<p> 將閱讀融入自己的生活，在讀寫世界里做合格的公民，無限相信閱讀的力量。</p><p> ——畢英春</p> <p> 今天臨澗鎮(zhèn)中心校組織觀看了“語文主題學習云論壇”在線教研活動。自從線上教學以來，我們已經進行了數(shù)次線上教研活動，而本次教研活動觀看的講座，更是大咖云集，通過學習名師、教授們對語文學習深入淺出的講解，我對語文教學的認識進一步加深。</p> <p> 論壇首先是王本華老師關于統(tǒng)編教材“1+X”閱讀設計與閱讀教學轉型的講座。“1+X”其現(xiàn)實本身就是閱讀生活的常態(tài)，契合義務教育對閱讀的期待，根本目的是為了擴大學生的閱讀量。“1+X”既注重提升閱讀能力，又注重關注人文浸潤，即在課本上體現(xiàn)的人文主題和語文要素。王老師還提到了語文教學轉型，要重視解決真實情景中復雜問題的能力，簡而言之要讓學生有感觸，有感受，自己來做事兒。</p> <p> 之后吳忠豪教授實踐性語文課程的建構，更讓我有醍醐灌頂之感。當前講讀分析的教學方法可謂根深蒂固，但這實為語文課程難以擺脫的痼疾。對于小學語文課程而言最重要的部分應當是閱讀，時間應該放給孩子，而不是教師的喋喋不休。應當讓兒童主動學習，主動閱讀，從而主動建構語文知識體系。實話實說，和吳老一樣，我自始至終秉持此觀點：培養(yǎng)閱讀興趣與習慣是語言教學的頭等大事。如果孩子不養(yǎng)成愛閱讀的習慣，他的一生都會受到這一問題的制約。不愛學習，不愛閱讀的人，在信息化社會，淘汰是必然。并且任何的語言學習一定是建立在大量語言輸入的基礎之上，才會有所輸出，只有反復大量閱讀，持續(xù)連貫閱讀，多讀多背，才能返璞歸真。母語的習得，運用語言實踐學習，是最好的途徑。</p> <p> 而朱茫茫老師關于教學目標的制定，讓我對之前比較陌生的領域也有了一些認識。只有讓學生明確教學目標，學生才不會陷入盲目被動的境地。在此之前，我并未關注這一問題，只知道一味的講授課文，學生對自己到底要掌握哪些內容完全不明朗，老師也對學生到底掌握到了什么程度，無法獲得清晰的評價和認知。而教學目標制定中最主要的問題是對教學目標的描述過于模糊籠統(tǒng)。因此，對于教學目標的制定與課程目標和學段目標要區(qū)分開，用細致的行為動詞來細化目標，準確定位文章內容，做到層次分明?？偠灾?，一定要具體細致可操作。</p> <p> 最后也是我感觸最多的講座是畢英春老師基于核心素養(yǎng)的語文主題學習講座。開篇12個大字，把我對學生，對教學，對教師，所有的感悟貫穿起來。這6個詞語，不僅是語文的核心素養(yǎng)，更貫穿人的一生，教語文即是教學生做人做事。一個人能自制，就能實現(xiàn)更長遠的目標；能尊重別人，就會擁有和諧的人際關系；能擔負責任，就能認識自己的社會角色，實現(xiàn)人生價值；通過閱讀，能獲取知識，與不同的作者進行思想交流，人會更加豁達與包容；通過思考，能理性和辯證看待一切事物，人會更加明智和公正；最后一詞表達，我將它理解為語言和行動上的表達，通過表達，將所學所思化為行動，學思行結合，人才能讀萬卷書，行萬里路。</p> <p> 從自治，尊重，責任，閱讀，思考，表達，這些必備品格和關鍵能力，再到情商，智商，逆商，這些人生智慧，在當今社會，對一個人而言，是不可或缺的。老師上課的通篇講解是培養(yǎng)不了這些的，如何培養(yǎng)這些至關重要的東西，學生受用終生的東西，唯有兩字——閱讀。而閱讀亦不是盲目閱讀，要多讀書，讀好書，好讀書。當前語文主題學習三大特點：圍繞主題，大量閱讀，自主學習，正與此契合，并且它是科學的，是實際可操作的。它兼顧了語文閱讀教學的理想性與現(xiàn)實性，通過教師問題導向，通過學習工具這個抓手，讓學生自主閱讀，主動閱讀，大量閱讀，在閱讀中獲得語言經驗，把握語文知識，習得文化常識，從而能真正實現(xiàn)語文的教育價值。</p> <p> 不同的人對閱讀有不同的看法，名家大師的觀點也不盡相同，但自始至終閱讀的重要性，是所有人所公認的。我一直認為，如果一位老師能把讀書從小學就根植于孩子心中，那么他就已經給了孩子一生最重要的教育。正如畢老師在最后所說的，將閱讀融入自己的生活，在讀寫世界里做合格的公民，無限相信閱讀的力量。</p>