【南小金科：清明專題活動】不尋常的清明節(jié) 帶著思考銘記歷史

拾肆

2020年4月4日，庚子年，三月十二，清明。 “一朝春雨后，萬物皆清明”，是祭祖、踏青、播種、插柳的好時機，與家人共追憶逝去的祖先，與友人同分享春歸的喜悅。 今年的清明，有些許不同——你也許注意到的是緩緩下降的五星紅旗、震懾人心的笛聲長鳴，南小金科的孩子們在這一天，一起用特殊的方式緬懷英雄，致敬英雄，寄托哀思，慎終追遠…… 4月4日，這個特殊的日子里，我們共同目睹了許多“不尋?！?。上午十點整，所有汽車長按喇叭鳴笛，全國降半旗，國際論壇中出現(xiàn)了一個聲音“全球哀悼日”。 面對這些“不尋?！?，南小金科的孩子們帶著疑問，懷著好奇，秉著探索與發(fā)現(xiàn)的精神，開啟了為期三天的探尋之旅。在清明假期里，孩子們通過查閱資料，問詢長輩，伙伴協(xié)作，深度思考，拓展視野……逐漸學會了用深思探索的方式，帶著主問題深究的方式，明白了這個特殊日子里的“不尋常”。 　　英國醫(yī)學期刊《柳葉刀》（The Lancet）主編理查德·霍頓（Richard Horton）3日在推特發(fā)帖，倡議國際社會在4月4日和中國公眾一起，為新冠肺炎死亡病患，特別是因公殉職的醫(yī)護人員默哀致敬。 這一倡議，引起了世界各國的不同呼聲。一篇倡議“全球與中國一起致哀”的帖子引發(fā)的軒然大波，也正提醒著我們今天是一個特殊的日子，是有著幾千年文化底蘊的“清明節(jié)”。 　　在這個特殊的傳統(tǒng)節(jié)日里，南小金科德育處結(jié)合孩子們的實踐能力，探究能力，以及思維表達能力，制定了符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的三段式探究活動： 　　每一學段的主問題之下，都為孩子們提供了問題的細化、活動的建議、以及用何種方式進行實踐探究的成果展示。讓孩子們在參與活動的過程中，能切實體會清明這一傳統(tǒng)節(jié)日的文化含義，并能在探究學習的過程中，提升自己的思維表達能力。 高段——聚焦熱點，明患難與共 4月4日，是全國哀悼日。這一天里，我們要做什么？你知道哪些日子也被定為全國哀悼日嗎？ 五六年級的孩子們以“聚焦熱點，今年的4月4日為什么是全國哀悼日？”為主問題，收集信息，結(jié)合時事熱點，還發(fā)出了自己的倡議：有對人類命運共同體的思考、有對人與自然和諧共處的擔憂、也有為逝去英雄的致敬…… 理性思考，邏輯辯證的思辨能力也在一次次探究中磨練著。 中段——查《國旗法》，知生當如斯 　　今年清明舉國哀悼，在我們金科也降半旗寄托哀思，你知道為什么要降半旗嗎？又是為誰而降呢？ 三四年級的孩子們以“今年清明為什么全國降半旗？”為主問題，展開了主題探究。通過查閱資料，同伴學習，分工協(xié)作，明確了降半旗作為國家行為的重要意義，同時也在探索過程中豐富了自己的知識領(lǐng)域，對我們的五星紅旗，肅然起敬；對降半旗紀念的英雄人物，肅然起敬。 低段——觀察生活，解落葉歸根 　　有外國人在網(wǎng)上問：“中國人每年孜孜不倦地祭拜祖先，真的會得到祖先的庇佑嗎？”而對于更多的中國人來說：他們沒有死去，只是換了一個地方活在人們心里。儀式，是為了不要遺忘。對于千百年前的中國人來說，祭祖是腦海里的人和經(jīng)歷過的事，是手中的紙和筆，是墓碑上的時間和名字。 一二年級的小朋友們，經(jīng)過問詢家長、查閱資料、動手制作等方式，明白了“祭祖”的意義，嘗試用“云掃墓”寄哀思。 　　經(jīng)過了五千年的文化滋養(yǎng)，寒食和清明合二為一，成為緬懷故人，激勵生人的節(jié)日。已逝不可追，未來猶可期。 本次主題探究活動，孩子們通過上網(wǎng)查閱資料、分類歸納整理資料、問詢長輩、伙伴協(xié)作、關(guān)注新聞、分析不同呼聲、理性思辨、深思倡議等多種方式；讓這個特殊的清明內(nèi)化于心，深化于情。孩子們也在本次主題實踐探究活動中，學會了通過“觀察現(xiàn)象——質(zhì)疑提問——探究解決——思辨驗證——自悟自感——內(nèi)化于心”思維方式。 策劃：德育處撰稿編輯：彭杰梅 審稿：賀菡