博觀而約取厚積而薄發(fā)—科爾沁區(qū)教體局教研室初中“語文主題學(xué)習(xí)”集體備課培訓(xùn)會

小純

春日的暖陽綠意盈步而至，我們的線上教研活動如約召開。在九年級全面復(fù)課，七、八年級老師積極備課為復(fù)課做準(zhǔn)備之際，科區(qū)教研室中學(xué)組語文學(xué)科于4月9-10日舉行了“語文主題學(xué)習(xí)”線上集體備課培訓(xùn)活動，旨在進(jìn)一步推動科爾沁區(qū)“語文主題學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的深入開展的同時(shí)，于特殊時(shí)期最大限度減少疫情對日常教育教學(xué)影響。 　　本次集體備課培訓(xùn)會為期兩天，逾二百位來自科爾沁區(qū)各初中七、八年級一線語文教師參與，活動由語文教研員丁小純?nèi)讨鞒郑?lt;/span>第一天上午會議伊始，科爾沁區(qū)教體局郭偉東局長首先致開幕詞，郭局長表示，教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路，線上教學(xué)、教研活動必將成為常態(tài)，可以想見，疫情結(jié)束后即便是重返校園，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式將對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行一次全面刷屏，成為一種新常態(tài)。希望大家以此次培訓(xùn)活動為契機(jī)，切實(shí)提高自身的信息化業(yè)務(wù)能力水平。此次培訓(xùn)集統(tǒng)編部編教材培訓(xùn)和集體備課活動于一體，容量大，整合度高，指導(dǎo)性強(qiáng)，希望大家通過此次培訓(xùn)活動有所思，有所悟，有所得，最后學(xué)以致用，達(dá)到知行合一的效果。 　　隨后由王焱老師對統(tǒng)編教材進(jìn)行單元整合分析報(bào)告。王焱老師講到語文教學(xué)是人文精神與語文素養(yǎng)的統(tǒng)一。這與課標(biāo)中所說的語文是工具性與人文性的統(tǒng)一是一致的，如果說工具性是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力和素養(yǎng)，人文性則是關(guān)注到更廣闊的視域，同時(shí)也讓語文回歸“國語”。是讓學(xué)生走出去開拓視野，再走回來關(guān)注中華民族文化的尋根之旅。接著王焱老師根據(jù)會前實(shí)驗(yàn)校老師提交的幾種語文主題學(xué)習(xí)課型的課件，進(jìn)行了點(diǎn)評與指導(dǎo)。 　　在上午活動結(jié)束前，主持人根據(jù)會前提前安排的分組情況分別讓老師們認(rèn)領(lǐng)了集備任務(wù)。 　　科爾沁區(qū) “語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)從2018年啟動至今，科爾沁區(qū)初中的語文教育同仁們經(jīng)歷了兩年多的的實(shí)踐和探索，結(jié)合了本地區(qū)本校的實(shí)際情況，創(chuàng)新和豐富了語文主題學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容。然而如何有序有效地開展語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，讓這一課堂教學(xué)改革有效地轉(zhuǎn)化為語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，這是一個(gè)曲折的過程。在這個(gè)過程中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)、觀察、實(shí)踐、探索、反思、改進(jìn)。 值得慶幸的是，實(shí)踐過程中，我們得到了華樾集團(tuán)教育專家們一次又一次的指導(dǎo)和幫助，今天華樾集團(tuán)專家王焱老師再一次走近我們一線教師中，為我們指點(diǎn)迷津、答疑解惑。 本次活動得到了通遼市教體局教研室科爾沁區(qū)教體局郭偉東局長、科爾沁區(qū)教研室徐翠榮主任、中學(xué)部吳達(dá)古拉主任以及通遼市教體局教研室同仁們的關(guān)切與指導(dǎo)。 　　9日下午和10日上午是分組集備的時(shí)間，一線老師們通過云交流的形式群策群力、共商共研，通過一天的時(shí)間進(jìn)行了精心的備課。10日下午各小組組長老師分別以不同的課型為切入，展示了小組集備的成果。 　　王焱老師對八組老師的展講內(nèi)容進(jìn)行了逐一的講評與指導(dǎo)，尤其是對四中的王健老師及其小組準(zhǔn)備的活動探究課型給予了高度的評價(jià)。關(guān)于活動探究課，誠如王老師所說，這一課型可能不需要某一種固化的模式，重在“活動”二字，只有放置在課堂上的真實(shí)的學(xué)生活動，才能體現(xiàn)這種課型的活性與效度。 　　10日下午活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是專家答疑、互動交流環(huán)節(jié)，王焱老師根據(jù)會前收集上來的實(shí)驗(yàn)校老師在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了解答，并借由閱讀心得分享引出關(guān)于自自讀課的教學(xué)方法、整本書閱讀的教學(xué)策略、對不同文體教學(xué)方法的差異、信息化背景下如何適度使用信息輔助手段開展教學(xué)等問題進(jìn)行了深刻的解讀，老師們紛紛表示獲益匪淺。 　　參會領(lǐng)導(dǎo)與老師們?nèi)陶J(rèn)真觀看直播，實(shí)時(shí)記錄，并在線上進(jìn)行互動，教研氛圍頗為濃厚。 　　如何有序有效地開展語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，讓這一課堂教學(xué)改革，有效地轉(zhuǎn)化為語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，是值得我們思考和探索的?？茽柷邊^(qū)開展語文主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間還不長，我們還處在蹣跚學(xué)步、摸索前進(jìn)的階段，在實(shí)踐中還存在許多的問題。值得慶幸的是，我們得到了華樾集團(tuán)教育專家們的指導(dǎo)、科區(qū)教體局各級領(lǐng)導(dǎo)的支持。 總而言之，我們的“語文主題學(xué)習(xí)”要在不斷的挑戰(zhàn)和操練中獲得創(chuàng)新的源泉，獲得生長的力量，對“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)校的老師來說，本次集備活動的開展，是通過集體智慧再次雕琢與升華課堂的過程，對非實(shí)驗(yàn)校老師來說，我們這次活動的開展是為了讓大家更真切的體會到“語文主題學(xué)習(xí)”的科學(xué)性和實(shí)效性。參與語文主題學(xué)習(xí)的全體師生，都需要在這條實(shí)驗(yàn)的道路上不斷積累，把閱讀培養(yǎng)成興趣與習(xí)慣后，慢慢就會站，會走，會奔跑，終能抵達(dá)心之所向的地方。