疫情期間,我和學(xué)生有個(gè)“約會”--家訪篇

璐兒

漫長的寒假讓“蝸居”的孩子們變成什么樣了？他們的身體和心理狀況怎么樣？孩子們上網(wǎng)課的質(zhì)量能否得到保證？“神獸們”有沒有按時(shí)鍛煉呢？……一個(gè)個(gè)的問題牽動著每一位老師的心。 為了解疫情期間學(xué)生的居家生活、學(xué)習(xí)等相關(guān)情況，同時(shí)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，三都鎮(zhèn)黃田小學(xué)二年級的兩位老師，溫璐和盧冶青共同策劃和組織發(fā)起了一場特別的家訪——空中連線，線上家訪。 “線上家訪”過程中老師針對“五個(gè)是否”展開提問:“是否堅(jiān)持學(xué)習(xí)線上課程？”“是否認(rèn)真完成作業(yè)？”“是否有不會的題目及時(shí)問老師？”“在家是否能幫助媽媽做一些家務(wù)?”“是否堅(jiān)持運(yùn)動鍛煉?” 　孩子們“見到”許久未見的老師，親切的打招呼并爭先恐后告訴老師自己在家學(xué)習(xí)的情況。老師也了解了孩子們對于線上學(xué)習(xí)中的一些問題和不解，積極鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不明白的問題及時(shí)與老師聯(lián)系，解決問題。 經(jīng)過“空中連線、線上家訪”，4月4日，兩位老師又有針對性地踏上了線下家訪之路。走進(jìn)家庭，把真誠的關(guān)愛和貼心的幫助送入一個(gè)個(gè)家庭，也送進(jìn)家長的心坎里。 建檔立卡戶邱紀(jì)鑫同學(xué)，年幼時(shí)父親去世，母親獨(dú)自一人帶著他和姐姐生活，母親繁忙的工作性質(zhì)，也讓其無法平衡孩子和工作。老師詢問了孩子的線上學(xué)習(xí)情況，和線上學(xué)習(xí)的效果，督促孩子自覺養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 留守兒童樊錦坤同學(xué)，父母外出務(wù)工，一直與奶奶生活，奶奶不懂線上教學(xué)的操作，其大媽主動幫助。但是孩子對于學(xué)習(xí)，還是略顯吃力。老師通過當(dāng)面檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題同時(shí)解決問題，并教孩子遇到不懂問題及時(shí)與老師聯(lián)系。 “送教上門”的陳美靈同學(xué)，這是三都鎮(zhèn)黃田小學(xué)二年級一位特殊的孩子，由于幼時(shí)用藥不當(dāng)導(dǎo)致腦部癱瘓，不能和平常孩子一樣到學(xué)校學(xué)習(xí)。老師每個(gè)月都會到家中看看孩子的狀況，家訪中發(fā)現(xiàn)美靈又長高了，學(xué)會了說幾個(gè)簡單的字，詞。 愿美靈一直笑顏如花，單純美好…… 這次家訪為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，強(qiáng)化學(xué)校、教師服務(wù)意識，加強(qiáng)學(xué)校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會三位一體的學(xué)生教育體系作出了新的嘗試，開創(chuàng)了德育教育新途徑。