<p> 居家抗疫期，再開學時大班孩子就面臨上小學的問題，幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注，孩子入學后產(chǎn)生厭學情緒、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等問題，多是由于幼小銜接不當所致，同時結(jié)合錢志亮教授為我們帶來精彩分享：科學的幼小銜接！給大家做以下分享：</p> <p>一.幼小銜接，理念先行</p> <p>判斷孩子聽知覺能力發(fā)展的情況可以從聽覺辨別能力、聽覺記憶能力、聽覺系列化能力和聽覺混合能力等幾個方面來衡量：</p><p>▲聽覺辨別能力是指對不同聲音之間差異辨別的能力以及辨別一組或一對詞之間差異的能力。如向兒童呈現(xiàn)發(fā)音差異很小的一對字或詞（如“再—才”、“為一會”、“百一白”等），要求兒童背對測試者（避免兒童從說話者的口形中找出視覺線索），判別這對音的同異；</p><p>▲聽覺記憶能力是指貯存與回憶所聽到信息的能力。例如，要求被測兒童做三個不相干的活動：關(guān)門和把書放在桌上、喝奶，兒童聽了以后是否能夠把這三件事貯存起來，在做的時候再回憶起來呢？或者從能否復述大人講的故事等方面檢測；</p><p>▲聽覺系列化能力是把別人口頭所述的一系列信息按次序回憶出來的能力。例如能否準確復述7-9位數(shù)字、按筆畫順序書寫、準確復述一句話等；</p><p>▲聽覺混合能力是一種把單個語音或音素混合成一個完整的詞的能力。</p> <p>二.聽知覺游戲：聽覺記憶</p> <p>聽覺記憶游戲</p><p>講述一段文字，然后通過提問的方式進行聽覺記憶游戲。</p> <p>家長建議</p><p>1.家長講完一個故事后，讓孩子把故事的大概內(nèi)容復述出來，不足之處家長可通過提問的方式幫助孩子記憶，逐漸過度到孩子完整復述故事內(nèi)容。</p><p>2.可以和孩子回憶一天的活動。晚上臨睡前與孩子一起詳細回憶一整天的活動內(nèi)容，然后把孩子回憶的內(nèi)容記錄下來，如果孩子剛開始回憶不夠理想，家長可以進行提示：早上起床后做了什么？午飯吃了什么？今天網(wǎng)上幼兒園學會了什么？對哪些感興趣？</p><p>3.家長可根據(jù)幼兒的興趣愛好去選擇話題指導語內(nèi)容。在訓練時要注意循序漸進，由少到多、由熟悉到陌生、由具體形象到抽象邏輯概念。</p> <p>三.視知覺游戲：看誰眼睛亮</p><p>游戲價值：游戲中通過尋找物體、圖形的相同或不同之處，提升觀察能力。通過圖形辨別以及整體與局部的辨別訓練，提升視覺辨別能力，從而提升幼兒的看圖能力。</p> <p>游戲一：尋找漢字“士”</p><p>觀察圖片，看看你們能不能從許多漢字“土”中找到一個漢字“士”。</p><p>動動小腦筋想一想，有沒有什么好的辦法可以快速地找到“士”。（例如，按照一行一行或者一列一列的順序找）。</p> <p>游戲二：用指定符號標記指定物品</p><p>請孩子們觀察圖片，用指定的符號將圖標畫出來。</p><p>（1）將圖中所有草莓用√標出來，圖中有幾根胡蘿卜。</p><p>（2）將圖中所有桃子用?標出來，圖中有幾根玉米。</p><p>（3）將圖中所有香蕉用?標出來，圖中有幾顆白菜。</p> <p>游戲三：猜謎游戲</p><p>要求孩子解謎，謎面是視覺想象類，謎底可以是人、動物、植物、形狀、數(shù)字或字母等。</p><p>如：“麻房子，紅帳子，里面住個白胖子。”（花生）</p><p>“兄弟七八個，圍著柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。”（蒜）</p><p>“外面是綠的，里面是紅的，吃的是紅的，吐出來的是黑的?！保ㄎ鞴希?lt;/p> <p>游戲四：情境再認</p><p>把幾張不同內(nèi)容的圖片放在桌上，讓孩子看一會兒，然后遮蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準確地敘述一遍。如下圖。</p> <p>家長建議</p><p>1.有條件的家長可以給幼兒打印圖紙。</p><p>2.可以讓孩子多看幾次，不要急于給孩子答案，通過孩子的觀察得出答案對孩子很重要。</p><p>3.游戲訓練的步驟必須遵循“循序漸進”的原則，由簡單到復雜，由具體形象到抽象圖形。</p> <p>四.視知覺轉(zhuǎn)換游戲：會變得表情</p> <p>游戲價值</p><p>在游戲中提升視覺敏感度和分析能力，能模仿各種表情；找到應對負面情緒的方法。</p> <p>家長建議</p><p>1.鼓勵幼兒模仿圖1第一部分表情。</p><p>2.說說圖1第二部分都發(fā)生了什么事？可以與第一部分哪個表情配對？</p><p>3.與寶貝一起討論有什么辦法能讓“壞心情”好起來？</p> <p>小學是孩子人生中第一個重要的轉(zhuǎn)折期，在這個過程中家長們不要慌亂和焦慮，只要按部就班地幫助孩子建立好習慣，幫助孩子從心理上開始適應，才能更好地與小學銜接。</p>