<p style="text-align: center;">乍暖又還寒，四月花滿天。</p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;">萬物皆萌動(dòng)，拔節(jié)正當(dāng)時(shí)。</span></p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 沐浴著統(tǒng)編教材改革的春風(fēng)，為更好地汲取全市各優(yōu)秀備課團(tuán)隊(duì)的智慧精華。我們臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體六年級語文教師于4月9日上午至10日中午，齊聚會(huì)議室，在校領(lǐng)導(dǎo)周密細(xì)致、科學(xué)合理地組織下，有條不紊地參與了“小學(xué)六年級語文統(tǒng)編教材單元集體備課”的培訓(xùn)活動(dòng)。</span></p> <p> 此次六年級統(tǒng)編教材的培訓(xùn)內(nèi)容主要分為以下兩個(gè)大板塊：</p> <p>一、圍繞雙線進(jìn)行單元教材解讀</p><p> 重在梳理出本單元的“人文主題”和“語文要素”。本冊教材安排了六個(gè)單元，其中三個(gè)單元以雙線編排的，人文主題分別是“民風(fēng)民俗”“理想和信念”“科學(xué)精神”。另外，二單元為“外國文學(xué)名著”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀許多優(yōu)秀的外國名著，開闊閱讀視野；三單元是習(xí)作指導(dǎo)單元；最后一個(gè)單元以“難忘的小學(xué)生活”為主題的綜合學(xué)習(xí)單元，也是對小學(xué)六年學(xué)習(xí)的一個(gè)梳理、總結(jié)和美好的回憶，教材的內(nèi)容安排極其豐富多彩。</p> <p>二、關(guān)注“語用”，重在“整合”</p><p> 從課型的安排上，給我們最大的啟發(fā)就是要樹立“整合”意識(shí)。其次就是教師眼中要有“語用”，能引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)“遷移并運(yùn)用”。單元教學(xué)內(nèi)容的整合就會(huì)在課時(shí)上壓縮出一定的時(shí)間，那就引導(dǎo)學(xué)生開展大量的課內(nèi)課外閱讀和表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生真正地去閱讀：靜下心去讀書、沉下心去讀書，讓孩子們真正地吮吸到書中的瓊漿，品嘗到文字中的蜜糖。相信，只有靜下來、才能沉下去，沉下去了，學(xué)生的閱讀才能真實(shí)地發(fā)生，真情在筆尖自然地流淌。</p> <p> 在培訓(xùn)的過程中，老師們認(rèn)真聆聽、仔細(xì)筆記。結(jié)合教材培訓(xùn)就自己前期的備課進(jìn)行了補(bǔ)充、完善和總結(jié)。當(dāng)然，在聆聽時(shí)，我們年級的老師們有思考、有質(zhì)疑、也有爭議。最可貴的地方就是大家的鉆研精神，老師們見縫插針的對一些存在爭議的知識(shí)點(diǎn)又進(jìn)行了深入地研討，最終達(dá)成一致意見。</p> <p> 培訓(xùn)結(jié)束后，老師們感觸頗深的幾點(diǎn)是：首先，單元課型的設(shè)計(jì)更具有靈活性、開放性和實(shí)用性。其次，幫助一線教師解讀教材的方法指導(dǎo)更加有效。</p> <p> 比如，針對單元某一語文要素的訓(xùn)練時(shí)，教師不能僅僅局限于一本教材。首先要樹立一種意識(shí)，能縱觀地梳理低、中、高三個(gè)學(xué)段的教材之間存在的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)由易到難、由淺入深的序列化編排特點(diǎn)。</p> <p> 所以，老師們只有明晰了年段課標(biāo)要求和教材編排理念，教學(xué)時(shí)才能避免出現(xiàn)“拔苗助長”或是“原地踏步”的現(xiàn)象。</p> <p> 通過此次六年級的教材培訓(xùn)，希望對我們的“停課不停學(xué)”提供明確的方向和有力的保障。讓學(xué)生居家繼續(xù)開啟以“快樂閱讀”“深度閱讀”“經(jīng)典閱讀”“整本書閱讀”“真情表達(dá)”等為主題的學(xué)習(xí)旅途，而我們，將繼續(xù)為孩子們的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航！</p>