是我們迎著春風(fēng)放飛風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，更是我們唱著“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的時(shí)間。但是今年的三月，我們被困家里，足不出戶對(duì)抗疫情。我們雖不能出門(mén)，但我們依舊可以“疫”起行動(dòng)，做些力所能及的家務(wù)活，為家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)，家里到處都是孩子忙碌的身影，掃地、收拾碗筷、整理書(shū)桌、疊被子、烙餅、擇菜等，忙得不亦樂(lè)乎。這個(gè)假期，這場(chǎng)疫情讓孩子們長(zhǎng)大了許多，懂事了許多。 　　“老師，實(shí)在不好意思，因?yàn)橐咔榉揽匦枰?，我每天都在社區(qū)上班，孩子一個(gè)人在家學(xué)習(xí)，我沒(méi)有辦法督促。每次晚上回家，她的作業(yè)還沒(méi)完成，我的頭天天都是炸的，現(xiàn)在真的是沒(méi)有辦法管她，只能向老師求助。”班上學(xué)生小方的媽媽是社區(qū)工作人員，疫情面前逆行而上，不怕吃苦，為社區(qū)的群眾服務(wù)，孩子的學(xué)習(xí)成了她最大的牽掛。她感到將孩子一個(gè)人放在家表現(xiàn)不佳，每天都是憂心忡忡，只能向我尋求幫助。為了解決她的后顧之憂，我滿口應(yīng)允，幫助她督促孩子的學(xué)習(xí)。我只要發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有簽到或作業(yè)沒(méi)有打卡，就立馬打電話或發(fā)信息提醒孩子。如果有聽(tīng)寫(xiě)生詞的作業(yè)，我就一對(duì)一給她報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這個(gè)孩子作業(yè)不再拖拉，學(xué)習(xí)積極了，遇到問(wèn)題也能主動(dòng)和我交流溝通了，孩子?jì)寢屢材馨残纳习嗔恕?lt;/p> 世上無(wú)難事只要肯登攀 　　凡事有危就有機(jī)。要不是這場(chǎng)疫情，我恐怕不會(huì)接觸到這些現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工具和手段，更談不上利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，生平第一次有了當(dāng)“主播”的感覺(jué)。雖然暫時(shí)感受不到學(xué)生們朝氣蓬勃的校園氣息，但我們領(lǐng)略到了他們無(wú)盡的創(chuàng)意和能量。 　　2020年的寒假注定不尋常，它讓孩子們明白，世界上還有一些人與事值得去學(xué)習(xí)、珍視、動(dòng)容。教育不僅僅是在課堂，社會(huì)即是教育！當(dāng)孩子們意識(shí)到在陽(yáng)光下奔跑、和小伙伴拉手、去學(xué)校上學(xué)等往日再尋常不過(guò)的事，如今那么令人期待，讓孩子親身體會(huì)到“美好生活來(lái)之不易”，這樣的“學(xué)習(xí)”會(huì)影響孩子們的一生。在新型冠狀病毒肺炎肆虐的當(dāng)下，疫情好似一面鏡子，照出人生百態(tài)。因此我發(fā)起一期征文稿，讓孩子們從不同的角度寫(xiě)出自己在這次疫情中的感受，記錄自己“宅男（女）”這段特殊日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有的寫(xiě)下在這次抗擊疫情的過(guò)程中，了解到的那些可歌可泣的人物與事跡；有的用手抄報(bào)的形式進(jìn)行宣傳，告訴大家如何防控疫情，應(yīng)該怎么做；有的通過(guò)看新聞，刷朋友圈記住了幾張令人感動(dòng)的面孔，給他（她）寫(xiě)一封感謝信；有的為野生動(dòng)物代言，譴責(zé)那些捕殺野生動(dòng)物的行為。同學(xué)們以筆之名，為愛(ài)發(fā)聲，謳歌那些值得贊揚(yáng)的人和事，鞭笞那些應(yīng)該唾棄的丑和惡。 　　我作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。自2月10日開(kāi)始，開(kāi)展“線上課堂”已有近兩個(gè)月了，有的家長(zhǎng)也已經(jīng)開(kāi)始復(fù)工了，沒(méi)有那么多時(shí)間與精力一直陪著孩子上網(wǎng)課。慢慢的，孩子上課不認(rèn)真了，一下課就跑去看電視、刷視頻、玩游戲，作業(yè)也不能及時(shí)完成了……偷懶懈怠正在孩子心中蔓延。韓媽媽說(shuō)：“兒子和我鬧別扭，我讓他多寫(xiě)點(diǎn)作業(yè)，他不干，還跟我生氣?！睆垕寢屨f(shuō)：“剛上課兒子就沒(méi)有聽(tīng)講，在偷偷玩手機(jī)游戲，我就停他一節(jié)課，讓他接受教訓(xùn)?！睘榇?，我收集一些在“疫情”中的品學(xué)兼優(yōu)的孩子以及自己身邊的本班同學(xué)的閃光點(diǎn)。他們?yōu)榱四軌蛏暇W(wǎng)課，按時(shí)學(xué)習(xí)，克服一切困難，做出了很多令人心酸又感動(dòng)的事，給他們帶來(lái)榜樣的力量。孩子們紛紛表示自己比起這些翻山越嶺、寒風(fēng)相伴、冷飯充饑，與病魔做斗爭(zhēng)的孩子來(lái)說(shuō)，那點(diǎn)苦又算得了什么呢？一定以他們?yōu)榘駱?，?yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，絕不懈??！ 　　為了鼓勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)勁頭，我嘗試在班級(jí)小管家里批改完學(xué)生作業(yè)后，給完成較好的學(xué)生點(diǎn)贊，獎(jiǎng)勵(lì)1-3朵小紅花，并且還將特別優(yōu)秀的作業(yè)在群里展示，使人人都能看到，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在網(wǎng)課進(jìn)行到三月底，我統(tǒng)計(jì)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)小管家里家務(wù)、閱讀、運(yùn)動(dòng)、作業(yè)等打卡獲得紅花的數(shù)量，綜合平時(shí)課堂表現(xiàn)以及四次檢測(cè)的情況，評(píng)出13位“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”和5位“優(yōu)秀少年”。當(dāng)我把制作好的“云獎(jiǎng)狀”發(fā)給學(xué)生時(shí)，他們迫不及待地和“云獎(jiǎng)狀”合影，個(gè)個(gè)自豪和驕傲的神情滿滿地寫(xiě)在自己的臉上。你看，他們拿著獎(jiǎng)狀的神氣樣！好可愛(ài)的孩子們啊！ “云獎(jiǎng)狀”的激勵(lì)，給孩子們注入了前進(jìn)的動(dòng)力，讓孩子們?cè)诤笃诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中能時(shí)時(shí)充滿著斗志。