路老師領著大家一起跟著名師快樂學數(shù)學第一課開講啦！

賈校路銀燕

今天是第一課《學會＂湊十＂計算快》，路老師先帶領大家一起參觀動物學校，同學們你們是不是覺得好開心了呢！看！小猴帶來了口算題，同學們你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？同學們爭先恐后，都在比誰算得快：10+1 10+3 10+5 10+7 10+8 10+6 10+4 10+2不大一會兒同學們紛紛舉手示意：我們已經算好了。這令老師十分驚訝，她問道：“計算這些題，同學們?yōu)槭裁此愕眠@么快呢？”大虎同學不甘落后，第一個舉手說：“這個太簡單了！你看，第一個數(shù)都是10，后面再加一個數(shù)，所以10加1就是11，10加3就是13，10加5就是15……，總之，10加幾就是十幾！”同學們也點頭紛紛表示贊同。 老師看大家沒有什么障礙，就說：“既然大家覺得沒有難度，下面請同學們接受新的挑戰(zhàn)吧。有一天，猴媽媽出去了，她把摘的桃放在桌上，讓小猴算一算一共有多少個。小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭。小朋友們，你們愿意幫助小猴嗎？請看下面的圖示，這些桃是怎樣擺放在桌子上的？” 同學們異口同聲地說：“盒子里有9個，盒子外面有4個?！薄澳敲?，該用什么方法可以算出一共有多少個桃呢？”老師接著追問。有同學很快列出了算式：9+4。這時，小陽站起來提問：“我想問問同學們，這道題為什么要用加法來計算呢？又該怎么算呢？”老師說：“小陽同學真是個會提問的孩子，這個問題很好！現(xiàn)在請同學們自主探索，后面再請同學們來說說?，F(xiàn)在開始小組合作學習吧……” 3分鐘之后，各個小組的同學們都踴躍舉手，爭取發(fā)言的機會。老師于是請了幾個不同的學習小組發(fā)表意見，并把學生的意見都寫在黑板上，他們的計算方法還真不少呢：①數(shù)數(shù)法：9，10，11，12，13。（也可以學生從1開始數(shù)，數(shù)到13。）②湊十法：9+1=10，10+3=13。（或6+4=10，10+3=13。）③假設法：10+4=14，14—1=13。老師問：“我對第三種方法還不明白，誰來解釋一下……”小芳說：“老師，這種方法是我們組介紹的，還是我來解釋吧。我們的想法是，首先把9假設成10，10加4等于14，但是剛剛假設時多算了一個，所以最后還要減去一個，所以14-1=13?！崩蠋煴頁P小芳說得真好，繼續(xù)說道：“請哪個同學上來，把第二種想法，給大家解釋一下……”這時，小陽站起來，給大家解說，老師也乘小陽解釋的時候，逐步板書如下： 到了這里，老師又追問大家：“為什么從4里面先拿1個放盒子里？先算什么？再算什么？”大虎這時又舉手了，他說：“我知道，從4里面先拿1個放在盒子里，這樣盒子里不就變成10了嗎，和我上課開始時說的一樣，變成10加幾之后，算起來就很方便了，也很快了，因為10加幾就是十幾！”“既然大家已經知道其中的道理了，現(xiàn)在我們就來‘試一試’，看誰算得快。請看——”老師邊說，邊在黑板上出示了下面的圖示題，“小猴家的花園里栽了兩種顏色的鮮花，左邊紅花有幾朵？右邊黃花有幾朵？怎樣求兩種花一共有多少朵？” 大家一看，覺得簡單，都很快列出了算式：9+7。老師看到大家興奮的樣子，高興地問道：“請大家選擇自己喜歡的方法來計算9+7吧。”同學們誰也不甘示弱，紛紛發(fā)表自己的意見。之后，老師把同學們的意見用下面的板書來表示： 最后，老師又引導同學們及時進行學習的回顧，“同學們，請大家說一說，這道題與上面的例題，有什么相同的地方，又有什么不同的地方。”小慧自信地站起來說：“這個問題，我來回答。我覺得這兩道題，在計算的時候，總是先把較小的數(shù)分成1和幾，再把這個1與9先湊成10，再加上剩余的幾，這樣算比較快，也比較簡便?！崩蠋煂ν瑢W們的學習了進行總結：“是的，這就是我們今天重點要掌握的‘湊十法’，今天的9加幾，我們如果運用熟練地‘湊十法’，算起來一定會又對又快的。學到這兒，新課也就差不多了，現(xiàn)在我就來考考大家，看看學得怎么樣，大家有信心嗎？”“有！”同學們異口同聲響亮地回答。