為做好疫情防控工作，盡量減小延期開(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，我們初二語(yǔ)文組，在紀(jì)耕濤主任的領(lǐng)導(dǎo)下，落實(shí)落細(xì)“停課不停學(xué)”的要求。如何在新的教學(xué)模式下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這是我們初二語(yǔ)文組在實(shí)踐中，一直探索、研究的課題。下面由我來(lái)匯報(bào)一下，這幾個(gè)周的線上教學(xué)，我們組的實(shí)踐和反思。 一、集體備課，團(tuán)隊(duì)合作 1、集體決策。線上教學(xué)，我們也做到了先周備課。在微信群里，我們充分討論，決定這個(gè)周的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終做出學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如剛開(kāi)始的網(wǎng)課，我們集體決定先學(xué)文言文單元。因?yàn)橐皇俏难晕囊蟊痴b的內(nèi)容多，而背誦不受地點(diǎn)限制，居家也能背；二是文言文知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎，需要學(xué)生花時(shí)間去整理、理解；三是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文是難點(diǎn)，需要反復(fù)復(fù)習(xí)加以鞏固。<br>除我們通力合作，提前做好周規(guī)劃外，具體第二天語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容怎么去做，要注意什么，我們?cè)谖⑿湃豪镆彩怯懻摕崃摇? 2、分工合作。一個(gè)單元有四篇課文，每人負(fù)責(zé)一篇。每個(gè)人都精心準(zhǔn)備打造好所負(fù)責(zé)的課文：編學(xué)案，錄朗誦，制課件。<br>學(xué)案就是學(xué)習(xí)一篇課文的指路者。一篇文章，怎么去學(xué)，先應(yīng)該干什么，再干什么，應(yīng)該注意什么，在學(xué)案中都有體現(xiàn)。<br>錄的朗誦，有助于學(xué)生正字音，通文意，體會(huì)文章情感脈絡(luò)。<br>制的課件，有助于幫助學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。從而能有效地把握整篇課文。<br>因?yàn)槊咳素?fù)責(zé)一篇課文，時(shí)間上精力上，都比較充沛，所以每一篇課文都比較完備，達(dá)到資源最優(yōu)化。具體到每個(gè)班級(jí)，每位老師會(huì)根據(jù)自己班學(xué)生的特點(diǎn)，再對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)別強(qiáng)調(diào)。 <h3>3、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，通力協(xié)作。我們組的每位老師都慷慨分享自己獨(dú)特的教學(xué)舉措。紀(jì)主任認(rèn)真仔細(xì)，在學(xué)生沒(méi)有書(shū)的情況下，把每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，一字一字地寫(xiě)下了，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去做筆記，都做哪些筆記；金淑萍老師把網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課源比如云課堂、知識(shí)膠囊之類(lèi)網(wǎng)上資源及時(shí)分享到微信群里，助力我們打造豐富的線上課堂，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；每天學(xué)習(xí)任務(wù)中需要注意的細(xì)節(jié)，學(xué)生容易忽視懈怠的地方，紀(jì)榮波老師總能在微信群里提前提醒，讓我們加以注意；尹成霞老師錄制詩(shī)歌朗誦微課，豐富了詩(shī)歌教學(xué)；錄制重要知識(shí)點(diǎn)的聽(tīng)寫(xiě)課，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固所學(xué)知識(shí)。<br><br></h3> 把每一節(jié)網(wǎng)課上好，學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)的積極性，能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠掌握所學(xué)知識(shí)，背后都需要老師的精心備課，需要老師的智慧和付出，我想，我們初二語(yǔ)文組里每一位老師都做到了盡心盡力。 二、在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一定要跟蹤學(xué)習(xí)，及時(shí)檢測(cè)和反饋，才能比較有效的保障學(xué)習(xí)效果。<br>我在檢查作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生作業(yè)沒(méi)做對(duì)，我批注出來(lái)后，再改，還是不對(duì)，他就沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題所在。在我指出之后，他才意識(shí)到知識(shí)的漏洞。老師的及時(shí)檢測(cè)和反饋，在幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏方面起到重要作用。<br> 家長(zhǎng)的助力是網(wǎng)課進(jìn)行順利的重要保障。和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，讓其了解老師在做什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么。良好的家校合力，為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造了好的外在環(huán)境。 三、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及探討對(duì)策 1、有的學(xué)生不能及時(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。我覺(jué)得出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生的自制力比較弱，做事拖拉；二是沒(méi)有有力的監(jiān)管。<br>我們的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制是：先是組員反饋給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再反饋給老師。由組長(zhǎng)收集組員的反饋信息，有的同學(xué)認(rèn)為組長(zhǎng)管不了他，老師又監(jiān)管不到，他就開(kāi)始不以為然。上了幾節(jié)網(wǎng)課后，我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，我就每一個(gè)周制一個(gè)表格，匯總每一個(gè)小組反饋情況，發(fā)在組長(zhǎng)群里。好的表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)弱的鼓勵(lì)，反復(fù)不反饋?zhàn)鳂I(yè)的批評(píng)，起到了一定的督促作用。<br>不過(guò)，也出現(xiàn)了一例女同學(xué)，把別人的作業(yè)截屏，冒充自己的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)后，單獨(dú)加了這個(gè)同學(xué)的微信，與其交流，效果良好。后來(lái)這位同學(xué)通過(guò)微信，給我發(fā)了一篇自己寫(xiě)的作文，讓我提意見(jiàn)，還主動(dòng)跟我要更多的賞析句子的練習(xí)題。 2、略有尷尬的分層教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，我們?cè)谑谡n過(guò)程中，也進(jìn)行了分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)。為了顧及學(xué)生的自尊心，我沒(méi)有點(diǎn)出誰(shuí)誰(shuí)就做什么作業(yè)就行，而是讓同學(xué)們量力而為。結(jié)果有一部分有學(xué)習(xí)力的學(xué)生為省力，就偷工減料。 3、閱讀題訓(xùn)練的無(wú)奈。語(yǔ)文的一大難點(diǎn)就是閱讀，我們的集備是每天堅(jiān)持讓學(xué)生做兩篇閱讀。在做閱讀方面，老師的作用更多的是諄諄引導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在做閱讀方面，浮皮潦草，寫(xiě)上了了幾個(gè)字應(yīng)付了事。 <h3>以上的問(wèn)題的癥結(jié)就在于學(xué)習(xí)自律和學(xué)習(xí)監(jiān)管上。在上網(wǎng)課的大環(huán)境下，我感覺(jué)我們能做的就是：一跟學(xué)生反復(fù)講清形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二加強(qiáng)家校溝通，與家長(zhǎng)攜手，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。</h3> <h3>在新的教學(xué)模式下，我們組團(tuán)結(jié)協(xié)作，并肩齊驅(qū)，群策群力，努力落實(shí)落細(xì)“停課不停學(xué)”，讓學(xué)生有所學(xué)有所得。<br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">這”江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”的時(shí)節(jié)，希望疫情快快結(jié)束，讓學(xué)習(xí)、生活一切如常。</h3> <br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br>