【二小德育】4月4日全國(guó)哀悼，用繪本告訴孩子為什么今天是“灰色”的

美友72860694

白衣執(zhí)甲，時(shí)代英雄。你們聞令而動(dòng)，逆行千里，毅然赴險(xiǎn)。你們永遠(yuǎn)是我們心中的英雄。今天，全國(guó)和駐外使領(lǐng)館將為你們下半旗志哀。　　截至目前，天安門(mén)廣場(chǎng)的國(guó)旗下半旗50次以上，其中30余次系為中國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人下半旗，17次為外國(guó)政治人物下半旗，1次為南聯(lián)盟使館被炸事件遇難記者，另外3次則是汶川地震、玉樹(shù)地震和舟曲泥石流的全國(guó)哀悼日。　　關(guān)于哀悼日、關(guān)于下半旗，以下這些知識(shí)需要講給孩子聽(tīng)： 全國(guó)哀悼 什么是全國(guó)哀悼日？ 　　當(dāng)國(guó)家遇到了可怕的災(zāi)難或有重要的人物逝世時(shí)，國(guó)家會(huì)舉行全國(guó)性的哀悼活動(dòng)，來(lái)寄托人們的哀思，這個(gè)日子就是全國(guó)哀悼日。 為什么4月4日是全國(guó)哀悼日？ 　　新冠肺炎疫情對(duì)我們的國(guó)家造成了很大傷害。盡管在全國(guó)各族人民的共同努力下，疫情在國(guó)內(nèi)已經(jīng)逐漸穩(wěn)定，但仍然有烈士犧牲、數(shù)以千計(jì)的同胞逝世。 　　4月4日的全國(guó)哀悼日，就是為了表達(dá)全國(guó)各族人民對(duì)他們的哀悼。 什么是烈士？ 　　烈士是在革命斗爭(zhēng)、保衛(wèi)祖國(guó)、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中為爭(zhēng)取大多數(shù)人的合法正當(dāng)利益而壯烈犧牲的人員。 　　在這次疫情中，那些為了保護(hù)大多數(shù)人不被感染病毒而犧牲了自己的人是烈士，是我們應(yīng)該一輩子銘記的英雄。 　　前天，湖北省14名防疫一線(xiàn)犧牲人員被評(píng)為首批烈士。 為誰(shuí)下半旗？ 　　根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》第十四條規(guī)定，下列人士逝世，下半旗志哀： 　?。ㄒ唬┲腥A人民共和國(guó)主席、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院總理、中央軍事委員會(huì)主席； 　?。ǘ┲袊?guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)主席； 　?。ㄈ?duì)中華人民共和國(guó)作出杰出貢獻(xiàn)的人； 　　（四）對(duì)世界和平或者人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的人。 　　發(fā)生特別重大傷亡的不幸事件或者嚴(yán)重自然災(zāi)害造成重大傷亡時(shí)，可以下半旗志哀。依照本條第一款（三）（四）和第二款的規(guī)定下半旗，由國(guó)務(wù)院決定。依照本條規(guī)定下半旗的日期和場(chǎng)所，由國(guó)家成立的治喪機(jī)構(gòu)或者國(guó)務(wù)院決定。 　　因此，《國(guó)旗法》的規(guī)定只明確了在任的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人逝世時(shí)應(yīng)下半旗。對(duì)于已卸任的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，是否下半旗要由國(guó)務(wù)院另行決定。 如何下半旗？ 　　