<p> 最美人間四月天，疫情雖然隔斷了孩子們返校的腳步，卻沒有阻擋世紀(jì)人做真教育，高質(zhì)教育的決心。自3月30號壽光世紀(jì)教育集團(tuán)召開“生命力量教育”研討會以來，東城校區(qū)各學(xué)校深入學(xué)習(xí)集團(tuán)總課題，結(jié)合本學(xué)段實際，聚焦品德、習(xí)慣、興趣三大力量，著眼世紀(jì)學(xué)子風(fēng)范，從小處著手，向?qū)嵦幱昧?，以精?xì)為本，立項目，建團(tuán)隊，出規(guī)劃，做活動，在項目建設(shè)與研究上有了初步的發(fā)展。為了更好地推動研究項目向深、精、微、實處發(fā)展，4月10日下午，東城學(xué)校特舉辦“生命力量教育”課題項目推進(jìn)匯報交流研討會。集團(tuán)總校長吉孟國校長和集團(tuán)總課題組的各位校長、主任、專家和課題組成員教師們齊聚一堂，思想碰撞，交流分享。</p> <p> 會議首先聽取了東城學(xué)校各課題項目組主持人的交流匯報。</p> 品德的力量 <p><b>東城初中：創(chuàng)新活動育人，厚植品德力量</b></p><p> 東城初中從該階段學(xué)生心理成長特點(diǎn)出發(fā)，圍繞“愛國，感恩，誠信，友善”四個主題，結(jié)合社會時事，著眼于創(chuàng)新活動育人方式，通過“凝聚前行力量”“愛就在身邊”“擦亮人生名片”和“胸懷友善之心“四個系列主題活動的開展，把愛國的品德根植于學(xué)生的內(nèi)心，把感恩的品德落實于生活細(xì)節(jié)，從小處著手，感受友善，踐行誠信，四個主題系列活動以豐富多彩的活動為載體，從品德理論研究到實踐落地環(huán)環(huán)相扣。</p> <p><b>東城高?。鹤稣嫜芯?，問題導(dǎo)向，和諧共生</b></p><p> “腳落到地上，眼看到孩子”是對梁祝君老師課題組的品德教育的最精煉的概括。梁老師的研究接地氣，講落實，從東城高小階段學(xué)生在生活中真實存在的行為問題出發(fā)，基于“立德”的成長目標(biāo)，制定了外在推動力和內(nèi)在成長力相結(jié)合的育人“立德”措施，并通過文化熏陶、學(xué)科滲透和以身示范等具體實踐措施讓立德樹人理念落地開花。</p> <p><b>東城初?。航庾x生命力量，品德與習(xí)慣共生</b></p><p> 東城初小王國玲和蘇茂村兩位老師一起就“品德的力量”課題做了系統(tǒng)匯報，兩位老師從初小學(xué)生的成長特點(diǎn)出發(fā)，以引領(lǐng)學(xué)生的成長方向為依據(jù)，以學(xué)校特色為背景，就如何幫學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成何種習(xí)慣為依托，對于品德的力量從愛國，感恩，誠信，友善展開了匯報，豐富多彩的活動讓學(xué)生的成長變得充滿儀式感。</p> 習(xí)慣的力量 <p><b>東城初?。航庾x生命力量，品德與習(xí)慣共生</b></p><p> 東城初小課題組在研究中認(rèn)為，優(yōu)秀的品德與習(xí)慣相輔相成，王國玲和蘇茂村兩位老師再次一起就“習(xí)慣的力量”從明禮，遵規(guī)，悅讀，篤寫展開了匯報，為了使生命的力量教育落實到實處，東城初小創(chuàng)新教育方式，“四級音量“”學(xué)生練字等級過關(guān)“”悅讀評價“和”最美勞動“課程框架將學(xué)生成長過程中理應(yīng)具備的素養(yǎng)落實于活動，讓低年級學(xué)生在參與互動中得到肯定與提升。 </p> <p><b>東城高小：務(wù)實之心多一分，落實落細(xì)始為真</b></p><p> 東城高小的王麗老師匯報了“習(xí)慣的力量”研究與實踐課題報告。