<p>導(dǎo)語(yǔ)：</p><p>“教而不研則淺，研而不教則空?！苯萄谢顒?dòng)是教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的另一種 關(guān)鍵形式，沒(méi)有教研則沒(méi)有好的教學(xué)方法。疫情區(qū)間，我們的教雖然暫時(shí)按了暫停鍵，但我們的學(xué)、研一直在路上。4月9日晚上7：30，全體三年級(jí)組語(yǔ)文老師齊聚屏幕前，開展教研活動(dòng)，針對(duì)白天的聽課老師們各抒己見，不僅聽課讓人受益匪淺，聽評(píng)課也是收獲頗豐，雖然隔著屏幕，依然能感受到老師們一顆積極火熱的心。</p> <p>一、理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)</p><p>4月8日，我們提前進(jìn)行了理論研究的學(xué)習(xí)，觀看了徐承蕓老師的視頻講座《以“閱讀策略單元”為例剖析統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書之特色》，老師們都直言收獲滿滿，收益匪淺?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭，”平日我們這樣告訴學(xué)生，現(xiàn)在我們也這樣要求自己?？蠢蠋焸兊墓P記處處圈圈點(diǎn)點(diǎn)，思考、感悟，都記錄詳細(xì)，怎一個(gè)“認(rèn)真”了得！</p> <p><br></p><p>二、屏幕面前把課上</p><p>4月9日，我們組的老師們準(zhǔn)時(shí)守在或是電視，或是電腦，亦或是手機(jī)屏幕前，等待著聽九江雙峰小學(xué)李如釗老師的課，儼然是個(gè)好學(xué)的學(xué)生，不光是這一天，平時(shí)，我們組的老師亦如此，看他們認(rèn)真的神情，雋秀的筆記，著實(shí)令人佩服！</p> <p>三、精彩評(píng)課顯紛呈</p><p>張枚老師：</p><p>復(fù)習(xí)課，顧名思義，復(fù)習(xí)的都是學(xué)生已掌握接觸過(guò)的知識(shí)。但這些知識(shí)是在平時(shí)日積月累中獲得的，如同一地珠子，是散亂的，是無(wú)序的。復(fù)習(xí)課的目的是再現(xiàn)知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，消滅知識(shí)盲點(diǎn)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升能力。李如釗老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課，體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：</p><p>1、 復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性 </p><p>復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。比如可以先把全單元中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)，同學(xué)們觸類旁通，夯實(shí)了字詞。</p><p>2、 注意學(xué)習(xí)方法的掌握</p><p>李老師非常注重對(duì)知識(shí)的梳理，讓散落的珠子有條理地連成一串。課堂伊始，趙老師讓學(xué)生回憶所知道的理解詞語(yǔ)的方法，并在學(xué)生回憶、討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。</p><p>3.培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的滲透</p><p> 適當(dāng)?shù)闹R(shí)遷移、拓展能使學(xué)生所學(xué)的新知與舊知發(fā)生聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課中，李老師做到有扶有放，由課內(nèi)練習(xí)拓展到課外練習(xí)，她放手讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)方法靈活運(yùn)用，從而達(dá)到進(jìn)一步提升能力的目的。</p><p> 總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。這節(jié)課真是讓我受益匪淺。</p> 肖小青老師：<div>在我平時(shí)的教學(xué)中，我最怕上兩種課，一是作文課，二是復(fù)習(xí)課。聽了名師上的第二單元復(fù)習(xí)課，真是讓我眼前一亮。有人說(shuō)：語(yǔ)文課堂能讓學(xué)生一課一得，就算得上成功了。名師上的這堂復(fù)習(xí)課可謂是一環(huán)節(jié)一得。1、詞語(yǔ)加油站。通過(guò)提醒易錯(cuò)字、聽寫、讀、猜、填、說(shuō)等多種形式的訓(xùn)練，告訴孩子要?dú)w類積累并理解運(yùn)用詞語(yǔ)。2、句子訓(xùn)練營(yíng)。先欣賞比喻句和描寫人物語(yǔ)言的句子，再讓學(xué)生試著寫句子，接著再講評(píng)，提煉出寫比喻句要抓住相似點(diǎn)，用上數(shù)量詞、表示顏色、形狀等詞使這個(gè)句子比喻形象和語(yǔ)言生動(dòng)；寫語(yǔ)言的句子要加上一兩個(gè)表示神態(tài)動(dòng)作的詞寫提示語(yǔ)會(huì)讓人覺(jué)得如見其人。