下半旗，并不是將國(guó)旗降至旗桿的一半處，也不是直接把國(guó)旗升至旗桿的一半處。那么，如何下半旗呢？ 　　《國(guó)旗法》規(guī)定，在直立的旗桿上升降國(guó)旗，應(yīng)當(dāng)徐徐升降。升起時(shí)，必須將國(guó)旗升至桿頂；降下時(shí)，不得使國(guó)旗落地。 　　下半旗時(shí)，應(yīng)當(dāng)先將國(guó)旗升至桿頂，然后降至旗頂與桿頂之間的距離為旗桿全長(zhǎng)的三分之一處；降下時(shí)，應(yīng)當(dāng)先將國(guó)旗升至桿頂，然后再降下。 下半旗的源起 　　下半旗為當(dāng)今世界上通行的一種志哀方式。當(dāng)某個(gè)國(guó)家的重要領(lǐng)導(dǎo)人物逝世后，以下半旗表示哀悼。 　　這種做法最早見(jiàn)于1612年。一天，英國(guó)船“哈茲·伊斯”號(hào)在探索北美北部通向太平洋的水道時(shí)，船長(zhǎng)不幸逝世。船員們?yōu)榱吮硎緦?duì)已故船長(zhǎng)的敬意，將桅桿旗幟下降到離旗桿的頂端有一段距離的地方。 　　當(dāng)船只駛進(jìn)泰晤士河時(shí)，人們見(jiàn)它的桅桿上下著半旗，不知何意。一打聽(tīng)，原來(lái)是以此悼念死去的船長(zhǎng)。到17世紀(jì)下半葉，這種志哀方式流傳到大陸上，遂為各國(guó)所采用。 　　從中不難看出，下半旗這一致哀方式自古有之，至今已有近400年的歷史。 “志哀”還是“致哀”？ 　　從文字意義上看，“致”是送達(dá)的含義，“致哀”就是用語(yǔ)言向別人傳達(dá)自己對(duì)某人某事的哀意，傳達(dá)的對(duì)象是確定的。而“志”是銘記、銘刻的含義，“志哀”就是以某種方式或活動(dòng)來(lái)哀悼，哀悼對(duì)象不確定，比“致哀”要嚴(yán)重，比如：下半旗志哀。 　　由此，我們可以看出，“致哀”是專(zhuān)指?jìng)€(gè)別的某一次的哀悼行為，“志哀”則是集體的大型的表示哀悼的方式。 今天和孩子共讀的繪本 1.等爸爸回家 我有一個(gè)醫(yī)生爸爸。 他平常非常愛(ài)笑，也總能把我逗笑。 他笑起來(lái)有一雙彎彎的眼睛，我最喜歡了。 但是最近他的笑聲漸漸少了， 而且還經(jīng)常很晚回家。 我最?lèi)?ài)吃樓下小店里的棉花糖， 可媽媽總是不給我買(mǎi)。 平常，只要桌上放了一支棉花糖， 我就知道，爸爸回來(lái)了！ 快過(guò)年了。 爸爸早早就答應(yīng)我， 今年過(guò)年，他要陪我一起留在家。 我別提有多高興了！ 我把珍藏的寶貝一個(gè)一個(gè)全都拿出來(lái)。 我要跟爸爸一起， 賽車(chē)、打仗、蓋城堡、捉蟲(chóng)、讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)！ 這天，爸爸接到一個(gè)電話(huà)，開(kāi)始匆匆收拾行李。 他說(shuō)要住在醫(yī)院，有一段時(shí)間不能回家。 我拽著爸爸的手，問(wèn)： “過(guò)年能回來(lái)嗎？” 爸爸蹲下來(lái)，對(duì)我說(shuō)： “寶貝，對(duì)不起。” 我知道，他是說(shuō)真的了。　　長(zhǎng)江少年兒童出版社就在武漢，疫情期間全員采編創(chuàng)作，還原你的我的，我們身邊的每一位白衣戰(zhàn)士，他們也是孩子的爸爸，妻子的丈夫，父母的孩子。可以到網(wǎng)上搜索完整繪本和孩子共讀，孩子更理解為什么要全國(guó)哀悼，也種下社會(huì)責(zé)任感的種子，沒(méi)有人是一座孤島。 2.一片葉子落下來(lái) 　　《一片葉子落下來(lái)》是一本關(guān)于生命的童話(huà)，作者以一片葉子經(jīng)歷四季的故事講述生與死之間的微妙平衡，非常適合那些不知該如何給孩子解釋生死的大人，用來(lái)給孩子做生命教育。