<h3>四月，帶著夢(mèng)想，我們啟程。這一路或有荊棘，或有坎坷，但我們深知，最難走的路上，一定有最美的風(fēng)景。</h3><h3><br></h3> <h3>針對(duì)上周教研活動(dòng)老師們提出的困惑，我們做了學(xué)習(xí)任務(wù)安排，今日會(huì)上進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，觀看典型課例，并對(duì)此展開討論。會(huì)議紀(jì)要如下:</h3> <h3>會(huì)議開始，學(xué)科組鄭主任就學(xué)校奧爾夫活動(dòng)化課程教學(xué)指導(dǎo)綱要進(jìn)行了解讀。通過通讀文件，老師們對(duì)學(xué)校奧爾夫工作室建立，豎笛課程開發(fā)提升與社團(tuán)建設(shè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單記錄以下內(nèi)容:<br></h3><h3>1.特色課堂奧爾夫指導(dǎo)綱要:</h3><h3>目標(biāo):奧爾夫活動(dòng)化教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與教學(xué)觀念，聚焦核心素養(yǎng)，打造學(xué)校音樂優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。</h3><h3>2.豎笛校本課程提升，推介。學(xué)校要求:3-8年級(jí)可以集體展示；每年級(jí)，班級(jí)皆有作品可以展示；學(xué)校層面精排作品展示，提升到課程建設(shè)高度。</h3><h3>3.社團(tuán)活動(dòng)，透過訓(xùn)練達(dá)到提升學(xué)生技能水平，做到團(tuán)團(tuán)能拿出精品作品。</h3><h3>透過文件，老師們感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于音樂學(xué)科組的支持與期待，深感責(zé)任在肩，任重道遠(yuǎn)。</h3> <h3>會(huì)議第二項(xiàng)，工作室成員就上周布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行匯報(bào)交流。陳汝楠老師第一個(gè)進(jìn)行交流:</h3><h3>1.關(guān)于核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí):必備品格和關(guān)鍵能力。對(duì)比認(rèn)知之前自己的做法。老師不僅應(yīng)該傳授知識(shí)，而是關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)提升。</h3><h3>2.三大教學(xué)法與課程標(biāo)準(zhǔn)的些許解讀與認(rèn)識(shí)。交流中，陳老師十分謙虛，提到了自己教學(xué)中一些不足，并及時(shí)做出了方向調(diào)整。透過陳老師的交流，我們也是看到了陳老師一周學(xué)習(xí)的認(rèn)真與細(xì)致，值得點(diǎn)贊！</h3><h3><br></h3> <h3>緊接著周老師第二個(gè)發(fā)言。</h3><h3>周老師作為一名老教師，專業(yè)素質(zhì)過硬，更難能可貴的是她有著幼兒園與小學(xué)雙重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我們探索奧爾夫活動(dòng)化教學(xué)的年齡段的銜接是一個(gè)非常有利的條件。周老師在交流中講到:關(guān)于三大教學(xué)法，自己原來就了解一些，通過資料搜索與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入的了解。三大教學(xué)法其實(shí)我們課堂經(jīng)常用到，但需要理論提升。并分別就三大教學(xué)法闡述了自己的理解與認(rèn)識(shí)。周老師提出了關(guān)于奧爾夫教學(xué)法的即興創(chuàng)作，這一點(diǎn)說的非常好。也是我們之后教學(xué)需要特別關(guān)注的一個(gè)提升點(diǎn)，非常不錯(cuò)的交流????</h3> <h3>緊接著邵老師進(jìn)行了交流。</h3><h3> 邵老師也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老教師，并且在唱歌教學(xué)做出來自己的一些成績(jī)，很多教學(xué)行為非常值得我們學(xué)習(xí)。邵老師從自己的教學(xué)入手，談到小學(xué)音樂教育，應(yīng)從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其樹立課堂主人意識(shí)，老師重在引導(dǎo)。對(duì)于音樂知識(shí)的傳授，方法靈活多樣。老師引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。她指出核心素養(yǎng)不是可以一蹴而就的，重在日常點(diǎn)滴積累與培養(yǎng)。