集思廣益綻放教研之花 ——遜克縣第三小學(xué)校線上教學(xué)第六周教學(xué)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

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轉(zhuǎn)眼間，線上授課已進(jìn)行了第六周，教師們?nèi)A麗的轉(zhuǎn)身，面對(duì)鏡頭，從最初的擔(dān)心，慌亂中走了出來(lái)。這時(shí)，我們針對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，讓我們的線上教學(xué)更加完美，本周各組進(jìn)行了有效的集體備課和研討。 綜合組教研活動(dòng) 首先綜合組總結(jié)本周線上教學(xué)整體情況，其次由授課教師自我周小結(jié)，最后輿情教師進(jìn)行周小結(jié)。 全組教師根據(jù)進(jìn)修校下發(fā)文件，總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，逐條對(duì)照，自我反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決辦法。集中突出問(wèn)題，大家集思廣益，獻(xiàn)策獻(xiàn)力，共尋好方法，在下周授課的時(shí)候，避免出現(xiàn)上述問(wèn)題。 數(shù)學(xué)組集體備課 數(shù)學(xué)組每個(gè)年級(jí)安排一節(jié)課備課內(nèi)容，主備人明確，同事們通過(guò)微信平臺(tái)，積極發(fā)表意見(jiàn)和看法。同年級(jí)的教師們，提供豐富的教學(xué)案例，教學(xué)素材等，利用集體備課可以將個(gè)人智慧轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也保證了教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，也能保證教學(xué)質(zhì)量的整體提高。 同時(shí)集體備課可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，可以使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為方面向更科學(xué)、更合理的方向轉(zhuǎn)化，并對(duì)自己的教學(xué)工作不斷地更新和優(yōu)化。 語(yǔ)文組教研活動(dòng) 語(yǔ)文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標(biāo)不是明顯地?cái)[在那里，而是需要反復(fù)研究教材，進(jìn)行挖掘。無(wú)論是知識(shí)能力方面，還是情感態(tài)度價(jià)值觀方面，無(wú)論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研讀，吃透教材。特別在集體備課中面對(duì)一組教材時(shí)更需要精心研磨，合理整合。 研究學(xué)情多種預(yù)設(shè)。由于社會(huì)環(huán)境與文化背景的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會(huì)反映在教學(xué)中，因此在備課時(shí)必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。 這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮：第一分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無(wú)論是新編入的課文還是老教材，無(wú)論是識(shí)字、閱讀還是口語(yǔ)習(xí)作，不管從哪一方面語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不是從零開(kāi)始的，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)在他進(jìn)入校門(mén)前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚，與具體語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系，教師在備課時(shí)都要做到心中有數(shù)。第二具體分析生與生間的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性特點(diǎn)各具特色，這些在備課時(shí)都要加以區(qū)別，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，從多個(gè)方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。第三分析學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)。具體到一篇課文，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。 　　雖然疫情改變了我們的授課方式，但是不變的是我們教師認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)，不變的是我們教師一顆熱愛(ài)本職工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的初心。無(wú)論什么樣的情況，我們都會(huì)一如既往地做好本職工作，讓教育向愛(ài)而生。