王麗老師以疫情當(dāng)下，學(xué)生在家學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中暴露出的不好習(xí)慣為例，從“明禮”“遵規(guī)”“悅讀”“篤寫”四方面做了匯報，正如東城高小王守江校長點(diǎn)評所言：一個“真”字貫穿東城高小研究的始終。東城高小的生命力量教育研究以世紀(jì)學(xué)子氣質(zhì)與風(fēng)范為落腳點(diǎn)，基于學(xué)生成長的需求，在長期積淀與自然創(chuàng)生中打造特色與品牌。“生命力量教育”是和諧共生的教育，不能單方面抓學(xué)生，教師與家長也要身正為范，做好榜樣。尊重規(guī)律，淡泊名利，以生為本，切實將生命力量教育的研究成果落實、落地。</p> <p><b>東城初中：明禮、遵規(guī)、悅讀、篤寫</b></p><p> 東城初中劉強(qiáng)強(qiáng)老師匯報了“習(xí)慣的力量”研究與實踐課題報告，為確保習(xí)慣的力量的可行性，課題組本著“精”“深”“全面”的原則，從小事出發(fā)，“一封家書”以明禮、“網(wǎng)課著校服”以遵規(guī)、“線上朗誦”以悅讀、“每日一練”以篤寫。馬宗國校長在評價中指出要通過習(xí)慣的力量的課題幫助學(xué)生養(yǎng)成更多良好的習(xí)慣，要有更多理論理念的支撐。并以“悅讀”為例，指出“悅讀”在于“樂讀”“會讀”“讀好”的三重境界，“悅讀”習(xí)慣的養(yǎng)成能凈化學(xué)生心靈，推進(jìn)其他習(xí)慣的養(yǎng)成，因此如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何指導(dǎo)課題研究，也需要項目組不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用。</p><p> <b>東城初中“自主學(xué)習(xí)”習(xí)慣項目研究與實踐規(guī)劃</b></p><p> 東城初中李永強(qiáng)老師結(jié)合三名已畢業(yè)學(xué)生的追蹤和當(dāng)前網(wǎng)課現(xiàn)狀為研究背景，著眼于通過四個環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力，以尊重賞識為前提，以自主管理為推進(jìn)，以小組建設(shè)為依托，以方法指導(dǎo)為抓手。馬宗國校長引用原國足教練米盧的一句話“態(tài)度決定一切”，高度評價了李永強(qiáng)主任的報告和工作態(tài)度。有態(tài)度就有成果，優(yōu)秀的老師不僅要課堂水平高，更要能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。</p> 興趣的力量 <p><b>東城學(xué)校藝術(shù)教研室： 文化引領(lǐng)、藝術(shù)育人</b></p><p> 東城學(xué)校藝術(shù)教研室力圖在學(xué)生的成長過程中用精品藝術(shù)傳遞文化自信和見證生命成長的力量。隋飛老師介紹，在探究生命成長的力量的子課題中，如何在音樂和美術(shù)教學(xué)中既保證知識性又兼具可持續(xù)的學(xué)科趣味性成為研究的重點(diǎn)。藝術(shù)教研室在東城學(xué)校三位校長的指導(dǎo)下，確立了以“社團(tuán)章程、社團(tuán)文化、貫通培養(yǎng)方案和學(xué)生個人檔案”四部分為主的理論框架，根據(jù)音樂和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定出涵蓋6個年級、11個社團(tuán)的貫通培養(yǎng)方案，讓藝術(shù)素養(yǎng)成為滋潤學(xué)生生命蓬勃發(fā)展的可持續(xù)的力量！ </p><p><b>東城學(xué)校體育教研室：追趣、樂長、高雅、自信</b></p><p> 田召美老師代表東城學(xué)校體育教研室，以時間為序，介紹了自3月19日，課題開展以來體育教研室做足準(zhǔn)備工作，尋找課題突破點(diǎn)的過程?，F(xiàn)階段，東城學(xué)校體育組圍繞“興趣力量”，落實到田徑、籃球、足球、排球和健美操五個體育社團(tuán)展開課題研究。研究中既注重個性與特色，又注重整合與提升，從社團(tuán)章程、社團(tuán)建設(shè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)期規(guī)劃、校本教材、學(xué)生檔案、活動地點(diǎn)、社團(tuán)文化、貫通培養(yǎng)計劃這些方面來落實。建立了“追趣、樂長、高雅、自信”層層提高的階梯式、追蹤式體育興趣培養(yǎng)方案，從而實現(xiàn)跨學(xué)段、跨學(xué)校的有機(jī)統(tǒng)一，有利于每位學(xué)生興趣的延續(xù)。 </p> <p style="text-align: center;"><b>細(xì)微之處見精神,專家指導(dǎo)促提升</b></p><p> 會議中，集團(tuán)科研部肖艷主任、鳳華初中朱榮光校長、課題總顧問隋慧成老師高屋建瓴，對與會課題組的進(jìn)一步研究加以指導(dǎo)。</p><p><b>集團(tuán)科研部肖艷主任：</b>肖主任圍繞 “一體三翼十二點(diǎn)”對“生命成長力量”課題進(jìn)行進(jìn)一步解讀。指導(dǎo)課題組老師們在研究過程中要做到微、小、精、實，項目互通，融合形成學(xué)校的品牌。</p><p> <b>鳳華初中校長朱榮光校長</b>：聽了東城老師的報告，朱校長不禁感嘆：當(dāng)我們還在架構(gòu)時，東城已在行動；當(dāng)我們還在想時，東城已經(jīng)做到；當(dāng)我們還在進(jìn)行碎片思考時，東城已經(jīng)系統(tǒng)化了。朱校長表示生命力量課程要與平時工作融合、整合、結(jié)合，并且利用好生命力量課程做好診斷和聚焦。</p><p><b>課題總顧問隋慧成老師</b>：隋老用了4個“全”深入淺出的分析了各課題組的報告。首先，要全面理解“生命力量教育”，完善子課題方案，課題研究中始終明確為什么，是什么，怎么做，預(yù)期取得怎樣的效果，不要走偏。其次，研究中要全面推進(jìn)，重點(diǎn)突出。各個課題組要在和諧共生的同時做到各有側(cè)重，特色突出，結(jié)合學(xué)科，把品德、習(xí)慣的力量落實到每節(jié)課。最后，課題研究要做到全程實施，分工合作；全員參與，做實做成。</p><p> 教育不是告訴，是滋養(yǎng)，所以我們要改良土壤；教育不是說教，是熏陶，所以我們要創(chuàng)設(shè)環(huán)境；教育不是指導(dǎo)，是感受，所以我們要給孩子生活和碰撞的機(jī)會。養(yǎng)足孩子心動力，發(fā)展孩子行動力，生長孩子思維力，培養(yǎng)孩子生命成長的力量。</p><p> 交流碰撞，必能激起思維的火花，各位項目主持人的交流和校長專家們的點(diǎn)評讓與會老師對“生命力量教育”課題研究有了更深層次的認(rèn)識，我們堅信，只要我們堅持下去，從大處著眼，小處著手，聚焦學(xué)生的十二項學(xué)子風(fēng)范，以研究的心態(tài)對待教育，以日作日新的要求來陪伴孩子過好每一天，生命力量教育必將煥發(fā)更為強(qiáng)大的生命力！</p> <p><span style="font-size: 15px;">（圖文:東城初中生命力量教育課題宣傳組）</span></p><p><br></p>