書(shū)中一片叫做弗雷迪的葉子和它的伙伴們經(jīng)歷了四季的變化，逐漸懂得了生命的意義在于經(jīng)歷美好的事物和給別人帶來(lái)快樂(lè)；明白了死亡并不代表一切毀滅而是另一種形式的新生。 　　繪本故事看簡(jiǎn)介總是干癟的，接下來(lái)讓我們安靜的聽(tīng)聽(tīng)整個(gè)故事吧。　　春天已經(jīng)過(guò)去，夏天也這樣走了。葉子弗雷迪長(zhǎng)大了。他長(zhǎng)得又寬又壯，五個(gè)葉尖結(jié)實(shí)挺拔。春天的時(shí)候，他還是個(gè)初生的嫩芽，從一棵大樹(shù)樹(shù)頂?shù)拇笾ι厦俺鲱^來(lái)。 　　弗雷迪的身旁有成百上千的葉子，都跟他一模一樣——看起來(lái)是這樣。不過(guò)，他很快就發(fā)現(xiàn)沒(méi)有兩片葉子是真的一樣的，盡管大家都長(zhǎng)在同一棵樹(shù)上。弗雷迪的左邊是阿弗烈，右邊的葉子是班，他的頭頂上是那個(gè)可愛(ài)的女孩子克萊。他們一起長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了在春風(fēng)吹拂時(shí)跳跳舞，在夏天懶洋洋地曬曬太陽(yáng)，偶然來(lái)一陣清涼的雨就洗個(gè)干干凈凈的澡。 　　弗雷迪最好的朋友是丹尼爾。他是這根樹(shù)枝上最大的葉子，好象在別的葉子都還沒(méi)來(lái)的時(shí)候就先長(zhǎng)出來(lái)了。弗雷迪還覺(jué)得丹尼爾是最聰明的。丹尼爾告訴大家說(shuō)，他們都是大樹(shù)的一部分，說(shuō)他們生長(zhǎng)在公園里，說(shuō)大樹(shù)有強(qiáng)壯的根深深埋在地底下。早上飛來(lái)枝頭上唱歌的小鳥(niǎo)、天上的星星月亮和太陽(yáng)，還有季節(jié)的變化，不管什么東西，丹尼爾都有一套道理解釋。 弗雷迪覺(jué)得當(dāng)葉子真好。他喜歡他的樹(shù)枝、他輕盈的葉子朋友、他高高掛在天上的家。 　　他推來(lái)推去的風(fēng)、曬得他暖洋洋的太陽(yáng)，還有在他身上灑下溫柔潔白身影的月亮。 　　夏天特別好。他喜歡漫長(zhǎng)炎熱的白天，而溫暖的黑夜最適合做夢(mèng)。那年夏天，公園里來(lái)了許多人。他們都來(lái)到弗雷迪的樹(shù)下，坐在那里乘涼。 　　丹尼爾告訴他，給人遮蔭是葉子的目的之一?！笆裁唇心康?？” 弗雷迪問(wèn)?！熬褪谴嬖诘睦碛陕?！” 丹尼爾回答?！白寗e人感到舒服，這是個(gè)存在的理由。為老人遮蔭，讓他們不必躲在炎熱的屋子里，也是個(gè)存在的理由。讓小孩子們有個(gè)涼快的地方可以玩耍，用我們的葉子為樹(shù)下野餐的人扇風(fēng)，這些，都是存在的目的啊！” 　　弗雷迪最喜歡老人了。他們總是靜靜坐在清涼的草地上，幾乎動(dòng)也不動(dòng)。他們喃喃低語(yǔ)，追憶過(guò)去的時(shí)光。小孩子也很好玩，雖然他們有時(shí)會(huì)在樹(shù)皮上挖洞，或是刻下自己的名字。不過(guò)，看到小孩子跑得那么快，那么愛(ài)笑，還是很過(guò)癮。 　　但是弗雷迪的夏天很快就過(guò)完了。就在十月的一個(gè)夜里，夏天突然消失。弗雷迪從來(lái)沒(méi)有這么冷過(guò)，所有的葉子都冷得發(fā)抖。一層薄薄的白色東西披在他們身上，太陽(yáng)出來(lái)就馬上融化，變成晶瑩的露水，搞得大家全身濕漉漉的。 　　又是丹尼爾告訴他們：他們剛經(jīng)歷生平第一次降霜。表示秋天到了，冬天也不遠(yuǎn)了。 　　轉(zhuǎn)瞬之間，整棵樹(shù)，甚至整個(gè)公園，全染上了濃艷的色彩，幾乎找不到綠色的葉子。阿弗烈變成深黃色，班成了鮮艷的橙色，克萊兒是火紅色，丹尼爾是深紫，弗雷迪自己則是半紅半藍(lán)，還夾雜著金黃。