享“云”課堂催“數(shù)學思想”之芽

郭艷君

供應學校五年級數(shù)學組在教務處李鳳副校長和黃小英主任的引領下，積極開展“共享共研，共育共贏”系列教研——數(shù)學校級觀摩研討活動。 我與五年級數(shù)學組的老師們積極研討，從線上課堂組織形式、設備使用、教學設計思路及共享課堂方式都進行了反復調(diào)試。最終，順利進行了全年級共享聯(lián)播。 共享課堂的優(yōu)點是外班的老師給學生以新鮮感，外班學生的參與增強了學生積極互動的氛圍，全體學生坐在手機或電腦前面，認真觀看，積極與老師進行課堂互動。雖然不能見面，但是直播課前的“老師好！”，結束直播時的“同學們再見”我們一項也不少。我們提前發(fā)起直播，進入直播間候課，等待學生進入直播間的時間用來考勤點名、點評學生昨天的作業(yè)。以談話引入課堂，水到渠成。 　　另外一個優(yōu)點是一人負責課上引領，一人負責消息區(qū)的回復輔導。避免了一名教師因為課程講授而顧此失彼，不能照顧到大多數(shù)孩子的學情。我們課程中趙娜老師全程回復孩子消息區(qū)的問題，進行點評，課堂鼓勵，保證了各個班級中學生的參與度，一定程度上保證和提高了課堂效率。 　《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課，由于讓學生自己動手操作，線上教學課堂展示不好把控，課前我自己提前錄制用同樣大小的正方形紙折出分數(shù)1/2、2/4、4/8的視頻，通過教師動手操作視頻建立學生的直觀認識，再聯(lián)系前面學習的分數(shù)與除法之間的關系，類比商不變的性質(zhì)，引導學生歸納總結出分數(shù)的基本性質(zhì)，溝通了知識間的聯(lián)系，加深了學生對于知識的認識，促進了學生知識結構的完善和提升，探究過程和練習過程分別應用了類比和轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，希望能達到提升學生的數(shù)學素養(yǎng)目的。 　　課后全體數(shù)學老師們積極研討，說課、評課！ 我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學共享課堂，運用“直播聯(lián)播”的手段可以達到全年級共享一節(jié)高質(zhì)量的線上教學課的目的，從老師們備課，上課學生反饋，都反映出共享課堂的實施有效地提高了年級組數(shù)學學科教學水平，老師們在磨課過程中提高了教學質(zhì)量。 　　共享課堂能夠提高課堂效率，也能提高教師自身專業(yè)素質(zhì)，有其自身的優(yōu)點。但不是所有的課型都適用，對于規(guī)范要求環(huán)節(jié)，需要老師根據(jù)對自己學生的了解，具體進行輔導和督促。 這次公開課備課過程，也讓我們總結出了數(shù)學學科教學的要領。進而引導我們進一步發(fā)掘在教學過程中滲透數(shù)學思想的方法。 　　今后將更積極參加數(shù)學教研觀摩研討活動，并且在平時的教學實踐中多與老師們交流，磨課，進一步優(yōu)化教學設計思路。開展如何充分挖掘教材中的數(shù)學思想方法、如何采取各種途徑對學生進行數(shù)學思想方法的滲透的實踐研究。 　　積極參加教研活動，使我們不斷地在平時的教學實踐中更新觀念，我們領悟到數(shù)學的精髓不在于知識本身，而在于數(shù)學知識中蘊含的數(shù)學思想方法，學習數(shù)學的目的在于掌握和運用多少數(shù)學思想方法去解決實際問題。 今后要嚴格要求自己在平時教學過程中把掌握數(shù)學知識和滲透數(shù)學思想方法同時納入數(shù)學教學目標之中，不斷研究如何在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中有效滲透基本數(shù)學思想方法。