物理培訓共分享，深度學習現(xiàn)真章

釋然

2020年4月9日，北師青島附校物理組四位教師通過網(wǎng)絡視頻參加了北師大教育集團組織的教研培訓。北京師范大學物理系李春密教授給老師們帶來《中學物理-深度學習的概念》的講座。由于時間限制，李老師主要介紹了深度學習的基本概念等內(nèi)容，過程中結(jié)合物理教學的實際進行分析，幫助老師們?nèi)ダ斫?。一個小時時間有限，老師們聽的意猶未盡。李教授提到實操部分會在下周和老師們見面。 物理組四位老師邊聽邊理解、記筆記、在組內(nèi)交流，還很快提交了培訓記錄。 王春光:李教授指出物理學要強化物理知識與實踐情境的關聯(lián)，提高把物理知識與實踐情境進行聯(lián)系的自覺性，增強學生的實踐意識；課堂教學就是依據(jù)教材內(nèi)容設計合適的問題情境，引導、刺激學生深度思考，在學習物理知識的同時促進學生必備品格和關鍵能力的形成；有意義的學習活動總是憑借一定的教學情境來實施的，學生對知識的感悟、乃至素養(yǎng)的提升也只有在與情境的互動中才能達成。 王振云:我們在教學中，要特別注意身心的全部參與。身心，包括思維、情感、態(tài)度、感知覺等整體，全部地全面地充分地投入到挑戰(zhàn)性的學習活動中，體驗挑戰(zhàn)成功的成就感。在這個“探索”、“發(fā)現(xiàn)”、“經(jīng)歷”知識的形成過程中，要體會學科的思想方法與他人(教師、同學)展開積極的合作與溝通，體會合作在學習中的價值與意義，要體會和挖掘?qū)W科的價值、學習活動的意義以及個人在學習活動中的成長，從而很好地落實立德樹人的總?cè)蝿铡?lt;/p> 周虹:深度學習是老師們特別值得研究的?；谏疃葘W習的物理教學改進是指在教師引領下，學生圍繞具有挑戰(zhàn)性的物理學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義學習過程。在這個過程中，學生掌握物理核心知識、理解學習過程，把握物理學科本質(zhì)及思想方法，激發(fā)內(nèi)在學習動機，形成積極的情感、態(tài)度、正確的價值觀，成為既具獨立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神、基礎扎實的優(yōu)秀學習者。深度學習的目標具有指向?qū)W生、指向物理學科本質(zhì)、指向“高級”思維能力等主要特征。為了實現(xiàn)這些目標，在開展物理學科深度學習的過程中，應基于核心物理知識—單元主題進行教學改進，這樣可以更好地承載物理學科核心素養(yǎng)。對于單元主題的界定，更強調(diào)物理知識的教育價值和育人價值，更強調(diào)核心物理觀念的獲得及科學思維的形成；學生學習活動的設計，應強調(diào)任務的挑戰(zhàn)性，促進學生積極參與，并通過多種探究活動發(fā)展學生的探究能力與解決實際問題，促進學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展；學習結(jié)果的評價，應強調(diào)物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度和責任的理解與內(nèi)化、遷移與運用、發(fā)展與提升。 楊彬:基于主題的單元教學改進，主要圍繞單元主題將教材內(nèi)容進行重組。教學中采用合作、探究、交流、展示等多種學習方式，旨在培養(yǎng)學生物理學科思想方法和發(fā)展物理學科核心素養(yǎng)。單元主題的確定是在聚焦課標、研究教材、分析學生的基礎上，確定貫穿單元教學全程的學習主題，以激發(fā)學生探求未知的渴望，引導學生建立有組織的知識網(wǎng)絡、經(jīng)歷有明確意義的學習過程。深度學習”強調(diào)聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、活動與體驗、本質(zhì)與變式、遷移與應用，這四個特征的實現(xiàn)，都需要創(chuàng)設真實的情境進行教學。概念的建立，需要利用真實的現(xiàn)實情境。在物理教學中利用真實的、有價值的現(xiàn)實情境，讓學生經(jīng)歷對感知的情境進行概括和抽象的過程，使學生像研究者一樣建立自己的知識結(jié)構(gòu)。物理規(guī)律的探究，需要創(chuàng)設真實的問題情境。學生從情境中發(fā)現(xiàn)和提煉欲探究的問題，對情境中問題的可能答案進行假設，并根據(jù)問題情境、運用已有知識制訂探究計劃，選擇符合情境要求的實驗裝置和器材進行實驗，獲取客觀、真實的實驗數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的科學分析形成關于物理規(guī)律的結(jié)論。應用物理知識解決具體問題，也必須結(jié)合真實的實踐情境。運用物理知識解決實踐問題能力的高低，往往取決于學生把情境與知識相關聯(lián)的水平，即能否把問題中的實踐情境轉(zhuǎn)化為解決問題的物理條件。 李春密教授的報告內(nèi)容豐富，結(jié)合案例和生活體驗深入淺出地講解了深度學習的概念，對老師們教學具有積極的指導意義，也讓老師們對下節(jié)課更加期待。