多么美麗啊！弗雷迪和他的朋友把整棵樹(shù)變成如彩虹一般。 　　“我們都在同一棵樹(shù)上，為什么顏色卻各不相同呢？” 弗雷迪問(wèn)道。“我們一個(gè)一個(gè)都不一樣?。∥覀兊慕?jīng)歷不一樣，面對(duì)太陽(yáng)的方向不一樣，投下的影子不一樣，顏色當(dāng)然也會(huì)不一樣?！?丹尼爾用他那“本來(lái)就是這樣”的一貫口吻回答，還告訴弗雷迪，這個(gè)美妙的季節(jié)叫做秋天。 　　有一天，發(fā)生了奇怪的事。以前，微風(fēng)會(huì)讓他們起舞，但是這一天，風(fēng)兒卻扯著葉梗推推拉拉，幾乎象是生氣了似的。結(jié)果，有些葉子從樹(shù)枝上被扯掉了，卷到空中，刮來(lái)刮去，最后輕輕掉落在地面上。 　　所有葉子都害怕了起來(lái)?！霸趺椿厥?？”他們喃喃地你問(wèn)我，我問(wèn)你?！扒锾炀褪沁@樣。”丹尼爾告訴他們，“時(shí)候到了，葉子該搬家了。有些人把這叫做死。”“我們都會(huì)死么？” 弗雷迪問(wèn)?！笆堑?。” 丹尼爾說(shuō)。“任何東西都會(huì)死。無(wú)論是大是小是強(qiáng)是弱。我們先做完該做的事。我們體驗(yàn)太陽(yáng)和月亮、經(jīng)歷風(fēng)和雨。我們學(xué)會(huì)跳舞、學(xué)會(huì)歡笑。然后我們就要死了。”“我不要死！” 弗雷迪斬釘截鐵地說(shuō)?！澳銜?huì)死嗎，丹尼爾？”“恩?！钡つ釥柣卮穑皶r(shí)候到了，我就死了?！薄澳鞘鞘裁磿r(shí)候？”弗雷迪問(wèn)?！皼](méi)有人知道會(huì)在哪一天?！钡つ釥柣卮?。 　　弗雷迪發(fā)現(xiàn)其他葉子不斷在掉落。他想：“一定是他們的時(shí)候到了?！彼吹接行┤~子在掉落前和風(fēng)掙扎撕打，有些葉子只是把手一放，靜靜地掉落。 　　很快地，整棵樹(shù)幾乎都空了?！拔液门滤?。”弗雷迪向丹尼爾說(shuō)，“我不知道下面有什么?！?lt;/p>　　“面對(duì)不知道的東西，你會(huì)害怕，這很自然。” 丹尼爾安慰著他，“但是，春天變夏天的時(shí)候，你并不害怕。夏天變秋天的時(shí)候，你也不害怕。這些都是自然的變化。為什么要怕死亡的季節(jié)呢？”　　“我們的樹(shù)也會(huì)死么？” 弗雷迪問(wèn)。　　“總有一天樹(shù)也會(huì)死的。不過(guò)還有比樹(shù)更強(qiáng)的，那就是生命。生命永遠(yuǎn)都在，我們都是生命的一部分?！?lt;/p>　　“我們死了會(huì)到哪兒去呢？”　　“沒(méi)有人知道，這是個(gè)大秘密！”　　“春天的時(shí)候，我們會(huì)回來(lái)嗎？”　　“我們可能不會(huì)再回來(lái)了，但是生命會(huì)回來(lái)?！?lt;/p>　　“那么這一切有什么意思呢？” 弗雷迪繼續(xù)問(wèn)。　　“如果我們反正是要掉落、死亡，那為什么還要來(lái)這里呢？”　　丹尼爾用他那“本來(lái)就是這樣”的一貫口吻回答，“是為了太陽(yáng)和月亮，是為了大家一起的快樂(lè)時(shí)光，是為了樹(shù)蔭、老人和小孩子，是為了秋天的色彩，是為了四季，這些還不夠嗎？”那天下午，在黃昏的金色陽(yáng)光中，丹尼爾放手了。他毫無(wú)掙扎地走了。掉落的時(shí)候，他似乎還安詳?shù)匚⑿χ??！皶簳r(shí)再見(jiàn)了，弗雷迪。”他說(shuō)。然后就剩弗雷迪一個(gè)了，他是那根樹(shù)枝僅存的一片葉子。 　　孩子關(guān)于死亡的問(wèn)題似乎總是無(wú)可避免。其實(shí)死亡教育本就是生命教育的重要內(nèi)容，對(duì)孩子與其閃爍其詞，不如用這些繪本給孩子上一堂生命教育課，讓孩子了解、學(xué)會(huì)如何面對(duì)親友的離世。