<p><br></p><p>一、基礎(chǔ)教育是成人的教育，不是成家的教育</p><p> 學(xué)生是一個(gè)整體的人，背后有個(gè)關(guān)鍵的詞，學(xué)習(xí)權(quán)。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且是學(xué)習(xí)的主權(quán)者。</p><p> 化信息為知識，化知識為智慧，化智慧為德性。</p><p> 學(xué)科總是由三個(gè)要素構(gòu)成的，構(gòu)成這門學(xué)科的基本概念；基本概念背后的思考方式；思考方式背后的立場觀念、價(jià)值觀等價(jià)值訴求。</p><p> 基礎(chǔ)教育的根本使命可以歸結(jié)為4個(gè)字，學(xué)會關(guān)心。（學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會關(guān)切，學(xué)會關(guān)聯(lián)）。</p><p> 真正的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生與客觀的世界對話；與教科書對話；與同學(xué)與自己對話；不斷的與新的世界、新的他者、新的自我的相遇與對話。</p><p>二、新型教學(xué)模式的三個(gè)關(guān)鍵詞</p><p> 能動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、核心素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)的設(shè)計(jì)，歸根結(jié)底在于如何應(yīng)特定的學(xué)習(xí)者與特定的教學(xué)目標(biāo)去精心琢磨有效學(xué)習(xí)環(huán)境。</p><p> 有效學(xué)習(xí)環(huán)境的4個(gè)特征，建構(gòu)性、自控性、情境性、協(xié)同性。</p><p>三、核心素養(yǎng)從其發(fā)展趨勢看，大體涉及人格構(gòu)成及其發(fā)展、學(xué)力模型、學(xué)校愿景三大領(lǐng)域。</p><p> 人格在活動中唯有通過活動才能得到發(fā)展。</p><p> 強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的獨(dú)特性不等于僵化學(xué)科的邊界，不能走向分科主義，可以軟化學(xué)科邊界。</p><p>四、學(xué)校是學(xué)習(xí)共同體</p><p> 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，分享合法化，對話與合作是基礎(chǔ)，參與并實(shí)踐真正文化活動，情境化學(xué)習(xí)。</p><p> 學(xué)生不是期待片面發(fā)展，而是重視多樣的發(fā)展方向與機(jī)會。</p><p> 未來的學(xué)校是一種超越學(xué)校的學(xué)校。承擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，是整所學(xué)校，是整個(gè)社會文化。</p><p> 所謂好學(xué)校絕不是沒有問題的學(xué)校，而是學(xué)生教師和家長共同面對問題，齊心合力致力于問題解決的學(xué)校。（佐藤學(xué)）</p><p>五、四個(gè)環(huán)節(jié)</p><p> 核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)環(huán)環(huán)相扣四個(gè)環(huán)節(jié)。</p><p> 掌控計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)、改進(jìn)能力，是一線教師不可或缺的通用能力。</p>