針對當(dāng)前的新冠肺炎疫情，如何在開學(xué)之后帶領(lǐng)孩子們回顧這一次特殊的經(jīng)歷，轉(zhuǎn)化為有價值的教育活動，新力幼兒園全體教師都在積極地思考與探索。<br>通過鏈接《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，與兒童經(jīng)驗相結(jié)合，尋求兒童發(fā)展機會和學(xué)習(xí)的可能，我們從兒童的各個角度研究、探索、共同尋找適合中班幼兒的主題活動。<div><br><b>一、身心健康角度</b><br>幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。在當(dāng)前疫情背景下我們需要“關(guān)注幼兒樂觀積極的情緒狀態(tài)”降低幼兒的恐懼。如中班幼兒愿意分享表達(dá)情緒，從中產(chǎn)生積極情緒。<br>其次，更注重培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，如保證飲水量，不偏食挑食，學(xué)會正確的洗手法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣提升幼兒的身體素質(zhì)與自我保護(hù)能力。</div><div><br><div style="text-align: center;">【發(fā)展機會與學(xué)習(xí)的可能】</div>1、健康生活可引發(fā)的主題：《健康作息我安排》、《吃好了，才健康》<br>2、運動習(xí)慣可引發(fā)的主題：《堅持運動身體棒》、《我的健身好辦法》《病毒侵襲我不怕》<br>3、安全保護(hù)可引發(fā)的主題：《口罩的秘密》、《泡沫戰(zhàn)士保護(hù)我》、《細(xì)菌不是用來分享的》<br>4、心理情緒可引發(fā)的主題：《我的情緒經(jīng)歷》、《一切會更好》</div><div><br><b>二、社會情緒角度</b><br>家庭、幼兒園和社會應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛的氛圍，尤其是在疫情籠罩下，讓幼兒“感受關(guān)愛與同情，尊重他人”，并在積極健康的人際關(guān)系中“獲得安全感和信任感”是很重要的。如中班幼兒能關(guān)心和體貼身邊的人，初步理解眾志成城。守望相助的大愛情感和行為。</div><div><br><div style="text-align: center;">【發(fā)展機會與學(xué)習(xí)的可能】</div>1、親情、關(guān)心可引發(fā)的主題：《奇怪的新年》、《不出去玩，也快樂》<br>2、關(guān)愛、尊重、感恩可引發(fā)的主題：《我身邊的抗“疫”英雄》<br>3、自豪、熱愛家鄉(xiāng)、祖國可引發(fā)的主題：《可敬的鐘南山爺爺》</div><div><br><b>三、科學(xué)認(rèn)知角度</b><br>自然環(huán)境與人類的生活是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。病毒既離孩子們很遠(yuǎn)，又離孩子們很近。首先，可激發(fā)幼兒的好奇與探究興趣，鼓勵中班幼兒提出葛總問題；其次，“鼓勵幼兒積極主動地探究”，在保證安全的前提下，支持幼兒的探究行為，鼓勵幼兒尋找答案；生命教育也是重要的內(nèi)容，“引導(dǎo)幼兒感知和理解生命、生活、生態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系”，進(jìn)而珍愛生命，尊重和保護(hù)自然。</div><div><br><div style="text-align: center;">【發(fā)展和機會學(xué)習(xí)可能】</div>1、認(rèn)識事物和現(xiàn)象及事物之間的關(guān)系可引發(fā)的主題：《冠狀病毒小怪獸》<br>2、探索興趣、探究課引發(fā)的主題：《口罩學(xué)問》、《病毒的傳播與防護(hù)》<br>3、自然教育和生命教育可引發(fā)的主題：《從一只蝙蝠開始》、《地球媽媽》</div><div><br>總之，兒童在假期中積累的經(jīng)驗是豐富的、零散的，也積壓了很多渴望與老師同伴分享的話題和情緒。因此，老師首先要做到的是“前期調(diào)查、資料收集、關(guān)注聆聽”，在根據(jù)本班幼兒的實際情況選擇相應(yīng)的主題切入點進(jìn)行支持和推動。再者，內(nèi)容不必貪求多求全，要努力從“珍愛生命、敬畏萬物、身體健康、科學(xué)認(rèn)知、社會情感”等角度開展正向引導(dǎo)和價值觀引領(lǐng)。</div>