新北第一小學(xué)“停課不停學(xué)”之四年級語文篇第九周

新北第一小學(xué)六年級語文組

2020.04.11 　　“停課不停學(xué)，停課不停研”已深入新北一小師生的內(nèi)心，與疫情戰(zhàn)斗的每一天，四年級語文組的教師都致力于更加有水平、有效率、有策略的教學(xué)，讓教與學(xué)的發(fā)生像呼吸一樣自然而然。 一、如切如磋如琢如磨 第九周學(xué)習(xí)之前，老師們采用語音連線的形式進(jìn)行線上教研，組員之間分工明確、步驟有序，獨(dú)研——分享——討論——修改——再次討論——形成定稿。力求在層層把關(guān)之后，能在正式學(xué)習(xí)之前就將格式規(guī)范、質(zhì)量過關(guān)的“教學(xué)日志”呈現(xiàn)給學(xué)生。 　　孫秋怡老師精心準(zhǔn)備了一節(jié)優(yōu)秀的微課，詳細(xì)講述了《常見的修辭手法—比喻》，同學(xué)們學(xué)習(xí)后都受益匪淺。 二、全面指導(dǎo)，“語”教同行 經(jīng)過幾個(gè)星期的探索，現(xiàn)在我校四年級語文組初步形成：“教學(xué)日志+微視頻學(xué)習(xí)+在線答疑、互動討論+課后作業(yè)”的課堂教學(xué)模式，并展開了一系列的線上重“導(dǎo)學(xué)答疑”，線下重“實(shí)踐溝通”的語文教學(xué)工作。 三、布置作業(yè)，注重反饋 　　作業(yè)是對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，線上教學(xué)批改與評講都有難度，因此，作業(yè)的布置更要宜簡不宜多，宜精不宜繁。本組作業(yè)布置適量，適度，通常為為一課一次。作業(yè)的設(shè)計(jì)一般經(jīng)過細(xì)心思考與設(shè)計(jì)，嚴(yán)禁給學(xué)生不加選擇地布置重復(fù)性或機(jī)械性作業(yè)，而且要體現(xiàn)自主性、層次性、開放性，使學(xué)生所學(xué)知識得到及時(shí)鞏固。讓我們一起欣賞一下各個(gè)班級的優(yōu)秀作業(yè)吧！ 四、興趣活動，“語”你有約 　　通過開展“畫一張書簽給春天”書簽制作活動，豐富學(xué)生的居家學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然變化，感受自然規(guī)律，豐富情感和思維表達(dá)方式。同學(xué)們積極參與，取得了不錯(cuò)的成果，于細(xì)節(jié)處培養(yǎng)對生活的觀察能力、審美能力以及表達(dá)能力。 　　部分同學(xué)自主完成反饋評價(jià)表。 四年級語文組：張淑云、高美玉、葉松、李憶、梁敏、孫秋怡。