話《臺階》| 東湖中學初一年級語文組研討活動

莫

<p>2020年4月9日下午，依照區(qū)教研室的安排，東湖中學初一年級語文教師在備課組長嚴蕾老師的組織下，準時觀摩了黃鏇璇老師的《臺階》直播課，并進行了評課議課的研討活動。</p> <div align="center" style="text-align: center;">課程導入環(huán)節(jié)：小組分享美句</div><div align="center" style="text-align: left;">黃老師邀請小組成員以先朗讀、后賞析的方式分享課外閱讀的美句積累，并通過啟發(fā)式地發(fā)問，延展學生對文段的理解。</div> <h3 style="text-align: center">基礎知識檢查環(huán)節(jié)：字音字形考察</h3><div>黃老師以設置答題卡的考察課文基礎知識，連麥邀請學生分析正誤，互動性強，教師用紅筆把錯誤的地方劃出來，解析清晰，一目了然。<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></div> <p style="text-align: center;">課文講解環(huán)節(jié)</p><p>“如果要把這篇文章拍成電影，電影海報是什么樣子？”</p><p>一句創(chuàng)意的發(fā)問，引發(fā)了學生的共鳴。</p><p>“父親坐在臺階上?！?lt;/p><p>在評論區(qū)，熱情高漲的同學們迅速地給以老師回應。</p> 黃老師順水推舟，請學生們圍繞父親的“坐”找出相關的描寫語段，由此進行人物形象的分析。在文本細讀的過程中，學生們紛紛在評論區(qū)表達自己的見解，課程參與度極高，老師也會針對學生們的答案進行點評、引導。<br>黃老師將課文以word文檔的方式呈現(xiàn)，在講解的過程中進行重點句詞句的標注，非常清晰、有條理，方便學生緊跟課堂進度，能夠及時對照課本整理筆記，落實學習內容。 <p>整堂課的一點小遺憾是課程的導入環(huán)節(jié)時間微長，如果能再精簡些，后半段的課程互動也許能讓更多同學有參與的機會?？傮w而言，課程自然流暢，教師聲音甜美，有親和力，語調抑揚頓挫，有感染力，黃老師的教學扎根文本，帶領學生從小處著眼，把握多樣的、傳神的人物描寫，由此探究文章主題思想，并且在不同的課程環(huán)節(jié)，都能有效地調動學生發(fā)言的積極性，其方法值得我們借鑒。</p>