《中國新教育》

宋小姐

相逢何必曾相識，同是天涯追夢人！親愛的安幼人，大家好。我們都懷揣著一顆教育的赤誠心相聚在這里，有激動、有贊同、有信念，我們也變成了一粒新教育的種子，生根發(fā)芽??用理想與激情催花，用知識汲取營養(yǎng)。 　　今天我們和大家分享的第四章：新教育的四大改變。 　　新教育實驗最明顯的、可檢驗的成果將體現(xiàn)為“三大改變”：“改變學生的生存狀態(tài)”、“改變教師的行走方式”和“改變學校的發(fā)展模式”。在實驗推進的過程中，另一個必然生成而又相對內(nèi)隱的成果是：“改變傳統(tǒng)的教育改革和教育科研范式”！這四個改變的目標就是讓教師和學生過一種幸福完整的教育生活。 多么質(zhì)樸又偉大的目標，看完竟有些熱淚盈眶。我們身為教師總是想一切以學生為重，但在朱永新先生心里，我們教師和學生的同樣重要，在他的眼里，我們也能像個孩子一樣。在教育過程中教師與學生共同成長，共同享受教育的幸福。 改變教師的行走方式 　　我記得楊勇老師問過我這樣一句話：“你給孩子們上課的時候你開心嗎？上完課后你開心嗎？”“如果你和孩子們一樣開心了，那么恭喜你，這節(jié)課你上成功了！”是的，學習本來就是一件很快樂的事情，學習就應(yīng)該給我們帶來幸福的感受。 新教育實驗最重要的邏輯起點，就是教師的專業(yè)發(fā)展，或者說教師的專業(yè)成長。學校管理的靈魂和核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動學校的發(fā)展，影響學生的成長。 如果沒有教師的成長，則永遠不會有學生的成長，如果沒有教師的快樂，就永遠不會有學生的快樂。如果教師不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終存在一種缺陷。所以，教師的轉(zhuǎn)變，教師的快速成長，應(yīng)該說是新教育實驗的一道亮麗的風景線。 改變學生的生存方式 　　在新教育實驗學校中，學生成長的故事非常多。山西運城有個新教育集團，是由聶明智校長為領(lǐng)導(dǎo)的三所學校組成，這三所學校投入新教育不到兩年的時間，對整個運城、整個山西的教育產(chǎn)生了巨大的影響。這些小學生讀了很多高中老師都沒有讀過的書，孩子們的目光是那么自信，自信的放出光芒。還有一名網(wǎng)名叫“管得寬”的老師，鼓勵一位最討厭作文的學生到教育在線網(wǎng)上開專題帖寫吧。這位老師尊重學生的內(nèi)心，找到學生的興趣點，及時鼓勵。終于這位同學出版他自己的一本書《胡量日記選》。 　　山西絳縣4000名教師中有2400名教師堅持寫教育日記。寫作是思想的聚焦，會對所看所感進行一個過濾和凈化，轉(zhuǎn)化成一個統(tǒng)一的思想。園長提倡每天或者每周都進行讀書筆記或者寫作，我們拿起筆，寫下去，留下讀書印記和默默成長的腳步??。 改變學校的發(fā)展模式 　　有了閱讀的孩子，他就有底氣，就很從容，就有自信，就能應(yīng)對各種各樣的問題，也不懼怕考試。有了閱讀的教師，他也有底氣，有靈氣，不再為分數(shù)、為考試而活著。書香校園這個詞我們在熟悉不過，我們就身處這樣的校園，身處在有讀書香氣的環(huán)境。書中講到學校要有讀書氛圍，要布置閱讀場景等等。      讀書是一件幸福的事情，領(lǐng)讀則是創(chuàng)造著幸福。讀者是一個美好的身份，領(lǐng)讀者則是傳播著美好。身為安幼的老師是驕傲的、能成為安幼的娃兒更是幸福的，在園領(lǐng)導(dǎo)們的引領(lǐng)下，組織開展的各具特色的閱讀活動，彰顯著我們對閱讀的熱愛。它，已成為我們安幼人生活中重要的一部分。    改變教育的科研范式 　　新教育實驗倡導(dǎo)的是一種行動科研，倡導(dǎo)的是行動的研究，倡導(dǎo)的是校本的研究，這就是我們科研的一種新的范本。新教育實驗是一個改變教師生活，改變學生生存狀態(tài)，改變學校發(fā)展的實實在在的科研。整個新教育實驗的發(fā)展歷程就是學校發(fā)展的歷程。所以新教育實驗的使命就是讓新教育實驗共同體的成員，讓參加新教育實驗的學校，過上一種幸福完整的教育生活。每每讀這本書，都會感覺離我很近，因為我們和朱永新先生有一個契合點——讀書改變自己。有時又感覺很遠，需要腳踏實地，一點一點去完成，去用心用愛用責任用大家的力量來完成。新教育之芽蘊藏著無限力量，待它開花??！ 結(jié)束出品人：宋晨曦監(jiān)制人：金美娟于薇劉莉靖朱敏