<p>昨天與朋友聊起孩子的學(xué)習(xí)，成績(jī)，班級(jí)，老師，學(xué)校，教育，及教育現(xiàn)象，聊起快班慢班到底應(yīng)不應(yīng)該區(qū)分？</p><p>答案一致：應(yīng)該分！</p><p><br></p><p>《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。</p><p><br></p><p>請(qǐng)密切注意：是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教！</p><p><br></p><p>這句話，我來(lái)理解一下兩層意思：</p><p>第1層意思.：</p><p>假如全班有50名學(xué)生，其中有46名學(xué)生領(lǐng)悟能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)力強(qiáng)，聰明，成績(jī)好，有4名學(xué)生成績(jī)不好，成績(jī)不好的甲孩子記憶力不好，悟性差，別人一遍能聽(tīng)懂，他三遍也不懂，難道每一科的老師都要每天專(zhuān)門(mén)刻意特意在下課時(shí)間？在放學(xué)時(shí)間，給他去補(bǔ)課嗎？老師不要吃飯嗎？老師不要上廁所嗎？老師不要備課嗎？老師不要照顧自己的孩子嗎？老師不要陪自己的爸爸媽媽嗎？老師不要顧家嗎？就算語(yǔ)文老師有空，準(zhǔn)備給他補(bǔ)，但數(shù)學(xué)老師有空嗎？英語(yǔ)老師有空嗎？就算每個(gè)老師都有空，難道每個(gè)老師都擠在下課或放學(xué)時(shí)間給他補(bǔ)課嗎？他到底該聽(tīng)哪一科的課呢？難道讓老師們?cè)趯W(xué)校或他家里排隊(duì)叫號(hào)去給他補(bǔ)課嗎？如果不給他補(bǔ)課，他什么都不懂，考試就會(huì)低分，就會(huì)將整個(gè)班級(jí)的總分拉低，如果補(bǔ)，難道就代表他一定能夠提高成績(jī)嗎？他在一群優(yōu)生中老是做墊底的，他不自卑嗎？他不氣餒嗎？他沒(méi)有壓力嗎？</p><p>但是把他放到慢班，他就沒(méi)壓力了，也許他在慢班，老師慢慢講，慢慢教，他慢慢領(lǐng)悟，反而成績(jī)不知不覺(jué)就上升了，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程還不自卑，無(wú)壓力。</p><p><br></p><p>乙孩子調(diào)皮搗蛋，每天上課不遵守紀(jì)律，騷擾同桌，騷擾前后左右，警告，批評(píng)，無(wú)用，永遠(yuǎn)破壞班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，老師不能罵，不能打，只能批評(píng)教育，但乙孩子秉性不改！難道，就讓他一直在班里當(dāng)?shù)満?？老師因何材而?duì)他施教呢？連他爸爸媽媽都教不了他，打也不怕罵也不改，老師又能怎樣？</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>第二層意思：</p><p>為了成績(jī)不好的幾個(gè)人，為了領(lǐng)悟力差的幾個(gè)人，老師必須要放慢教學(xué)進(jìn)程？照顧個(gè)別個(gè)體差異，因材施教嗎？那豈不是誤了其他46個(gè)聰明的孩子？</p><p><br></p><p><br></p><p>如果國(guó)家頒發(fā)的教育法，不是以上的因材施教，那又會(huì)是哪一種因材施教呢？</p><p><br></p> <p>我個(gè)人很支持所有學(xué)校分快慢班，如果不分，有些學(xué)校分了，那些不分的學(xué)校的學(xué)生會(huì)就會(huì)吃虧了，幾次考試下來(lái)，成績(jī)明顯就與別人家有差距。</p><p>如果不分重點(diǎn)班，一個(gè)班魚(yú)龍混雜，不想學(xué)的孩子總是做些出格的、過(guò)分的事：不但自己上課開(kāi)小差，還常常與人閑聊，帶壞一批同學(xué)。</p> <p>教育減負(fù)政策的后續(xù)通知：堅(jiān)決禁止分班考！</p><p>教育部提出：減負(fù)不是讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是要優(yōu)化學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，學(xué)校要減少考試次數(shù)，不得公布考試成績(jī)和排名，堅(jiān)決禁止分班考試，實(shí)行均衡編班。</p><p><br></p><p>2018年底，經(jīng)報(bào)國(guó)務(wù)院同意，教育部等九部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《中小學(xué)生減負(fù)措施》(減負(fù)30條)，明確了學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭和政府各方責(zé)任。各地積極貫徹落實(shí)“減負(fù)30條”，已有20幾個(gè)省份出臺(tái)了具體實(shí)施方案。</p><p><br></p><p>分班？不分班？</p><p><br></p><p>對(duì)于教育部指出的“堅(jiān)決禁止分班考試””不公布考試成績(jī)“這兩點(diǎn)，家長(zhǎng)反應(yīng)兩極分化：</p><p><br></p><p>贊同方家長(zhǎng)A說(shuō)：該禁止分班考試，讓每個(gè)孩子都能在平等友愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。</p><p>家長(zhǎng)B：我覺(jué)得挺好的，不公布排名有利于考試輕松發(fā)揮，不分班讓教育資源能均衡分配。</p><p><br></p><p>?</p><p>反對(duì)方家長(zhǎng)C說(shuō)：不分班，難道就讓學(xué)得好的跟著學(xué)得差的磨洋工？啥都讓好學(xué)生自學(xué)，那你辦學(xué)校干嘛呢？辦私塾得了，讓排名不讓分班不讓布置作業(yè)不讓罵不讓罰，干脆養(yǎng)廢了，再?gòu)U掉高考，大家搖號(hào)上大學(xué)，啥壓力沒(méi)有，豈不更好？