<h3 style="text-align: center">孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 向勝平</h3> 疫情期間開展“停課不停學(xué)”以來，如何高效開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生充分提供參加教學(xué)互動的機(jī)會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中真正獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)與思想方法，是我開展線上教學(xué)以來一直在思考的問題。 一、自主學(xué)習(xí)，個別交流<br> 線上教學(xué)初期，網(wǎng)絡(luò)不是很流暢，無法進(jìn)行直播教學(xué)。于是我克服種種困難，錄制視頻微課，每天通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送，發(fā)布了精心布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，我指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有不明白的地方，可以通過反復(fù)觀看視頻自主解決。實(shí)在有困難的同學(xué)，我以個別交流的方式給學(xué)生解答疑惑，直到他們弄懂為止。 一段時間后，我發(fā)現(xiàn)提問的人數(shù)并不算多，這是否意味著學(xué)生都弄懂了所學(xué)知識呢？通過作業(yè)正確率情況可以看出，有很多同學(xué)并沒有完全掌握所學(xué)知識，但是他們擔(dān)心打擾老師，因此沒有跟老師進(jìn)行交流，如果長期這樣下去，會導(dǎo)致問題越積越多，最后學(xué)生就會放棄弄懂?dāng)?shù)學(xué)難點(diǎn)知識。 二、歸納疑點(diǎn)，集中解答<br> 為了解決學(xué)生不敢大膽跟老師交流的問題，我主動對學(xué)生提交的電子作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計，找出作業(yè)中錯誤率高的題目，將疑點(diǎn)歸納集中，以圖片、文字或語音的形式把講解過程發(fā)布到群里，讓學(xué)生對照自己理解還不夠完善的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來解決學(xué)生的疑難并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度。 但是因?yàn)椴糠旨议L參與了疫情防控工作，沒有及時關(guān)注群里的消息，導(dǎo)致孩子不能及時獲得老師發(fā)布的答疑解難，學(xué)生不會做的題，仍然不會。 三、積極引導(dǎo)、激發(fā)興趣<br> 有一天，一位同學(xué)在與我個別交流的過程中，擔(dān)心我不理解他的想法，于是他把自己的思路及解題過程用視頻拍攝下來發(fā)給我，用視頻的方式與我討論他對一道題目的理解，這給了我很大的啟發(fā)。因?yàn)橛械念}目是需要靠操作直觀演示達(dá)到弄懂的目的，而且學(xué)生本人在講解題目的過程中表達(dá)力與思維能力都會提升。 同學(xué)們觀看老師拍攝的視頻和自己同學(xué)拍攝的視頻時，其心態(tài)也是完全不同的，后者更能吸引同學(xué)們的注意力，提升他們學(xué)習(xí)的興趣。于是我鼓勵同學(xué)們拍視頻分享自己的解題思路，并發(fā)布到群里共享。這種做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一時之間，大家紛紛拍攝視頻對難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行講解，我也認(rèn)真觀看每個同學(xué)的視頻，發(fā)現(xiàn)其中有不夠完善的地方，就引導(dǎo)學(xué)生修改，沒有問題了再發(fā)布出來供其他同學(xué)學(xué)習(xí)、交流。我通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功解決問題，既激發(fā)了拍攝視頻學(xué)生自身的興趣，也讓其他學(xué)生引起共鳴，更多地把精力投入到學(xué)習(xí)中去。 四、體驗(yàn)成功、培養(yǎng)自信<br> 鼓勵學(xué)生拍攝視頻這個活動開展后，學(xué)生們體驗(yàn)到了成功的喜悅，自信、自豪等積極情緒油然而生。平時上課，我喜歡用“你真棒”、“很好”、“不錯”等語言來鼓勵學(xué)生，然而在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件下，這些鼓勵的話語無法傳遞給學(xué)生，不能產(chǎn)生以前的效果。那么，通過拍攝視頻并上傳共享的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生對問題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力，使他們的能力得以表現(xiàn)在同學(xué)們面前，并帶動同學(xué)們一起參與，一起進(jìn)步，在全班同學(xué)中營造成功、自信的氛圍。 每天，學(xué)生的小視頻都能給我驚喜和感動，這時候我才發(fā)現(xiàn)平時我對他們了解得不夠深入。原來他們喜歡動手操作，他們擅長表達(dá)自己，他們熱愛多角度思考問題……孩子們的表現(xiàn)大大超出了我的想象，也讓我感受到他們身上蘊(yùn)含的無限潛能。 五、空中托管、分憂解難<br>隨著戰(zhàn)“疫”的勝利，家長都紛紛返回自己的工作崗位，無法再陪孩子一起學(xué)習(xí)，雖然孩子們有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是他們畢竟是小學(xué)生，自控能力不是很強(qiáng)。為了讓家長能夠安心工作，不再擔(dān)憂孩子的學(xué)習(xí)，我把自己所教的兩個班的學(xué)生集中起來，以騰訊課堂的形式進(jìn)行作業(yè)答疑，也相當(dāng)于上“空中托管”，既輔導(dǎo)了同學(xué)們的作業(yè)，又解決了家長的后顧之憂。 “空中托管”前，我將需要錄制小視頻的題目作為前置性任務(wù)發(fā)布到班級群，由學(xué)生自主領(lǐng)取任務(wù)進(jìn)行拍攝。我同時將當(dāng)天的作業(yè)制作成PPT，將學(xué)生拍攝的答疑視頻穿插在其中，在講解到相應(yīng)題目時，即播放視頻，由視頻里的“小老師”來代替老師講解。同時為方便書寫，我買回電子繪圖板，在進(jìn)行“空中托管”時，方便記錄學(xué)生匯報的答案。 這樣，空中托管的形式基本定型為：簡單基礎(chǔ)的題目學(xué)生線上課堂現(xiàn)場匯報，老師書寫呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生對照進(jìn)行自主批閱糾錯。重點(diǎn)難題，小老師視頻講解，老師歸納點(diǎn)評。學(xué)生的積極性逐漸被調(diào)動起來，錄制視頻由開始的躍躍欲試，到現(xiàn)在的爭先恐后?？紤]到保護(hù)學(xué)生視力，答疑時間不宜過長，不可能將每個孩子的視頻一一播放，我便和學(xué)生商議達(dá)成共識：選取最精彩的視頻作為代表進(jìn)行課堂展示。 我還利用希沃班級優(yōu)化大師，在“空中托管”時隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生回答問題，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了學(xué)習(xí)活動。在整個“空中托管”的過程中，學(xué)生都主動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一節(jié)課30分鐘下來，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，得到了廣大家長朋友的支持。 現(xiàn)在，我的線上教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用越來越熟練，推送湖北教育云平臺的學(xué)習(xí)視頻和騰訊課堂作業(yè)答疑相結(jié)合，每天和孩子們在云端相約，看著一個個疑難雜癥在網(wǎng)絡(luò)課堂中迎刃而解，我和孩子們的內(nèi)心都充滿了喜悅，感覺每天很踏實(shí)。在集體備課時，我也將我的這些做法拿出來和老師們進(jìn)行探討，老師們都很贊同，他們也在自己班級推廣這種做法。學(xué)校教科室組織線上教學(xué)網(wǎng)課比賽，我積極參加了，這線上教學(xué)的探索之旅，既充滿挑戰(zhàn)，又倍感欣喜，我們要勇敢而堅定地走下去！