讓學(xué)生明白了巧用修辭，生動(dòng)表達(dá)，為很好地作文鋪墊。3、課文回放廳。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)寓意，讓學(xué)生明白了以后讀寓言要聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。<br></div> <div>溫馨老師：</div>2.10以來(lái)，全省開始線上教學(xué)，本以為這種教學(xué)流于形式，沒(méi)有很大效果，但聽了幾節(jié)課后，我完全顛覆了原有的膚淺認(rèn)識(shí)，并受益匪淺。<br>1、課程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，深入人心。<br>每一篇新課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有任何廢話，句句重點(diǎn)。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，在基礎(chǔ)方面做得尤為扎實(shí)?！拔視?huì)認(rèn)”的生字，在我平時(shí)教學(xué)中花的時(shí)間很少，只是象征性地讀一讀，而所有的這些線上名師把它和“我會(huì)寫”的生字一視同仁，非常值得我學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，老師不僅側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的傳授，更注重他們的運(yùn)用，使得課程更好地走進(jìn)孩子們的心中。<br>2、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。<br>從聽第一節(jié)課開始，我就能感受到老師對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視。例如寫字姿勢(shì)，每一節(jié)課每一位老師基本都有強(qiáng)調(diào)，讓孩子們隨時(shí)注意，不停強(qiáng)化。<br>3、語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)的扎實(shí)與深化<br>在我一直以來(lái)的園地學(xué)習(xí)中，我都只是口頭的點(diǎn)化，一般一個(gè)單元就一節(jié)課搞定，從不會(huì)做PPT，更是沒(méi)有任何訓(xùn)練。而線上學(xué)習(xí)中，老師對(duì)園地的講解非常透徹，運(yùn)用十分到位，真正讓學(xué)生學(xué)以致用。<br>4、課文設(shè)計(jì)緊扣“課后習(xí)題”，、<br>這市我以前教學(xué)中一個(gè)重大失誤，忽略課后習(xí)題，怪不得自己一直無(wú)法把握課文脈絡(luò)，殊不知課后習(xí)題就是一根線，把一篇課文的設(shè)計(jì)緊緊地串起來(lái)。<br>5、復(fù)習(xí)課“溫故知新”，鞏固提升。<br>上完四個(gè)單元，線上安排了對(duì)前面單元的復(fù)習(xí)，至今已經(jīng)復(fù)習(xí)了三個(gè)單元。每節(jié)復(fù)習(xí)課，老師層層推進(jìn)，字詞句段文，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化，讓孩子們真正地有所收獲。<br>課程已過(guò)半，線上教學(xué)給我以后的教學(xué)工作帶來(lái)很多值得學(xué)習(xí)的東西，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加用心聽課，多反思，爭(zhēng)取復(fù)課以后更好地提升孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。<br> <div>曾小芳老師：</div>復(fù)習(xí)課，以前自己就是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。今天聽完九江市雙峰小學(xué)李如釗老師的第二單元的復(fù)習(xí)課，與我而言，真的是猶如一座燈塔，為我以后的復(fù)習(xí)課指引了方向。<br>李老師整堂課高效，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂，一節(jié)課雖只有短暫的30分鐘，但本單元知識(shí)的重難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)全部講解到位，雖是網(wǎng)課，學(xué)生的參與度也很高，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。整堂課教學(xué)思路清晰，從詞語(yǔ)加油站到句子訓(xùn)練營(yíng)，再到課文內(nèi)容回放，由易到難，由淺入深。<br>最值得我借鑒的是，李老師把復(fù)習(xí)和練習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，注重復(fù)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。