教研賦能學思相融

楊振萍

指向核心素養(yǎng)的“教學評”一體化研討活動 　　十一月里，淺冬漸至，為在課堂中貫徹實施教學評一體化設計，對《課程標準》中核心素養(yǎng)的理解更深入。11月24日早上陳瑤老師執(zhí)教了一年級第四單元的《江南》一課，一年級全體語文教師參與了此次聽評課活動。 　　課堂伊始，課前三分鐘的小老師自信、大方地分享了古詩《池上》，接著陳老師便引出小孩子去江南采蓮蓬的情景，結合采蓮視頻出示課題《江南》，牢牢抓住了孩子們的課堂注意力。課堂中陳老師采用歸類識字、字理識字等識字方法，在輕松識字的基礎上也引導孩子們分享了識字方法。陳老師教學思路別具一格，課堂結構行云流水，張弛有度。教學環(huán)節(jié)由淺入深，巧妙精致。課堂上學生積極回答，通過多種形式的朗讀，讀懂詩意，體悟詩情，教學氛圍愉悅和諧。 　　課后陳老師先是對自己的課堂進行了認真的反思，緊接著一年級組全體語文教師進行了評課、探討。大家一致認為陳老師的課堂充滿活力，設計用心，課件制作精美，課堂中基本滲透了教、學、評一體化理念及語文核心素養(yǎng)要求，有很多亮點值得我們學習。大家也誠懇地指出了需要改進的一些地方，比如在體悟詩情時可以創(chuàng)設情景，進而讓孩子感受江南采蓮的愉悅和魚兒嬉戲的快樂。“ “師指一條路，燭照萬里程。”教研是一個永恒的話題，不能停下的是我們實踐的步伐。水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。每一次教研活動都是心靈的碰撞，靈感的生發(fā)。每位老師都能從中汲取優(yōu)點融入自己的教學中，實現以研促教，共同進步，教研沒有終點，學習沒有止境，我們一直在路上。