姥姥啊，你該是一位教育工作者

衙前中心小學(xué)－鐘海蘭

我說的姥姥，不是我的姥姥，而是倪萍的姥姥劉鴻卿。 為什么說姥姥該是個(gè)教育工作者呢，她對(duì)孩子的教育可比我們智慧且獨(dú)特多了，值得我們細(xì)細(xì)揣摩和學(xué)習(xí)。 給工作隊(duì)剝花生時(shí)，別人家用自己家的癟花生偷偷換了公家的好花生種子，但姥姥從來不干這樣的事兒。言傳不如身教，姥姥的誠(chéng)信正直，定是播下了一粒好種子。 當(dāng)小倪萍拿了一簍子生產(chǎn)隊(duì)的麥穗，期待蒸上好幾個(gè)大饅頭，可姥姥放進(jìn)碗柜里的一團(tuán)生面怎么也發(fā)不起來怎么也蒸不熟，過了幾天甚至發(fā)黑了，蒙上了白絨線。在那少糧寡實(shí)的年代里，姥姥愿意浪費(fèi)那么大一團(tuán)面，用那么多天的等待來教育一個(gè)五歲的孩子公家的東西不能拿，偷的東西蒸不熟。 當(dāng)哥哥吃包子只吃餡兒，把皮都塞到石頭縫，姥姥第二天做了包子時(shí)，就只給哥哥餡兒，沒有皮，還說螞蟻說小外甥只愛吃餡兒不愛皮，姥姥原先不知道，現(xiàn)在知道了，才今天起再吃包子，小外甥單吃餡兒。但包子就是有那個(gè)魅力，不連皮吃就不是包子味兒了。哥哥老實(shí)承認(rèn)了把包子皮塞進(jìn)了石頭縫，從此再也不浪費(fèi)糧食了。 可現(xiàn)在我們的教育，太多的說教，缺少智慧，又太過于急功近利，恨不得說教一通后孩子立馬就把缺點(diǎn)錯(cuò)誤給改了。姥姥雖大字不識(shí)，卻不得不佩服姥姥教育方式的獨(dú)特智慧和愿意在教育上花費(fèi)的時(shí)間成本啊。 姥姥教育出的學(xué)生，該是從容自信的吧！ 孩提時(shí)代的倪萍整天拿著樹枝地上畫，把姥姥的辮子畫得長(zhǎng)的像條河，從門口到院子。姥姥每回都繞著“河”走，“可別濕了俺的鞋”，雞鴨從中走過，都將它們轟走，“別踩了我的辮子，生疼的”，還有那句“給我再畫條裙子吧，上次那條穿舊了”。倪萍說:姥姥的‘假戲真做’總叫我歡喜。是啊，這是一個(gè)多么富有童趣的姥姥啊，她多么愿意尊重小孩子，做孩子的朋友，能不讓人歡喜嗎？假使我們?cè)诮虒W(xué)中在生活中也能不那么“老師”，不那么“大人”，孩子們也會(huì)多一分歡喜吧！ 小倪萍每每畫畫，姥姥總是給予點(diǎn)評(píng)，每天都有贊美，每天都有夸獎(jiǎng)，這樣的孩子能不自信？這讓我想到《窗邊的小豆豆》，彼時(shí)的小豆豆還是那個(gè)上課把桌子抽屜不停開開關(guān)關(guān)，站在窗邊等著宣傳藝人，和宣傳藝人打招呼，和燕子說話，影響課堂，在老師眼里有各種問題，在一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。而在第一次見到小豆豆時(shí)，校長(zhǎng)小林先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子，專注而耐心的聽小豆豆講了4個(gè)小時(shí)，并在后來的日子里不停地對(duì)小豆豆說“你真是個(gè)好孩子”，這句話一直激勵(lì)著作者黑柳徹子(也就是文中的小豆豆)，它的鼓舞無法估量?！叭绻麤]有進(jìn)入巴學(xué)園，沒有遇見小林先生，沒有“你真是個(gè)好孩子”這句話，恐怕我無論做什么，都會(huì)被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，被自卑心理包圍，不知道該怎么做才好，可能就會(huì)懷著這種無所適從的心理直到長(zhǎng)大吧”，作者在后記中如是寫到。而正是小林先生的夸贊和鼓勵(lì)，作者心里有了“我是個(gè)好孩子”的自信，成長(zhǎng)的很好。 在夸贊和鼓勵(lì)中浸養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子，定是比別的孩子多了份從容自信吧，那些話語勢(shì)必如同早晨的陽光，每日透過透明的玻璃照進(jìn)房間，再照進(jìn)人的心里，格外溫暖。那光，又讓一粒自信的種子，早早的在你心里發(fā)了芽，長(zhǎng)成了一棵春華秋實(shí)的樹，讓你在遇見苦難的時(shí)候增了份從容，添了份力量。 所以啊，別不舍得夸孩子，芝麻夸著夸著就成西瓜了。 你說，姥姥是不是比咱們，都適合當(dāng)個(gè)教育工作者？

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