比如在復(fù)習(xí)寓言故事成語(yǔ)積累教學(xué)環(huán)節(jié)，李老師先讓同學(xué)們熟讀這些成語(yǔ)，然后再來(lái)猜成語(yǔ)，老師說(shuō)意思，學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)，逐步加深對(duì)成語(yǔ)的識(shí)記與理解，最后是“我會(huì)填成語(yǔ)”，讓學(xué)生用成語(yǔ)。<br>李老師這堂課，還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，相信通過(guò)李老師的示范引領(lǐng)，以后的復(fù)習(xí)課我也將越行越遠(yuǎn)。<br> <div>鄧雪蓮老師：</div>今天聽完李如釗老師的第二單元復(fù)習(xí)課，我有一種全新的感覺(jué)，那就是妙不可言。<br>一 妙<br>1. 一妙在課堂導(dǎo)入。以漫游“寓言王國(guó)”導(dǎo)入，親切、自然，引人入勝。整節(jié)課都圍繞著“寓言”這一話題展開的整個(gè)單元的知識(shí)復(fù)習(xí)，巧妙地把所有的知識(shí)用這一話題串聯(lián)起來(lái)。<br>2. 二妙在知識(shí)整合。本節(jié)課是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。把知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，課堂設(shè)計(jì)以教材為基礎(chǔ)但不拘泥于課本，將整個(gè)單元中關(guān)于寓言的詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等知識(shí)進(jìn)行整合，讓整堂課條理有序，散而不亂。<br>3. 三妙在流程設(shè)計(jì)。流程導(dǎo)圖設(shè)計(jì)使本節(jié)課的知識(shí)層次、教學(xué)進(jìn)程更直觀化，更清晰化。各部分之間過(guò)渡自然，一氣呵成?！霸⒀浴边@個(gè)課堂流程的主線和詞、句、篇流程這一暗線，兩條主線體現(xiàn)了整節(jié)課的完整性。讓學(xué)生自然而然地融入有意義的操練，熟能生巧，水到渠成。<br> 這節(jié)課“教的有效，學(xué)的愉快”。切實(shí)達(dá)到了復(fù)習(xí)課的目的，每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著李老師課下的所投入的功夫，無(wú)不體現(xiàn)著他所具備的教學(xué)素質(zhì)和教育的潛質(zhì)。這是新教師學(xué)習(xí)的典范，也是我們老教師學(xué)習(xí)的榜樣。 <div>劉鈺琪老師：</div>老師通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，課堂上有的放矢，借助形近字組詞、詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)言積累等環(huán)節(jié)融合句式表達(dá)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律和方法，進(jìn)一步夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，復(fù)習(xí)板塊清晰，方法滲透到位。<br>值得借鑒的是老師以點(diǎn)為例，統(tǒng)整知識(shí)，給予設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，以查漏補(bǔ)缺為切入點(diǎn)的復(fù)習(xí)意識(shí)，用好書本，梳理知識(shí)點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，掌握學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中還特別注意知識(shí)的系統(tǒng)化、整合性、開放性、融合性，使學(xué)生在“實(shí)踐——提煉——總結(jié)——遷移”中提高能力，使我受益匪淺。<br> <div>彭賢媛老師：</div>今天聽了三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的復(fù)習(xí)課，讓我受益匪淺。<br>一、全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)<br>1. 鞏固本單元所學(xué)的生字新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫。<br>2. 背誦本單元所要求背的片段。<br>3. 理解運(yùn)用出自寓言的成語(yǔ)。<br>二、重點(diǎn)、綜合地復(fù)習(xí)<br>1. 抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，以點(diǎn)帶面。<br>2. 同量增加練習(xí)，但都是精選，舉一反三，觸類旁通。<br>3. 在準(zhǔn)確、規(guī)范上，熟練上下功夫。<br>三、調(diào)整、鞏固地復(fù)習(xí)<br>1. 