關(guān)于三大教學(xué)法，邵老師更是非常用心的搜集整理了三大教學(xué)法的對(duì)比圖，群內(nèi)共享給了大家，非常不錯(cuò)的參考資料。通過了解三大教學(xué)法，去思考自己在課堂上如何運(yùn)用？關(guān)注自己給學(xué)生營(yíng)造的音樂氛圍，享受課堂。分享棒極了！</h3> <h3>老師們交流之后，鄭主任做了些許補(bǔ)充:</h3><h3>關(guān)于三大教學(xué)法，其方法不是孤立存在，都是相互融通的，老師們切忌全課堂應(yīng)用，找準(zhǔn)應(yīng)用點(diǎn)即可。關(guān)于即興創(chuàng)作，一定給學(xué)生的是有框架創(chuàng)作，教授內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。關(guān)于核心素養(yǎng)與育人要求，鄭主任做了形象的比喻。作為音樂人，面對(duì)出現(xiàn)的問題，你用音樂的方式如何對(duì)應(yīng)和解決的，這體現(xiàn)的就是你的核心素養(yǎng)！????</h3><h3><br></h3> <h3>交流結(jié)束后，會(huì)議進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。由張春妮老師帶領(lǐng)工作室成員學(xué)習(xí)了三個(gè)教學(xué)法視頻。每個(gè)視頻過后，分別對(duì)視頻所要傳達(dá)的音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解釋說明。老師們也是紛紛就自己所觀看到的視頻提出了疑問和自己的想法！有思考的學(xué)習(xí)是我們?cè)敢饪吹降?！給老師們點(diǎn)贊！????</h3> <h3>最后，張春妮老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了些許總結(jié):</h3><h3>1.三大教學(xué)法精髓在于創(chuàng)新，通過經(jīng)典課例學(xué)習(xí)，我們抓住方法，再結(jié)合本地素材，去實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)。</h3><h3>舉個(gè)例子:學(xué)習(xí)過一些烹飪方法，之后給你白菜，你會(huì)怎么去做？首先需要老師們熟悉每種烹飪方法的要領(lǐng)是什么？掌握住要領(lǐng)，面對(duì)食材，進(jìn)行加工制作。是醋熘白菜還是辣炒白菜，全看你的食客們的需要與口味。</h3><h3>其次對(duì)食材的二次篩選。選取白菜幫還是白菜葉，還是整顆白菜都用，或者除了白菜，你是不是覺得加點(diǎn)肉調(diào)味會(huì)更不錯(cuò)，需要老師們仔細(xì)篩選。</h3><h3>再次，當(dāng)食客對(duì)你的菜品贊不絕口的時(shí)候，你是不是拿出預(yù)留的食材讓食客們現(xiàn)場(chǎng)制作一道菜。如何讓不會(huì)烹飪的食客通過你的展示學(xué)會(huì)做菜，甚至做出更有創(chuàng)意的菜品，這是我們要思考的內(nèi)容。</h3><h3>2.關(guān)于教學(xué)創(chuàng)作。我們的課堂教學(xué)最重要的就是關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)及其體驗(yàn)后的生成，讓學(xué)習(xí)效果當(dāng)堂看得見。因此奧爾夫教學(xué)法與達(dá)爾克羅茲，柯達(dá)伊都在尋找一種平衡，立求幫助學(xué)生透過聽覺帶動(dòng)聯(lián)覺反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)其自身音樂素養(yǎng)的發(fā)展與提升。因此對(duì)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)顯得尤為重要。用什么來評(píng)價(jià)？不是語言不是文字，而是學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，自己親身體驗(yàn)并表現(xiàn)與創(chuàng)造出來的音樂！讓現(xiàn)實(shí)來說話！</h3><h3>3.關(guān)注教學(xué)法背后的教育意義。聚焦核心素養(yǎng)我們不難發(fā)現(xiàn)，音樂教育，甚至美育要做什么？那就是培養(yǎng)什么樣人，如何培養(yǎng)？這是我們需要深深思考的問題。確定我們的培養(yǎng)方向在哪里，我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，我們要帶給學(xué)生什么樣的音樂理解，我們要給學(xué)生什么樣的音樂文化，我們期待看到學(xué)生什么樣的音樂行為？那就標(biāo)著這個(gè)方向，一路前進(jìn)，直到成功！</h3> <h3>即使前路艱難，也要跬步前進(jìn)。因?yàn)槊恳徊蕉寄茏屛覀儽茸蛱烨斑M(jìn)一點(diǎn)。</h3><h3>我想，行路不僅僅在于快慢，還在于是否能夠持續(xù)；前進(jìn)不僅僅在于速度，更在于能否保持正確方向。讓我們調(diào)整步伐，向著標(biāo)桿，闊步前進(jìn)！</h3>