臨沂第二實(shí)驗(yàn)幼兒園——幼小銜接專刊（第一期）

孫倩

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是孩子成長(zhǎng)過程中的一次重大轉(zhuǎn)折。疫情期間，孩子宅在家中，如何為他們做好科學(xué)的幼小銜接準(zhǔn)備也成為廣大家長(zhǎng)非常關(guān)注的問題。結(jié)合疫情期的特點(diǎn)和孩子們的發(fā)展需要，我園大班組的老師們紛紛行動(dòng)起來，通過豐富、持續(xù)的線上活動(dòng)，增進(jìn)家園協(xié)作，降低孩子從幼兒園到小學(xué)生活的坡度，為孩子入小學(xué)后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 ?一、教育視角 虞永平：科學(xué)的幼小銜接，關(guān)鍵是什么？     以下內(nèi)容摘自虞教授在2019年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月上發(fā)表的文章——《科學(xué)的幼小銜接，關(guān)鍵是什么？》     幼兒園中的幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)里的小學(xué)生，是兒童成長(zhǎng)歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變，這是兒童在人生的長(zhǎng)坡上繼續(xù)前行的一個(gè)里程牌。從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入有天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。     對(duì)幼兒園來說，與小學(xué)銜接是一項(xiàng)基本的工作，這項(xiàng)工作融在幼兒園三年的教育過程中，融在幼兒園日常工作里。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。雖然也鼓勵(lì)幼兒對(duì)文字、符號(hào)感興趣，但幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的。因此，幼兒園要引導(dǎo)幼兒感知、思考、表達(dá)和創(chuàng)造，這是最重要的入學(xué)準(zhǔn)備。此外，幼兒的心理準(zhǔn)備、習(xí)慣和能力的準(zhǔn)備也非常重要。因此，入學(xué)準(zhǔn)備不是讓幼兒去提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，而是要讓幼兒充實(shí)感性經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整情緒情感，為小學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。     對(duì)于小學(xué)來說，與幼兒園的銜接是一項(xiàng)本職工作。小學(xué)生的身心發(fā)展水平?jīng)Q定了他們主要通過符號(hào)學(xué)習(xí)獲得新知，但低年級(jí)的學(xué)生需要很多的實(shí)際操作和感性經(jīng)驗(yàn)的支撐。因此，幼小銜接需要小學(xué)積極參與和配合，要提前介入，以了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為重點(diǎn)，堅(jiān)決落實(shí)免試入學(xué)，堅(jiān)決實(shí)行“零起點(diǎn)”教育，根據(jù)新生的特點(diǎn)改革課程內(nèi)容與教學(xué)方法，注重小學(xué)教育的生活性、游戲性和情境性，努力幫助新生愉快、順利地適應(yīng)小學(xué)生活。     對(duì)于家長(zhǎng)來說，要在幼兒園的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和理解《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，要切實(shí)理解和踐行科學(xué)育兒的理念，不要做幼兒園教育“小學(xué)化”的鼓動(dòng)者和脅迫者；配合幼兒園和小學(xué)開展正常的銜接教育，努力做小學(xué)“零起點(diǎn)”教育的支持者和監(jiān)督者。家長(zhǎng)要在與兒童共同生活的過程中，傾聽他們的心聲，多陪伴，多鼓勵(lì)，多討論，讓孩子帶著對(duì)小學(xué)的憧憬和向往，愉快、積極地融入小學(xué)生活。     我們衷心期望，在幼兒園、學(xué)校和家庭的協(xié)同努力下，幼小銜接的科學(xué)化水平不斷提升。愿孩子們開心，家長(zhǎng)們放心，老師們舒心！ ?二、入學(xué)成熟水平學(xué)習(xí)與發(fā)展?     兒童“入學(xué)成熟水平”（Children’s Maturity for Schooling）是對(duì)個(gè)體入學(xué)身心準(zhǔn)備狀態(tài)的一種描述，是指?jìng)€(gè)體進(jìn)入小學(xué)時(shí)的身心發(fā)展應(yīng)達(dá)到的要求。    入學(xué)成熟水平更多指向兒童自身對(duì)未來學(xué)校生活的準(zhǔn)備，專注于各種能力的培養(yǎng)與遷移，而不是單純地指向?qū)W業(yè)準(zhǔn)備。 1.劃消訓(xùn)練    游戲玩法:在下圖中，以第一個(gè)圖形為目標(biāo)，在后面的圖形中，找到跟它一樣的圖形。在找圖形時(shí)練習(xí)從左往右、逐行觀察的習(xí)慣。     劃消訓(xùn)練可以提升孩子視覺速度和準(zhǔn)確性，進(jìn)而提升孩子的視覺專注力，是幫助他將來適應(yīng)書面學(xué)習(xí)很好的訓(xùn)練辦法。 2、舒爾特方格    游戲玩法：畫上 25 個(gè)方格，格子內(nèi)任意填寫上25 個(gè)數(shù)字。請(qǐng)按順序逐次找出數(shù)字。     注意事項(xiàng)：尋找目標(biāo)數(shù)字時(shí)，注意力是需要極度集中的，數(shù)完 25 個(gè)數(shù)字所用時(shí)間越短，注意力越集中?？煞磸?fù)練習(xí)。 ?3.模擬畫    游戲玩法:選擇一幅線條畫，進(jìn)行臨摹，在臨摹的過程中，要控制手部動(dòng)作，注意力要高度集中。 ?三、古詩(shī)欣賞     春暖花開，萬物復(fù)蘇。陽(yáng)光普照著大地，悠悠的小草一片，鮮艷艷的紅花綻放，樹上的枝頭已發(fā)芽。春天來了，到處可以聞到花的香味——淡淡的桃花香味，一切生機(jī)盎然。 ?四、生活自理能力     生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活、自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力，簡(jiǎn)單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己。它是孩子們應(yīng)該具備的最基本的生活技能。     小學(xué)和幼兒園相比，比較大的變化是學(xué)校沒有生活老師，一些簡(jiǎn)單的事情必須孩子自己去做，不能總指望老師，這就要求孩子具備一定的生活自理能力，我們搜集整理了小學(xué)教師給出的小學(xué)生生活自理能力的部分建議，各位家長(zhǎng)朋友可以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子試一試哦! ?五、親子游戲      ——圖形爭(zhēng)8 準(zhǔn)備材料：    1.不同花色卡片（卡片的數(shù)量可根據(jù)參與游戲者的多少增加或減少）    2.拍鈴一個(gè)（可用其他物品代替）    注：卡片上的圖案可以用不同的圖形代替如：圓形○、三角形△、正方形□等……游戲玩法：    1.猜拳決定誰分牌，分牌者最后選牌。    2.分牌者先出牌，順時(shí)針出牌。    3.當(dāng)任意牌面上圖案相同且牌面點(diǎn)數(shù)相加等于8時(shí)，先拍者贏得桌面上所有牌。如果拍錯(cuò)的話，需要罰一張牌給其他玩家。    4.出牌時(shí)需將有圖案的一面朝下。    5.當(dāng)其中一位玩家沒有牌時(shí)游戲結(jié)束，牌最多者獲勝。     “延期不延學(xué)，隔離不隔愛”幼小銜接是幼兒、教師以及家長(zhǎng)共同攜手、循序漸進(jìn)的積累過程，需要幼兒園和家庭的共同努力，以實(shí)際行動(dòng)給予幼兒生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上的鼓勵(lì)與支持，為孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備！