<p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">一、調(diào)整好復習狀態(tài) </b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、研究學生的問題 </b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">三、加強針對性指導 </b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">四、強化梳理和總結(jié) </b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 五、避免陷入復習誤區(qū)</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">一、調(diào)整好復習狀態(tài)</b></p><p> 老師的<b style="color: rgb(57, 181, 74);">第一要務就是幫助學生“收心”</b>。在復課之初進行摸底檢 測，檢測學生近期線上學習的效果，摸清班級學情，在此基礎之上制 定復習計劃。</p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 其次，讓學生適度緊張，進入備戰(zhàn)狀態(tài)。</b></p><p> 幫助孩子樹立初三意識，明確初三狀態(tài)的要求:如零碎時間的利 用:早讀前的時間自主挑選一些背誦任務，利用小時間來背誦;在跑操 前和大課間有十分充裕的時間供你學習，應該熟背個別較難知識或完 成當天復習;晚上睡覺前的時間可以回憶當天課堂中的重點問題;養(yǎng)成 隨手攜帶小整理本的習慣，及時復習和掌握。</p><p> <b style="color: rgb(57, 181, 74);">再次，復課之后，加強學生的問題研究非常有必要。</b>尤其是對于提高后續(xù)復習的針對性和有效性十分的關鍵和必要。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">學生在現(xiàn)階段測試中容易出現(xiàn)的問題</b></p><p> <b style="color: rgb(22, 126, 251);">1、“雙基”的不扎實，知識遺忘快。 </b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 2、計算能力比較差，步驟不完整。</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 3、審題不清，粗心大意，答非所問。 </b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 4、語言表達不完整和不清晰。</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 5、答題時間分配不合理，缺乏大體技巧。</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 6、書寫及答題不規(guī)范。 </b></p><p> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">書寫字跡不佳 </b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 答題位置超出掃描切割區(qū)</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 學科專業(yè)術語書寫錯誤 </b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 口語化答題 </b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 答題沒有邏輯順序。</b></p><p> <b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 7、心態(tài)的問題。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、研究學生的問題</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">三、加強針對性指導</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">【中等生】</b></p><p> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 強化解題方法思路的訓練和指導；</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 強化解題的速度和熟練性訓練； </b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 抓好弱勢學科彌補的最后機會； </b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 提高答題技巧和熟練性； </b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 激發(fā)信心，激發(fā)自信。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">【尖子生】</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 強化對尖子生的“一對一”輔導；</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 攻堅克難的同時，兼顧基礎和中檔題的訓練； </b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 狠抓答題細節(jié)，強化解題的速度和規(guī)范性訓練；</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 在補短的同時，不能忽略優(yōu)勢學科的強化，尤其是強科弱項的彌補；</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 提高答題技巧，提升熟練性；</b></p><p> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">激發(fā)信心，激發(fā)自信；做好心理輔導。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">2、指導學生學會自主針對性訓練</b></p><p><b>第一步：努力</b><b style="color: rgb(237, 35, 8);">找到</b><b>自己不熟悉的知識點、易錯點、盲點； </b></p><p><b>第二步：針對這些點，每個點</b><b style="color: rgb(237, 35, 8);">選取</b><b>20-30個題目，進行集中訓練；</b></p><p><b> 第三步：訓練后，立刻比對答案，對錯誤的題目</b><b style="color: rgb(237, 35, 8);">分類并統(tǒng)計</b><b>； </b></p><p><b>第四步：對這些錯題</b><b style="color: rgb(237, 35, 8);">總結(jié)</b><b>出題共性、規(guī)律等，并自主進行變式訓練； </b></p><p><b>第五步：結(jié)合平時考試、測驗練習的錯題，</b><b style="color: rgb(237, 35, 8);">統(tǒng)出</b><b>計錯誤知識點和錯 誤類型，找出新的訓練點。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">四、強化梳理和總結(jié) </b></p><p> 總結(jié)的過程就是認知不斷深化的過程，就是深度學習的過程， 每總結(jié)一次就是一次思維升華的過程。 </p><p>存在的問題：</p><ul><li><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> </b><b style="color: rgb(237, 35, 8);">1、學生不重視總結(jié)，認為復習就是多做題； </b></li><li><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span> 2、學生不會總結(jié)，缺乏科學總結(jié)方法； </b></li><li><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 3、學生等老師歸納，或者認為書上有總結(jié)； </b></li><li><b style="color: rgb(237, 35, 8);">? 4、認為歸納和總結(jié)是考前一次性的事。 </b></li></ul> <p><b>推薦兩種“復習方法</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第一種： “三先三后兩小結(jié)”學習法 </b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">“三先三后”就是指： </b></p><p> 先預學后上課； </p><p> 先復習后作業(yè)；</p><p> 先練習后總結(jié)；</p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> “兩小結(jié)”是指：</b></p><p> “一日三清”——“放電影”回憶法； </p><p> “一周一結(jié)”。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第二種：“五步復習法”</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 想：</b>學生課后最需要做的就是回想，想清楚自己今天學會了的、 沒學會的，想清楚要怎樣彌補。</p><p> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">查：</b>回想時，有些會非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點 也想不起來。能想起來的，說明你已經(jīng)很好地復習了一遍。通過 這樣間隔性的2－3遍，幾乎能夠做到不忘。而模糊和完全想不起 來的就是漏缺部分，需要第二天查書查習題，查漏補缺。 </p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 看：</b>既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內(nèi)容上的重點，也 包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點。 </p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 寫：</b>建立錯題本，隨時記下重難點，以便臨考復習的時候，注意復 習這部分內(nèi)容。 </p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 說：</b>就是復述，每天都復述一下自己學過的知識，每周末復述一下 自己一周內(nèi)學過的知識。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明 白。<b style="color: rgb(237, 35, 8);">堅持2～3個月就會記憶力好，概括能力、領悟能力提高。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">怎樣總結(jié)梳理</b></p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第一、以章節(jié)順序展開的歸納。</b></p><p> 翻開復習資料的目錄，一節(jié)一節(jié)往下 看，看能不能回憶出每一專題“考什么、怎么考、怎么答”。 </p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第二、以題+題的歸納。</b></p><p> 把同一個章節(jié)或者考點歷次考試的題目，尤 其是把真題找出來，對比，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。 </p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第三、對照歸納</b>。</p><p> 就是把易混點的知識點和試題，相似的知識點和試 題、相關聯(lián)的知識點和試題放在一起對比歸納。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">五、避免陷入復習誤區(qū)</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">1、好高騖遠，沉迷難題。</b></p><p> 在復習的過程中要做到全面細致，把基礎知識放在第一位，而不是 把精力放在一些難題怪題上，花費大量得精力，浪費時間。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 2、心浮氣躁，沒有計劃。</b></p><p> 復習的時候心不夠靜，心不靜則思維不清晰，思維不清晰則復習沒有效率。沒有計劃，“東一下西一下”，導致“打開書好像都懂，合上書什么 都不記得”。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">3、學無規(guī)律，隨意性大。</b></p><p> 有規(guī)律的學習包括建立復習的生物鐘，制定遵循各科復習規(guī) 律的學習計劃。其中最重要的就是培養(yǎng)具有高效復習的生活生物 鐘。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">4、盲目做題，另起爐灶。</b></p><p> 盲目做題沒有針對性，更不會有全面性。另起爐灶在復習中是最要不得的事情。每一位老師的復習安排都是 根據(jù)學生的具體情況來進行的，其里面主要包含著系統(tǒng)性和連續(xù)性，另 起爐灶看似自主學習了，實則破壞了這種系統(tǒng)性。</p>