<p> 姚相，高縣碩勛小學“快樂追夢班”的班主任，縣級骨干教師，縣級優(yōu)秀教師、縣級優(yōu)秀班主任、縣級教書育人先進個人……“有夢想就有希望，有行動才有收獲！”是姚相老師一直秉承的育人理念。她堅信每一棵草都是一朵未開的花，師愛如春風、似雨露，靜待著花開，教育之路必將溢滿沁人芳香，陪伴孩子共同成長方不負韶華！</p> <h1 style="text-align: left;"> <font color="#ed2308">疫情讓師生一屏相隔</font></h1><h1 style="text-align: left;"><font color="#ed2308"> 用心呵護卻從未改變</font></h1><div style="text-align: left;"><span style="text-align: right;"> <font color="#b06fbb"> ——高縣碩勛小學?！翱鞓纷穳舭唷卑嗉壒芾砑o實</font></span></div><h5 style="text-align: center;">高縣碩勛小學校“快樂追夢班” 姚相</h5> “人生沒有彩排，災難幾經預告！”一場新冠肺炎疫情的突然到來，考驗著華夏大地上各行各業(yè)的工作者們，當然也包括近段時間參與“停課不停學”網絡教學的所有教師們。姚相老師就是這一群體中的一員，她用自己在疫情期間管理班級的點滴做法感染著身邊的每一個人，也影響著身邊的每一個人…… <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 一、“一個都不能少！”</b></p><p>?? 在疫情防控期間，在碩勛小學校，有這樣一支由班主任組成的聞令而動、有令必達的默默無聞的戰(zhàn)“疫”隊伍，姚相老師就是其中的一員。每天她睜眼的第一件事就是在約定的時間內完成班級內各類防“疫”信息的摸排上報，仔細完成“提醒—詢問—統(tǒng)計—記錄—上報—提醒”的統(tǒng)計步驟，做到把每一位同學的動向和身體狀況調查清楚，全員到位，全員了解。如果有孩子沒打卡怎么辦？發(fā)微信、打電話……各種方式齊動員，增強防“疫”意識，只為了確保孩子們平安健康。</p> <p> 在這個非常時期，姚老師不僅堅持做到有溫度地向家長和孩子們傳遞有效的防“疫”信息，還特別用心于班級常規(guī)管理。疫情期間，最難解決的問題就是抓好班級管理。面對這個問題，姚老師是這樣解決的：首先，利用原有的班級管理團隊，組建云端學習小組，采用組長負責制，落實小組成員學習活動，促進良好學習習慣的養(yǎng)成。其次，姚老師每周定期召開班會、晨會、總結會，發(fā)揮集體智慧，齊心協(xié)力建設“快樂追夢班”。在與班干部、小組長、個別學生的交流溝通中，及時了解班級存在的問題，廣泛聽取意見建議，及時督促學生問題行為的轉化，做到老師雖不能在學生身邊，但心卻一直和孩子們在一起，形成一股班級積極向上的合力。她還利用班級公約，強化學生的自主管理能力的提升。在班集體內她大力推行“一幫一，好帶差，捆綁式前行”的育人策略，讓兩個學生為一組，在學習上，行為規(guī)范上相互督促，這樣以捆綁為單位開展操行分追趕競賽，激發(fā)了大家的學習活動興趣。因此不管是課堂活動，還是線下任務，同學們手拉手共同進步，從而確保了線上線下學習活動，一個都不少的育人目標。</p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 二、“巧抓疫情之機”</b></p><p> 危機，危險中也有契機。疫情就是教材，怎樣把疫情防控中出現(xiàn)的正能量轉化為教育資源？姚老師結合這次疫情，以“你聽到疫情期間的哪些聲音？”為主題，帶領學生積極開展項目式的探究活動。“如何正確佩戴口罩？”“怎樣科學對待病毒入侵”？“致敬戰(zhàn)“疫”英雄！”……孩子們在一系列內容具體，目標明確，形式多元的探究活動中，用知識卡、建議書、手抄報、繪本、講故事等豐富多彩的成果呈現(xiàn)方式，在興趣盎然的參與中，潛移默化地落實對學生核心素養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)，活動獲得了孩子和家長們的認同和點贊。</p> <p> 老師們談到“快樂追夢班”的千羽同學時，常會贊嘆不已，她就是姚相老師項目式探究學習活動中的“踴躍者”。就拿她制作口罩的事來說吧！千羽緊緊圍繞活動主題“口罩的制作”，充分利用信息技術，先在網絡上廣泛學習，有了心得后就大膽嘗試、創(chuàng)新，把自己“新穎的作品”在班級群里不斷推薦給大家。同學們相互學習，相互啟發(fā)，動口動手又動腦，學習能力得以穩(wěn)步提升！</p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 三、家校聯(lián)動促成長</b></p><p> 在疫情期間管理班級，家長的參與作用至關重要。如果老師是遙控指揮，那么家長就是實地查看。學生參與學習沒有，習慣如何，他們最清楚。每兩個星期，姚老師就會根據(jù)學生們的近期表現(xiàn)和家長的互動反饋，用心撰寫并推送《致“快樂追夢班”家長朋友的一封信》，真誠地交流和指導家長朋友們，務必為孩子們創(chuàng)造安靜流暢的學習環(huán)境，和孩子一起制定科學的學習作息計劃，及時督促孩子上課作業(yè)，體育鍛煉，家務勞動等，同時不遺余力呼吁家長正確引導和教育孩子，多傾聽孩子們的心聲，建立融洽親子關系……姚老師班上有個叫陳陳的孩子，不僅學習基礎差，行為習慣也有很大的問題。這次“停課不停教、不停學”簡直成了他的“天堂”：晨讀活動心情好的時候才參與一下，網絡上課成了“秒跑者”，作業(yè)提交不用查準有他……面對小陳的種種情況，姚老師意識到再不采取有效措施，這個孩子就被耽誤了！姚老師耐心與小陳家長進行多次電話溝通，讓家長深刻認識到自己對孩子學習監(jiān)管的失職將會造成的嚴重后果，從而讓家長主動協(xié)調時間，多陪伴孩子學習。姚老師和家長間這樣常態(tài)化的交流溝通，讓老師和家長的心更近了，再加上小老師的積極帶動，小陳學習的勁頭漸漸高了起來。</p> 小小“班主任”，戰(zhàn)“疫”大使命。面對這場沒有硝煙的防“疫”戰(zhàn)爭，其實，咱們碩小的每一位班主任老師都在帶領孩子們一起戰(zhàn)“疫”，姚相老師只是其中的一個縮影。疫情讓師生一屏相隔，老師們的用心呵護卻從未改變。 我們相信，隨著時間的推移，后疫情時代下的一切生活都會變得井然有序。期待春暖花開時，我們共赴一場美好的校園遇見……<u></u><b></b>