利用較短的時(shí)間，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。<br>2. 單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合練習(xí)相結(jié)合。<br><br> <div>周文鴻老師：</div>復(fù)習(xí)課難上，要上成閱讀課那樣出彩更是難上加難，可今天線上學(xué)習(xí)聽了九江雙峰小學(xué)李如釗老師的第二單元復(fù)習(xí)課，讓人眼前一亮、耳目一新，可謂是一堂多彩的復(fù)習(xí)課。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?lt;br> 一、老師用心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)<br>雖說(shuō)是一堂常規(guī)復(fù)習(xí)課，可老師一點(diǎn)都不隨意，而是像設(shè)計(jì)閱讀課那樣用心準(zhǔn)備，從導(dǎo)入到過(guò)渡語(yǔ)到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都可看出老師的精心周全。你聽開場(chǎng)白"古人云:溫故而知新，同學(xué)們，你們還記得前面第二單元都有什么特點(diǎn)嗎？這一下就抓住了孩子的心，而且自然而然地引出了本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。再如教學(xué)環(huán)節(jié)，光聽名字就讓人趣味盎然，什么 識(shí)字加油站、句子訓(xùn)練營(yíng)、課文回放廳等等，這些足以看出不一般了。<br> 二、板塊推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練<br>劉老師這堂課的設(shè)計(jì)新穎又簡(jiǎn)潔，操作性強(qiáng)，圍繞"漫游寓言王國(guó)"這個(gè)主題設(shè)計(jì)三個(gè)板塊:詞語(yǔ)加油站、句子訓(xùn)練營(yíng)、課文回放廳，每個(gè)板塊又始終以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主，以檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力為手段，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)展示、體驗(yàn)、享受，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。三個(gè)板塊既獨(dú)立又聯(lián)系在一起，層層遞進(jìn)，螺旋上升 ，渾然一體。<br> 三、豐富細(xì)節(jié)，注重方法<br>劉老師這堂課中''佳句欣賞"這個(gè)片段讓人印象深刻，是一大亮點(diǎn)。老師在教學(xué)中通過(guò)讀一一思一一賞一一寫一一析一一讀這六步教會(huì)學(xué)生怎么賞析、寫好比喻句，一步步，由淺入深，由感知到運(yùn)用，真是細(xì)致入微、訓(xùn)練到位，這個(gè)教學(xué)片段也應(yīng)成為我們教師的教學(xué)資源。<br> 最后，提兩點(diǎn)不成熟的看法:一是識(shí)字加油站中提醒易錯(cuò)字，可播放學(xué)生的提醒音頻，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)榜樣;二是增加一個(gè)板塊"作文百花園"，可能就更完整了。 <div>陳治才老師：</div>今天聽了三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一堂復(fù)習(xí)課，讓我學(xué)到了很多東西。<br>一、回歸課本抓基礎(chǔ)。<br> 只有基礎(chǔ)抓好，學(xué)生才能夠更好的進(jìn)步。老師教學(xué)的時(shí)候牢牢的落實(shí)本單元的基礎(chǔ)，鞏固本單元的生字詞，重點(diǎn)落實(shí)易錯(cuò)字的書寫，重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用，如成語(yǔ)的填空。復(fù)習(xí)重點(diǎn)段落，背誦填空，復(fù)習(xí)課文的寓意，落實(shí)單元基礎(chǔ)。<br> 二、重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和運(yùn)用。<br>老師抓住本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這一單元中圍繞一個(gè)意思來(lái)表達(dá)，是本單元的訓(xùn)練點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)。同時(shí)為了落實(shí)古詩(shī)運(yùn)用也專門設(shè)計(jì)了練習(xí)。<br>三、老師教學(xué)時(shí)間短，而效率高。<br> <div>彭水香老師：</div>今天聽了三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的復(fù)習(xí)課，給我留下很深的印象：<br>1.目標(biāo)把握較準(zhǔn)，教學(xué)的目的性較強(qiáng)。