如何做好線上教學(xué)與返校開學(xué)后教學(xué)銜接工作---徐鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)組線上教研紀(jì)實(shí)

齊笑

在受疫情影響延期開學(xué)期間，我們徐鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體成員在抓好“停課不停學(xué)”線上教學(xué)的同時(shí)，提前謀劃，將做好線上教學(xué)與返校后課堂教學(xué)的銜接，讓教學(xué)工作在復(fù)學(xué)后的第一天便有序地展開。 　　　　一、上好生命教育第一課，平復(fù)學(xué)生跌宕之心。 經(jīng)歷了這場(chǎng)新冠肺炎疫情，相信每個(gè)重新走進(jìn)課堂的學(xué)生，面對(duì)依舊美好的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場(chǎng)疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 由于疫情信息量較大且信息渠道不同，學(xué)生對(duì)疫情的認(rèn)知參差不齊。我們可以搜集整合相關(guān)疫情資料，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注一組組起伏的數(shù)據(jù)、一個(gè)個(gè)被病毒吞噬的生命，關(guān)注可敬的白衣天使，分析疫情給我們帶來的不便，了解實(shí)施防控隔離措施的必要性……以提高學(xué)生理性面對(duì)、科學(xué)思考、明辨是非的能力，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)疫情的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，意識(shí)到病毒對(duì)人類的傷害，明白維護(hù)健康、善待生命的重要意義。 在這場(chǎng)疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，看到了生命脆弱的一面，所以，我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)呵護(hù)生命，尊重生命，更要引導(dǎo)學(xué)生看到生命頑強(qiáng)的一面，由于隔離防護(hù)到位，所幸我們大多數(shù)人都沒有受到傷害，還能夠回到教室上課；也有許多人與病毒攜帶者親密接觸后，由于自身健康、免疫力強(qiáng)而沒有被感染；還有許多感染者在醫(yī)務(wù)人員的及時(shí)治療后，康復(fù)出院。有了科學(xué)的認(rèn)知，才能平復(fù)心情，安下心來學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也要抓住有利時(shí)機(jī)，教育學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習(xí)慣。 依托生命教育課堂，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生升華認(rèn)識(shí)：這場(chǎng)疫情防控斗爭(zhēng)取得的勝利，是無數(shù)奮戰(zhàn)在一線的科學(xué)家、醫(yī)護(hù)人員、軍人和志愿者共赴時(shí)艱、無私奉獻(xiàn)的結(jié)果，是全國(guó)上下萬眾一心、風(fēng)雨同舟、守望相助的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)家國(guó)情懷，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。 　　二、革除假日生活陋習(xí)，盡快恢復(fù)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。 線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能得到充分挖掘，值得老師加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。但由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得表情木訥、反應(yīng)遲鈍；過度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒了老師的激勵(lì)與監(jiān)管，又沒了同學(xué)之間的比較與督促，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、參與性；還有的學(xué)生趁機(jī)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。我們必須看到，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。許多家長(zhǎng)反映，孩子長(zhǎng)時(shí)間呆在家里沒出門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣，有時(shí)望著窗外發(fā)呆，懶得說話。這些問題的存在，勢(shì)必成為開展線下教學(xué)的障礙。我們要盡快幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后的學(xué)習(xí)生活打算，重建學(xué)習(xí)規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。 　　三、摸清底細(xì)找出問題，做好教學(xué)內(nèi)容銜接 經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：第一步：摸清底細(xì) 首先，做好線上教學(xué)情況摸底，全面地統(tǒng)計(jì)分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)情。在每一次的網(wǎng)課結(jié)束后，我們都會(huì)對(duì)學(xué)生的上課情況進(jìn)行反饋，可以看到哪些學(xué)生聽課時(shí)間是多少；課后作業(yè)完成情況也給我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的了解提供了信息。 　　其次，進(jìn)行線上知識(shí)測(cè)試。通過單元知識(shí)檢測(cè)或章節(jié)知識(shí)測(cè)試的方式對(duì)授課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行線上測(cè)試，可以了解到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所存在的問題，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。 　　第二步：查缺補(bǔ)漏 盡管開學(xué)后課時(shí)短、教學(xué)任務(wù)重，也應(yīng)避免炒剩飯式的重復(fù)教學(xué)，建議采用專題教學(xué)和平時(shí)補(bǔ)充的方式，回顧所學(xué)內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏。 一是集中突破。對(duì)共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問題，專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對(duì)學(xué)生個(gè)性化問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。 二是平時(shí)課前補(bǔ)充。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化梳理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無縫對(duì)接。 總之，經(jīng)歷過這場(chǎng)疫情災(zāi)難，我們充分認(rèn)識(shí)到生命教育的意義，也充分了解到各自的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力。接下來，我們一定要把握好疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，把壞事變好事，使疫情非但沒有延學(xué)，反而讓學(xué)生學(xué)得更多更好。