</p><p>家長(zhǎng)D：為什么不承認(rèn)客觀存在的能力差異和智力差異，難道尖子生和差生放到一個(gè)班里就叫均衡嗎？資源不均衡是尖子生的錯(cuò)嗎？不反思怎么提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量？只想著照顧差生，卻選擇用拖累尖子生的方式，堅(jiān)決反對(duì)禁止分班考試。</p><p><br></p> <p>前不久出的減負(fù)政策，就有家長(zhǎng)在抱怨，現(xiàn)在沒(méi)有考試，連孩子的成績(jī)都不知道，在班里排名多少也不清楚。更有網(wǎng)友指出，此番政策實(shí)施，根本是治標(biāo)不治本，中國(guó)的應(yīng)試教育，中考高考已然決定了教育的方向，不以升學(xué)率評(píng)判學(xué)校好壞根本就是空談！</p><p>除非國(guó)家廢除學(xué)歷，廢除高校門(mén)檻，不以985*211區(qū)分，不以一本二本區(qū)分，可是，教育部門(mén)都做不到不區(qū)分高校級(jí)別，不設(shè)高校門(mén)檻，又怎么可能禁止中考高考之前的分班策略？</p><p><br></p><p>中考與高考長(zhǎng)期以來(lái)都是一道涇渭分明的分水嶺，無(wú)數(shù)滿(mǎn)懷著熱情的莘莘學(xué)子從這里走向了截然不同的人生道路。有的去上了重點(diǎn)高中，重點(diǎn)大學(xué)，有的去上了職業(yè)技術(shù)學(xué)校，還有的直接輟學(xué)在家學(xué)手藝，還有的在家渾渾噩噩無(wú)所事事，因?yàn)橹锌几呖?，把他們直接劃分了社?huì)等級(jí)。</p><p><br></p><p>語(yǔ)文課本上曾有這樣一個(gè)例句：張華考上了北京大學(xué)，在化學(xué)系學(xué)習(xí)。李沖進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，讀機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)，我在百貨公司當(dāng)售貨員，我們都有光明的前途。</p><p><br></p><p>每一個(gè)孩子都有自己優(yōu)于別人的一面，但是在學(xué)校當(dāng)學(xué)生時(shí)，他們異于常人的閃光點(diǎn)往往也許正是學(xué)校需要摒棄的所謂的惡習(xí)！</p><p>因?yàn)榕c眾不同，因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋，因?yàn)榱眍?lèi)，被定為"差生"，導(dǎo)致扼殺了許多創(chuàng)新意識(shí)的人才！</p> <p>每個(gè)學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)速度，有的能一目十行，有的卻需要細(xì)細(xì)咀嚼，硬把這兩類(lèi)人放在一起，最終的結(jié)果是兩個(gè)人都得不到適合自己的教育。</p><p><br></p><p>分班，是對(duì)尖子生的學(xué)習(xí)力的有效創(chuàng)造與提升，不拖滯，不連累，</p><p>也是對(duì)所謂的"差生"的成長(zhǎng)歷程的關(guān)愛(ài)，不壓力，不勞累，</p><p><br></p><p>為什么非要說(shuō)：快班？慢班？</p><p>為什么非要說(shuō)：優(yōu)生？差生？</p><p><br></p><p>為什么不將快班，慢班的班級(jí)名稱(chēng)冠以：鯤鵬班，雄鷹班，翱翔班，展翅班……</p><p>來(lái)命名？</p><p>為什么非要在孩子們心中形成帶有歧視的"差生""慢班"之類(lèi)的字眼？</p><p><br></p><p>學(xué)校，教師，在日常中就應(yīng)該明確：成績(jī)好，代表成績(jī)優(yōu)秀，成績(jī)不好者，不代表其他方面不優(yōu)秀。</p><p><br></p><p>每個(gè)孩子都將會(huì)是社會(huì)精英國(guó)之棟梁，沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)差之說(shuō)！</p><p><br></p><p>克林頓的兄弟不是就在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)種土豆嗎？一個(gè)是總統(tǒng)，一個(gè)是農(nóng)民，但克林頓的母親依舊很自豪，說(shuō)兩個(gè)兒子都很優(yōu)秀，那個(gè)兒子，種地種得也很優(yōu)秀。</p><p><br></p><p>一日為師終身為父，老師即為父母，作為父母，只要不歧視自己的孩子，無(wú)論這個(gè)孩子是聰明還是笨，他都會(huì)是快樂(lè)健康成長(zhǎng)的，一個(gè)快樂(lè)的人，以后立足于社會(huì)，他會(huì)帶給其他人快樂(lè)。</p><p>帶給他人快樂(lè)，就是成功的人。</p><p><br></p><p>所以，分班，可取，但是不要帶歧視的眼光與靈魂去看待所分的班才是關(guān)鍵。</p><p><br></p> <p>四季都有屬于那個(gè)季節(jié)本身固定開(kāi)放的花，并不能因?yàn)橛行┗ㄟ€沒(méi)有到開(kāi)放的季節(jié)我們就忽視漠視它的默默扎根與成長(zhǎng)。</p><p>平等對(duì)待，是指老師付出同等的愛(ài)與關(guān)懷，但并不是老師決定讓所有孩子們?cè)谕粋€(gè)季節(jié)一起盛開(kāi)。</p><p><br></p><p>你先盛開(kāi)，它隨后便來(lái)，它只是在等待適宜它的氣候而已。</p><p><br></p><p>所以，每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)溫室大棚，快班的溫度假如適合月季花開(kāi)，慢班的溫度就適合牡丹培育。</p><p><br></p><p>希望所有的家長(zhǎng)不要將思維定格于快慢之分的形式上，而要深刻理解：我的花朵，適合在哪個(gè)大棚中生長(zhǎng)？</p>