如，如《陶罐和鐵罐》教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生如何抓住寓意來(lái)理解。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，重點(diǎn)是培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。教師能站在閱讀教學(xué)觀這樣的層面上確定教學(xué)目標(biāo)。<br>2.很好把握課堂生成。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種借物喻人的寫法寫文章，學(xué)生不能很好的把物與人聯(lián)系起來(lái)，老師適時(shí)的點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境再說(shuō)說(shuō)，從而理解了課文的中心。<br>3. 語(yǔ)文味較濃，品詞析句的環(huán)節(jié)較到位，在這方面課程標(biāo)準(zhǔn)是重視的，提出“低年級(jí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思；中年級(jí)要“能理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”；高年級(jí)“能理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，能推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果”。閱讀教學(xué)要克服“只見樹木，不見森林”的任意肢解課文的弊端，要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文，抓住少量重、難點(diǎn)、精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生理解、揣摩、內(nèi)化、吸收，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，不斷提高分析概括、品味積累的能力，還要重視引導(dǎo)借鑒，從讀到學(xué)寫。由詞句到語(yǔ)段到篇章，不僅要抓理解，還要抓表達(dá)。<br> <div>肖黎老師：</div>本堂第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)落實(shí)了一個(gè)“實(shí)”字，具體表現(xiàn)在：<br>一、 單元知識(shí)點(diǎn)梳理清晰<br>本單元是寓言故事教學(xué)單元，教者緊扣本單元文本特色和知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，由易錯(cuò)生字的鞏固，到重點(diǎn)成語(yǔ)的積累，再到精彩句子的賞析，最后回顧故事的寓意，進(jìn)一步揭示讀寓言故事的方法。一步一步由易到難，條理清晰，如行云流水，時(shí)而駐足細(xì)細(xì)“琢磨”，時(shí)而蜻蜓點(diǎn)水輕輕帶過(guò)，突出了重點(diǎn)，破解了難點(diǎn)。<br>二、 活動(dòng)設(shè)計(jì)上強(qiáng)化“運(yùn)用”<br>《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要“注重語(yǔ)文知識(shí)的積累與運(yùn)用”，本堂課在活動(dòng)設(shè)計(jì)上做到了這一點(diǎn)。多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，把“練”的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。印象最深的兩處分別是“成語(yǔ)填空”和句子仿寫、補(bǔ)充，通過(guò)巧妙的情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生搭建了學(xué)以致用的“舞臺(tái)”，很好地落實(shí)了本單元教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)提升了學(xué)生的表達(dá)能力。<br> <div>劉霞老師：</div>今天聽了線上名師講的第二單元復(fù)習(xí)課，受益匪淺。這個(gè)單元是寓言故事教學(xué)單元，老師緊扣本單元文本特色和課文重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固易錯(cuò)生字、積累重點(diǎn)成語(yǔ)、賞析精彩句子、回顧故事的寓意，一步步揭示讀寓言故事的技巧。復(fù)習(xí)得非常全面，目的明確，內(nèi)容豐富，給我們上了一堂很優(yōu)秀的復(fù)習(xí)課，最讓我印象深刻的是本單元日積月累的復(fù)習(xí)，老師先把成語(yǔ)以各種方式進(jìn)行朗讀，講解各個(gè)成語(yǔ)的大意，然后出示段落，要求填上剛剛復(fù)習(xí)的成語(yǔ)。這種把詞語(yǔ)放入特定語(yǔ)境中，更能讓學(xué)生快速理解并運(yùn)用詞語(yǔ)。 <p>追尋理想課堂是教研活動(dòng)永恒的目標(biāo)，相信在教師們的努力下，教育之花一定會(huì)越開越絢爛！</p>